郝慶威,李杰凱,郭亦農(nóng),馬艷紅,劉 建

(沈陽(yáng)體育學(xué)院,遼寧沈陽(yáng) 110102)

試論“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念下體育院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)定位與調(diào)整策略

郝慶威,李杰凱,郭亦農(nóng),馬艷紅,劉 建

(沈陽(yáng)體育學(xué)院,遼寧沈陽(yáng) 110102)

通過(guò)歷史回顧,總結(jié)了“體育院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的定位與調(diào)整,始終是以國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不同時(shí)期對(duì)人才需求的變化為導(dǎo)向進(jìn)行的,定位與調(diào)整的步伐始終滯后于國(guó)家形勢(shì)的發(fā)展,始終缺少前瞻性思考”的規(guī)律。從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“社會(huì)需求即是驅(qū)動(dòng)力”的發(fā)展動(dòng)因觀點(diǎn)出發(fā),認(rèn)為體育院?！皯?yīng)用型人才培養(yǎng)”理念下專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)定位與調(diào)整的策略應(yīng)該是進(jìn)一步強(qiáng)化“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念,理性、靈活地設(shè)置適合自身特點(diǎn)符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè),確立凸顯社會(huì)職業(yè)對(duì)應(yīng)性的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

應(yīng)用型人才;專(zhuān)業(yè)設(shè)置;培養(yǎng)目標(biāo)

高等教育的目的需要高等院校通過(guò)設(shè)置專(zhuān)業(yè)和確定培養(yǎng)目標(biāo),并按培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)受教育者進(jìn)行具體的培養(yǎng)工作來(lái)達(dá)到。社會(huì)對(duì)所需人才類(lèi)別和規(guī)格的要求是高等院校設(shè)置專(zhuān)業(yè)和確定培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善過(guò)程中,經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)?yīng)用型人才的需求量與日俱增,根據(jù)社會(huì)對(duì)所需人才類(lèi)別和規(guī)格的要求進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng),已經(jīng)成為許多高等院校人才培養(yǎng)工作的重要理念和實(shí)際行動(dòng)。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中,體育院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)同樣存在著如何以社會(huì)所需人才類(lèi)別和規(guī)格的變化為依據(jù)進(jìn)行適應(yīng)性定位和調(diào)整,進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才問(wèn)題。正確把握“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念,提出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下體育院校以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念為指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)定位與調(diào)整的思路,對(duì)體育院校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求,為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出實(shí)用的體育專(zhuān)業(yè)人才具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 體育院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)定位與調(diào)整的歷史回顧

1.1 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期

建國(guó)初期,國(guó)家實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制,這種體制一直持續(xù)到上世紀(jì) 70年代后期。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,所謂社會(huì)對(duì)所需人才類(lèi)別和規(guī)格的要求,其實(shí)質(zhì)是國(guó)家在進(jìn)行統(tǒng)一的指令性管理過(guò)程中提出的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。就體育事業(yè)而言,國(guó)家主要需求三個(gè)方面的人才,一方面是競(jìng)技項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員,另一方面是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的體育教師,還有一方面是群眾體育工作者。對(duì)于三個(gè)方面人才的培養(yǎng),國(guó)家通過(guò)三個(gè)方面的規(guī)劃體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng),國(guó)家主要通過(guò)建立從基層業(yè)余體校到重點(diǎn)業(yè)余體校,再到專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的三級(jí)人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。體系中需要的教練員則來(lái)自于退役運(yùn)動(dòng)員、退役軍人、轉(zhuǎn)行的體育教師等。對(duì)群眾體育工作者的培養(yǎng),國(guó)家主要通過(guò)在組織進(jìn)行與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和軍事訓(xùn)練相結(jié)合的群眾性體育活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者和擅長(zhǎng)者并給予學(xué)習(xí)進(jìn)修條件的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校體育教師的培養(yǎng),國(guó)家主要通過(guò)體育中專(zhuān)、體育專(zhuān)科和本科體育院系等不同等級(jí)的專(zhuān)門(mén)院系辦學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。顯然,那時(shí)的體育院系必然要肩負(fù)著按國(guó)家計(jì)劃去培養(yǎng)中高級(jí)學(xué)校體育教師的任務(wù)。其專(zhuān)業(yè)設(shè)置單一地定位在體育教育專(zhuān)業(yè)上,培養(yǎng)目標(biāo)按照國(guó)家的計(jì)劃要求統(tǒng)一地定位在“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,從事體育教育和科研工作的中等以上學(xué)校體育教師”上。

