□ 黃志文

前言：

近幾年來，一直在說學(xué)生體質(zhì)下降的問題，常?？吹礁骷?jí)報(bào)刊雜志都有類似“現(xiàn)在，學(xué)校和社會(huì)還存在重智育、輕體育，重營養(yǎng)、輕鍛煉，重技能、輕體能的傾向”的話語。拜讀了《“失業(yè)”體育老師的困惑》的文章 [1]，親歷外出參與全區(qū)的體育活動(dòng)，只在并不猛烈的陽光下站了不夠半小時(shí)，旁邊一著名小學(xué)就暈倒了十幾個(gè)學(xué)生，有的甚至要老師抱著去看醫(yī)生。而本校的三、四、五年級(jí)的二百三十多學(xué)生安然無恙。感慨良多，總結(jié)本校多年來的體育教學(xué)工作，學(xué)生的體育成績不斷提高，學(xué)生的體質(zhì)不斷上升，相比之下，欣喜之余，執(zhí)筆寫下這篇文章，希望能有“拋磚引玉”之效。

一、體育課堂常規(guī)管理要“硬”

課堂改革當(dāng)初，本人也上過當(dāng)時(shí)倍受贊賞的課改體育課，所設(shè)計(jì)的教案，上的錄像課也曾得到過本省的榮譽(yù)。仿佛在一夜之間我們突然醒悟了：哦，課開始時(shí)可以不整隊(duì)了，學(xué)生從課間的自由活動(dòng)直接進(jìn)入體育課堂的練習(xí)；不必整隊(duì)、集合了，學(xué)生可以隨時(shí)聽老師的信號(hào)進(jìn)行“靠攏”；新授內(nèi)容可以不必老師示范了，可以讓學(xué)生做，老師講；也可以讓學(xué)生做，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)……。一時(shí)間，仿佛誰打破了課堂常規(guī)就是創(chuàng)新的亮點(diǎn)，大家都在“創(chuàng)新”、“改革”，體育課堂因而得以“百花齊放”。之后思考，總覺著這些課不合常規(guī)，結(jié)構(gòu)模糊，活動(dòng)量雖然夠大，學(xué)生歡聲笑語，但總覺著有些東西不能丟。

1.課堂常規(guī)須師生共同遵守不能丟

其實(shí)，體育課堂的改革不能撿了芝麻，丟了西瓜。課堂常規(guī)是上好一節(jié)體育課的保證，是管理好體育課堂必不可少的師生須共同遵守的規(guī)范行為。嚴(yán)格、有序、規(guī)范的課堂常規(guī)，既能保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所趣，又能引領(lǐng)學(xué)生向著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，去發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

2.“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝”課堂紀(jì)律不能丟

“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝”。毛澤東主席的名句，實(shí)踐證明是真理。體育教學(xué)形式多樣，空間廣闊，如果沒有紀(jì)律性，就難以控制教學(xué)全過程。一節(jié)體育課要想完成教學(xué)目標(biāo)，要以學(xué)生的組織紀(jì)律性為前提。在課堂教學(xué)上無的放矢，自由發(fā)展學(xué)生所謂的自主學(xué)習(xí)（借其名），這樣的教學(xué)只能培養(yǎng)學(xué)生的自由散漫，老師給學(xué)生的自由度越大，他們就會(huì)變得越散漫，老師就越難掌控課堂，越難駕馭課堂。

再者，紀(jì)律又是安全的保證。體育活動(dòng)是有風(fēng)險(xiǎn)的，如何保證體育課堂上不出責(zé)任傷害事故，這是體育老師，特別是小學(xué)體育老師的重大責(zé)任。例如，小學(xué)生的30米、50米快速跑，如果不講紀(jì)律，讓學(xué)生愛怎么跑就怎么跑，要的是熱熱鬧鬧，求的是歡聲笑語，試想想五、六十人一個(gè)班，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面。所以我們規(guī)定，如在跑道上跑，學(xué)生只跑2、3、4、5道，沖過終點(diǎn)后2、3道的學(xué)生從第一道返回排到隊(duì)伍的后面；4、5道的學(xué)生則從第六道返回排到隊(duì)伍的后面。這樣的要求從學(xué)生入學(xué)進(jìn)行教育，一直到小學(xué)畢業(yè)都不變，形成一種常規(guī)、一種規(guī)范。