1.2 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化的改革開(kāi)放時(shí)期

1.2.1 改革開(kāi)放的前階段(1978—1992) 這一階段國(guó)家實(shí)行的是以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主、市場(chǎng)調(diào)節(jié)為輔的經(jīng)濟(jì)體制,社會(huì)對(duì)高等院校培養(yǎng)的人才需求主要還是延續(xù)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期的對(duì)口接收,但市場(chǎng)調(diào)節(jié)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用也逐漸影響到了社會(huì)對(duì)高等院校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才的需求,一些隨著市場(chǎng)調(diào)節(jié)而先行熱起來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求量客觀地增多,有條件的高等院校也不失時(shí)機(jī)地拓展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,根據(jù)社會(huì)對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的類(lèi)別和規(guī)格要求的變化培養(yǎng)社會(huì)急需的人才。

在這段時(shí)間里,國(guó)家和社會(huì)對(duì)體育人才的類(lèi)別和規(guī)格要求發(fā)生的較為顯著的變化是在競(jìng)技體育領(lǐng)域需要一定量的受過(guò)高等教育的專(zhuān)門(mén)人才,國(guó)內(nèi)具備條件的一些高等體育院校相繼開(kāi)辦了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè),使得專(zhuān)業(yè)設(shè)置由原來(lái)單純的體育教育專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展為同時(shí)開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)。在培養(yǎng)目標(biāo)上,體育教育專(zhuān)業(yè)基本上還是延續(xù)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的傳統(tǒng)提法,把培養(yǎng)目標(biāo)定位在“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,從事體育教育和科研工作的中等以上學(xué)校體育教師”上;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)則參照體育教育專(zhuān)業(yè)把培養(yǎng)目標(biāo)定位在“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐和科學(xué)研究的教練員”上。

1.2.2 改革開(kāi)放的后階段 (1992—2003) 上世紀(jì) 90年代初期,在國(guó)家全面實(shí)行改革開(kāi)放形勢(shì)的影響下,武術(shù)作為中華民族的文化國(guó)粹在海內(nèi)外受到的推崇達(dá)到了空前的程度,武術(shù)作為一個(gè)單純的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在于體育院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的狀況,已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)武術(shù)專(zhuān)業(yè)人才理論、知識(shí)和技能的綜合水平及數(shù)量需求。1994年,武術(shù)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)在了國(guó)家高等院校專(zhuān)業(yè)目錄上,武術(shù)專(zhuān)業(yè)相繼在有條件的體育院校中應(yīng)運(yùn)而生了,使得多數(shù)體育院校的專(zhuān)業(yè)數(shù)量普遍達(dá)到了三個(gè)。這一時(shí)期體育院校的畢業(yè)生已經(jīng)發(fā)生了一定程度的非對(duì)口就業(yè)現(xiàn)象,為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育人才需求的多樣化趨勢(shì),各個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都在提出“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,具有本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能,能從事本專(zhuān)業(yè)職業(yè)工作人才”的基礎(chǔ)上,特別地加入了“及適應(yīng)其它體育工作需要的復(fù)合型人才”的內(nèi)容。