所以體育老師在課堂教學(xué)中要嚴(yán)格進(jìn)行紀(jì)律教育，悉心培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、服從命令聽指揮的良好習(xí)慣。故此，在體育課堂教學(xué)中執(zhí)行常規(guī)老師的心要“硬”。

二、向40分鐘要質(zhì)量體育課堂管理要“硬”

新課標(biāo)對(duì)體育課的領(lǐng)域、目標(biāo)都有了新的規(guī)定，但在讓學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，道德、情感、交往等等這些方面的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，技能的訓(xùn)練，體質(zhì)、體能的提高，是我們體育課堂的主要部分。體育課堂教學(xué)，首要的是要達(dá)到身體健康的目標(biāo)。

1.運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)體育老師心要“硬”

課改剛開始時(shí)，人們片面理解“淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)傳授”，課堂上刻意追求學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，一味迎合學(xué)生的喜好，把體育課上成游玩課。表面上熱鬧，實(shí)則空洞無效。前幾年，學(xué)生常問我一句話：老師，這堂課玩什么？我的回答也很干脆：體育課不是用來玩的，是用來學(xué)習(xí)的。課堂上，老師對(duì)學(xué)生的練習(xí)必須要認(rèn)真指導(dǎo)，有效地監(jiān)督，不能放松。所以，在運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)中體育老師心要“硬”。

2.對(duì)學(xué)生的思想要求老師的心要“硬”

學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、進(jìn)行身體訓(xùn)練，最終的目的也就是達(dá)到提高身體素質(zhì)的目標(biāo)。身體素質(zhì)的提高，也就是健康水平的提高，這是我們終生追求的目標(biāo)。學(xué)生的練習(xí)不能單單靠喜好。其實(shí)，人的興趣可分為直接興趣和間接興趣兩種。所謂直接興趣是人對(duì)活動(dòng)本身的興趣；間接興趣是對(duì)活動(dòng)的結(jié)果的興趣。在體育教學(xué)中，我們?cè)谔岣邔W(xué)生對(duì)活動(dòng)本身的興趣外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的目的感興趣，這應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生終生體育的一種重要的意識(shí)。當(dāng)然，體育老師還要把學(xué)生的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，這就更為理想了。特別是對(duì)后進(jìn)生，對(duì)那些體型過胖的男生女生，不但要進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，還要做好心理方面的教育工作，讓所有的學(xué)生都能體會(huì)到經(jīng)過艱苦的練習(xí)后取得成功的喜悅。所以，對(duì)學(xué)生的思想要求老師的心要“硬”。

三、體育課堂的“硬”管理與學(xué)生進(jìn)步的快樂

去年秋天的一個(gè)晚上接到一個(gè)學(xué)生的電話：老師，今天我參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的800米比賽，得了第32名。那個(gè)聲音完完全全透露出一個(gè)孩子的激動(dòng)與高興。我哦了一聲，正在納悶，這是誰??？32名也能這么高興？接著學(xué)生又說了一句：總共36名運(yùn)動(dòng)員。這時(shí)我猜出來了：你是小焜吧，恭喜你??！原來，在我接手小焜六年級(jí)的體育課時(shí)，他可是一個(gè)不愿動(dòng)的胖子。在50M×8項(xiàng)目的練習(xí)中，我每次上課都是在后面趕著他跑的。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，50M×8項(xiàng)目考核及格了。當(dāng)時(shí)小焜不敢相信，得到證實(shí)以后，在課堂上就哭了，說六年了這是第一次考體育及格。這件事把我也感染了，把全班同學(xué)都感動(dòng)了。

近五年來，體育教師認(rèn)真研究，積極探索，深刻理解新課標(biāo)的內(nèi)容。老師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理、嚴(yán)格要求，使學(xué)生在技術(shù)及心理等方面都能得到鍛煉，使學(xué)生體質(zhì)、體能的考試成績不斷提高。從五年前的全校優(yōu)秀率不到20%到現(xiàn)在的38%，從合格率不到90%到現(xiàn)在的99.96%，我相信我們的做法是正確的，我們的研究是有顯著成效的。

[1]楊波.“失業(yè)”體育教師的困惑.中國學(xué)校體育，2007(11).