1999年,中國(guó)高等教育在國(guó)家全面向著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制邁進(jìn)的潮流中開(kāi)始了大規(guī)模的擴(kuò)大招生,高等院校校園變得越來(lái)越大,專(zhuān)業(yè)辦的越來(lái)越多,學(xué)生人數(shù)成倍增長(zhǎng)。這一時(shí)期,體育院校同樣地緊跟高等教育形勢(shì)的發(fā)展,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,結(jié)合自身?xiàng)l件,開(kāi)辦了若干與體育密切結(jié)合的其它相關(guān)專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)數(shù)量普遍地達(dá)到了 10個(gè)左右,使得體育院校的人才培養(yǎng)在種類(lèi)和數(shù)量上都達(dá)到了空前的水平。由于專(zhuān)業(yè)數(shù)量的大量增多,在培養(yǎng)目標(biāo)上,各個(gè)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)的都是本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,以及培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,“適應(yīng)其他體育工作需要的復(fù)合型人才”的表述已經(jīng)不再出現(xiàn)。

1.3 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初步形成時(shí)期

2003年,黨的十六屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》,標(biāo)志著我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)初步形成。這一時(shí)期多數(shù)體育院校根據(jù)自身?xiàng)l件和人才市場(chǎng)狀況增設(shè)了若干個(gè)新的專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)數(shù)量普遍達(dá)到了 13-15個(gè);有的院校抓住時(shí)機(jī)爭(zhēng)取了多個(gè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)權(quán)力,但并沒(méi)有立即招生,而是進(jìn)一步審視人才市場(chǎng)狀況“伺機(jī)而動(dòng)”;有的院校則根據(jù)人才市場(chǎng)狀況在增辦新專(zhuān)業(yè)的同時(shí)停辦了就業(yè)狀況不理想的已辦專(zhuān)業(yè),主動(dòng)規(guī)避人才無(wú)市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上,體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍提出了“培養(yǎng)掌握本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,具有本專(zhuān)業(yè)職業(yè)實(shí)踐能力和適應(yīng)其它體育相關(guān)工作的應(yīng)用型人才”;體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)普遍提出了“培養(yǎng)掌握本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,能夠在體育一定領(lǐng)域具備本專(zhuān)業(yè)職業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才”。在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中,各個(gè)專(zhuān)業(yè)普遍地順應(yīng)了高等教育大眾化的趨勢(shì),在理論、知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)要求上縱向高度有所降低,橫向?qū)挾扔兴卣?學(xué)生通識(shí)性知識(shí)、技能的傳授和訓(xùn)練得到了加強(qiáng)。這一時(shí)期體育院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)定位具備了“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的基本特點(diǎn)。

從歷史回顧中可以發(fā)現(xiàn),體育院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的定位與調(diào)整始終是以國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向進(jìn)行的。無(wú)論是中等以上學(xué)校體育教師、幾個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的復(fù)合型人才,還是多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、若干專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才,都是在國(guó)家和社會(huì)有了人才類(lèi)別和規(guī)格需求的時(shí)候,體育院校根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的需求在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)上進(jìn)行定位與調(diào)整的,總體上培養(yǎng)的是各個(gè)階段國(guó)家和社會(huì)需求的適應(yīng)性專(zhuān)門(mén)人才。這既說(shuō)明在歷史發(fā)展的各個(gè)階段,體育院校始終能夠以國(guó)家和社會(huì)需求為導(dǎo)向,緊跟形勢(shì)培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才,同時(shí)也說(shuō)明體育院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的定位與調(diào)整始終滯后于國(guó)家和社會(huì)人才需求的形勢(shì),對(duì)人才需求的類(lèi)別和類(lèi)型都缺少前瞻性思考。

2 “應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念下專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)定位與調(diào)整的策略

2.1 “應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念解讀

目前,學(xué)術(shù)界對(duì)人才類(lèi)型定義有這樣一些觀點(diǎn):“社會(huì)人才宏觀上可劃分為兩大類(lèi),一類(lèi)是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才,稱為學(xué)術(shù)型人才;另一類(lèi)是應(yīng)用客觀規(guī)律為社會(huì)謀取直接利益 (社會(huì)效益)的人才,稱為應(yīng)用型人才”;“應(yīng)用型人才是相對(duì)學(xué)術(shù)型人才而言的,具備一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,能夠?qū)W(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力并將這種生產(chǎn)力運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中,直接創(chuàng)造出社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的人才”;“應(yīng)用型人才是指能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的社會(huì)實(shí)踐的一種專(zhuān)門(mén)的人才,是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才”。認(rèn)為應(yīng)用型人才的主要特點(diǎn)是:“以科學(xué)原理及自然為研究對(duì)象,從事與具體的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和生活息息相關(guān)的工作,能為社會(huì)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)財(cái)富”;“強(qiáng)調(diào)以能力為本位,包括專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力、崗位能力以及就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”;“與學(xué)術(shù)型人才相比,要有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力,能較快地適應(yīng)崗位的需求,解決工作實(shí)際問(wèn)題。崗位操作技能與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、溝通能力和創(chuàng)新能力是應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力”。

從上述人才類(lèi)型定義及特點(diǎn)論述中可以推理,能夠被稱為應(yīng)用型人才的人,需要具備兩個(gè)方面的條件:一方面是掌握了一定領(lǐng)域的客觀規(guī)律,具備了一定專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能;另一方面是具有了應(yīng)用所掌握的客觀規(guī)律及知識(shí)和技能為社會(huì)謀取直接利益(社會(huì)效益)及創(chuàng)造財(cái)富的能力。

從社會(huì)職業(yè)人才需求的角度,可以認(rèn)為:應(yīng)用型人才是指那些掌握一定社會(huì)職業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)理論、知識(shí)和技能,依靠所學(xué)理論、知識(shí)和技能勝任一定社會(huì)職業(yè)工作,并能在工作中創(chuàng)造出業(yè)績(jī)的人才。就此而論,“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念就是“依據(jù)一定社會(huì)職業(yè)需求,對(duì)受教育者進(jìn)行有職業(yè)針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)理論、知識(shí)傳授和技能培訓(xùn),使受教育者最終具備勝任一定社會(huì)職業(yè)工作能力,并能在工作中創(chuàng)造出成績(jī)”的人才培養(yǎng)理念。

2.2 專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)定位與調(diào)整的策略

2.2.1 進(jìn)一步強(qiáng)化“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的辦學(xué)理念 通過(guò)教學(xué)進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)一直是我們國(guó)家體育院校的中心工作,體育院校在根據(jù)國(guó)家和社會(huì)需求通過(guò)教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面較之其它相關(guān)工作都有更為系統(tǒng)和更為成功的經(jīng)驗(yàn)。就功能類(lèi)型發(fā)展現(xiàn)狀而言,通過(guò)教學(xué)進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目前仍然是我國(guó)各所體育院校本科教育的主體工作;在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里,通過(guò)教學(xué)進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)還將是我國(guó)各所體育院校本科教育主體價(jià)值的根本體現(xiàn)。

顯然,作為以本科教學(xué)工作為主體,有著較為系統(tǒng)和成功專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)型體育院校,以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行“應(yīng)用型人培養(yǎng)才”應(yīng)該是需要進(jìn)一步加以強(qiáng)化的辦學(xué)理念,這也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)其人才培養(yǎng)工作提出的客觀要求。

2.2.2 理性、靈活地設(shè)置適合自身特點(diǎn)、符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè) 高等院校理性、靈活地設(shè)置適合自身特點(diǎn)、符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè),關(guān)鍵在于對(duì)人才類(lèi)別的社會(huì)需求以及自身相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件具有準(zhǔn)確的判斷。高等院校如果能夠?qū)⑦@種判斷提高到與行業(yè)發(fā)展同步甚至超前的水平,其專(zhuān)業(yè)設(shè)置就會(huì)突破“跟進(jìn)”,搶占先機(jī)走向“同步或超前”。

體育院校普遍是在以體育教育專(zhuān)業(yè)為主體的體育單科院?；A(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,長(zhǎng)期以來(lái)體育學(xué)科是體育院校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。在改革開(kāi)放的國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中,體育院校普遍增設(shè)了體育學(xué)科為基礎(chǔ)的多個(gè)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè),加設(shè)了非體育學(xué)科為基礎(chǔ)的多個(gè)與體育相關(guān)的專(zhuān)業(yè),這使得體育院校在形式上突破了體育單科的特點(diǎn),這種局面的形成有其歷史的必然性。在這種局面下,如何固本辦好傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè),審時(shí)辦好增加專(zhuān)業(yè),度勢(shì)創(chuàng)辦新的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該是體育院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置面對(duì)的重要問(wèn)題。

體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育這些明顯以體育學(xué)科為主要支撐的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè),它們是體育院校的根本,必定被加以鞏固。但在鞏固的過(guò)程中,針對(duì)它們由于高等教育規(guī)律以外因素造成的,在規(guī)模和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)等方面出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象,必須要具有前瞻性地作出調(diào)整規(guī)劃,要逐步使這些專(zhuān)業(yè)回歸到符合高等教育規(guī)律的正常軌道上來(lái)。

對(duì)于社會(huì)體育、休閑體育、人體科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理、表演、新聞、旅游、康復(fù)、心理、教育信息技術(shù)等在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,院校以社會(huì)需求為導(dǎo)向增辦的體育及體育相關(guān)專(zhuān)業(yè),體育院校必須繼續(xù)按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求,時(shí)刻關(guān)注相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況,具有前瞻性地對(duì)社會(huì)人才需求情況進(jìn)行判斷,以社會(huì)對(duì)人才的需求為依據(jù),對(duì)這些專(zhuān)業(yè)要么發(fā)展壯大,要么保持規(guī)模,要么關(guān)停并轉(zhuǎn)。

至于是否還要?jiǎng)?chuàng)辦新的專(zhuān)業(yè),則需要體育院校在對(duì)社會(huì)人才類(lèi)別需求現(xiàn)實(shí)進(jìn)行正確判斷和對(duì)社會(huì)人才類(lèi)別需求未來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的前提下,結(jié)合院校的辦學(xué)條件來(lái)確定。

總之,體育院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與建設(shè)始終要和社會(huì)對(duì)人才的需求狀況緊密聯(lián)系,理性、靈活地進(jìn)行。

2.2.3 確立凸顯社會(huì)職業(yè)對(duì)應(yīng)性的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 在“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念下,培養(yǎng)目標(biāo)的表述需要表達(dá)出四個(gè)方面的內(nèi)容,一是培養(yǎng)那類(lèi)職業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才,二是專(zhuān)業(yè)人才的理論、知識(shí)、技能體系,三是專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力,四是專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。

在院校層面,體育院校的培養(yǎng)目標(biāo)一般應(yīng)該表述為“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求,掌握體育基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,具有基本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型體育人才”。

在專(zhuān)業(yè)層面,培養(yǎng)目標(biāo)一般應(yīng)該表述為“培養(yǎng)從事 XX職業(yè)的,掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,具有 XX職業(yè)的基本職業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才”。

當(dāng)然,根據(jù)體育高等院校及專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)不同,在培養(yǎng)目標(biāo)的具體表述上也可以不同,但若強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”,培養(yǎng)目標(biāo)就需要表述出專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)指向,理論、知識(shí)、技能體系,職業(yè)能力以及職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。

在培養(yǎng)目標(biāo)的表述上,專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)范圍越大,其后的理論、知識(shí)、技能體系,職業(yè)能力以及職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展內(nèi)容就會(huì)越寬泛,反之亦然。這是專(zhuān)業(yè)在提出培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該予以重視的問(wèn)題,它是關(guān)系到所培養(yǎng)的人才適應(yīng)面有多寬、針對(duì)性有多強(qiáng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)取向問(wèn)題。

2.2.4 設(shè)計(jì)與目標(biāo)符合度較高的培養(yǎng)方案 培養(yǎng)方案是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的指導(dǎo)性文件,培養(yǎng)方案內(nèi)容必須與培養(yǎng)目標(biāo)高度相符。在“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念下,培養(yǎng)目標(biāo)表述出的專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)指向,理論、知識(shí)、技能體系,職業(yè)能力以及職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展內(nèi)容,在培養(yǎng)方案中都應(yīng)該有明確的體現(xiàn)。

對(duì)于關(guān)乎到學(xué)生綜合素質(zhì)水平的政治思想理論、心理知識(shí)、人文科學(xué)知識(shí)以及一般的應(yīng)用性知識(shí)技能,作為專(zhuān)業(yè),應(yīng)該按照院校培養(yǎng)人才的總體要求在培養(yǎng)方案中加以落實(shí),正確體現(xiàn)院校關(guān)于人才培養(yǎng)的宏觀理念。

對(duì)于本專(zhuān)業(yè)理論、知識(shí)和技能體系的構(gòu)建,應(yīng)該圍繞專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)需求來(lái)考慮。要充分考慮到職業(yè)需求的基礎(chǔ)性、應(yīng)用型、前沿性和發(fā)展性;要為專(zhuān)業(yè)人才具備職業(yè)能力和能力持續(xù)發(fā)展奠定理論、知識(shí)和技能的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力的培訓(xùn),要設(shè)計(jì)出具有實(shí)際應(yīng)用性的培訓(xùn)內(nèi)容,還要在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有真實(shí)性的職業(yè)環(huán)境,要使學(xué)生有真實(shí)的職業(yè)角色體驗(yàn)。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力持續(xù)發(fā)展的意識(shí)教育,一方面可以通過(guò)在專(zhuān)業(yè)理論、知識(shí)和技能體系的構(gòu)建中加入創(chuàng)新思維理論與訓(xùn)練的內(nèi)容來(lái)體現(xiàn),另一方面也可以通過(guò)在專(zhuān)業(yè)辦學(xué)過(guò)程中舉辦與職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的創(chuàng)新大賽活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,在高等教育逐步走向大眾化的歷史新階段,培養(yǎng)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為高等院校本科教育的必由之路。體育院校作為中國(guó)高等教育的重要組成部分,也必須樹(shù)立“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的理念,在“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念指導(dǎo)下,按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律要求做好專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的定位與調(diào)整工作,源源不斷地為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出有用武之地的應(yīng)用型體育及與體育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才,在此前提下求得體育院校人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展。

[1]劉維儉.從人才類(lèi)型的劃分論應(yīng)用型人才的內(nèi)涵[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào),2006(3):98-100.

[2]劉 耘.對(duì)地方大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國(guó)高教研究,2006(5):7-9.

[3]吳阿林.應(yīng)用型人才的層次結(jié)構(gòu)及其指標(biāo)體系研究[J].黑龍江高教研究,2006(11):24-26.

Orientation and Adjustment of Specialty and Target of PE I nstitutes for“Tra in ing Applied Talents”

HAO Q ingw ei,L I Jiekai,GUO Yinong,MA Yanhong,L IU Jian
(Shenyang Sport U niversity,Shenyang110102,L iaoning,China)

Through historical review,the authors believe that“the adjus tm ent of specialty provision and training target of physical educational institute is wholly follow ing the direction of talent dem and of national econom ic and social developm ent in different period,and its steps alweays lag behind national tendency.”Based on the comm on understanding of academ ic circle,this arti cle analyzes the idea of“training applied talents”The m ain viewpoint of this articla is that the adjustm ent of specialty provision and training target of physical educational institute,underm arket econom y’s principle that“social dem and is the drive”,should emphasize m ore on the idea of“training applied talents”,and establish a reasonable and flexible special provision in order to realize the target of specialty training according to the social dem ang for vocations.

applied talents;specialty provision;training target

G807.01

A

1004-0560(2010)05-0101-03

2010-02-26;

2010-03-24

郝慶威(1963-),男,教授,碩士,主要研究方向?yàn)轶w育教育。

責(zé)任編輯:劉紅霞

?民族傳統(tǒng)體育學(xué)