鄭永紅

摘要：新聞媒介泛指?jìng)鞑バ侣劦妮d體，包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)等形式。本文在探討法學(xué)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，總結(jié)了新聞媒介，主要是電視及網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)論述了它們?cè)诜▽W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)提高我國(guó)的法學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：新聞媒介 法學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 應(yīng)用

法學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生將我國(guó)傳統(tǒng)的做人道理及法學(xué)理論與我國(guó)司法現(xiàn)狀相融合，是法學(xué)教師教學(xué)的著力點(diǎn)。為了能抓住學(xué)生的注意力，使他們能夠在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)集中精力，盡量多地掌握知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)、靈活、信息量大、感官?zèng)_擊性強(qiáng)的新聞媒介就有了廣泛應(yīng)用的必要性。法學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新聞媒介的特點(diǎn)，正確應(yīng)用它們向?qū)W生傳遞積極、健康、向上的法的價(jià)值理念，樹(shù)立學(xué)生的法律信仰。

法學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法

法學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法包括講授式教學(xué)方式與實(shí)踐式的教學(xué)方式，其中實(shí)踐式教學(xué)方式又包括案例教學(xué)方式、診所式教學(xué)方式及參加社會(huì)實(shí)踐等，這些教學(xué)方法相互并存、相得益彰、相互滲透，形成了多元化的教學(xué)模式。

講授式教學(xué)。這是目前我國(guó)法學(xué)教育主要采用的教學(xué)方式，講授式教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中，主要由教師講學(xué)生聽(tīng)的方式傳授知識(shí)。①講授式教學(xué)的方式可以采取提問(wèn)式、討論式、設(shè)置情景式等教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)法學(xué)基本概念和原理的理解與掌握，系統(tǒng)地傳授法律知識(shí)。因此，這種教學(xué)方式有利于人文教育、素質(zhì)培養(yǎng)和知識(shí)傳授。

但講授式教學(xué)方法忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，最終會(huì)使新一代的大學(xué)生怠于思索和探求，從而喪失學(xué)習(xí)和追求真理的熱情和積極性；而且使學(xué)生不能盡快地形成法律思維模式，而法律思維對(duì)法律職業(yè)人來(lái)說(shuō)是很重要的一種技能，活躍和嚴(yán)密的思維能力有利于對(duì)法律概念的理解，對(duì)法律命題的把握，運(yùn)用法律進(jìn)行推理以及對(duì)法律意見(jiàn)的論證。這樣，就會(huì)造成過(guò)分“強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸和純法學(xué)理論的探討，對(duì)學(xué)生駕馭法律知識(shí)能力的培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)其工作崗位的要求”。②因此，還應(yīng)當(dāng)采取多種形式的實(shí)踐性教學(xué)方式。

實(shí)踐性教學(xué)方式。法學(xué)本科教育主要是一種素質(zhì)教育，這種教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具備一定的法律素養(yǎng)，又有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)和其他社會(huì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用型人才③。法學(xué)本科生畢業(yè)后絕大多數(shù)將從事實(shí)務(wù)工作，只有少部分人繼續(xù)深造，將來(lái)從事法學(xué)教育或法學(xué)研究工作。因此，法學(xué)本科教育應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。

“作為一種學(xué)科門(mén)類(lèi)的法學(xué)，其內(nèi)容既涉及理論層面，諸如法的本源、法的基礎(chǔ)、法的原則等問(wèn)題，也涉及技術(shù)問(wèn)題，即如何選擇法律、適用法律，或者說(shuō)在統(tǒng)一的法律標(biāo)準(zhǔn)之下，怎樣具體操作產(chǎn)生的執(zhí)法效果更好？法學(xué)既是理論的學(xué)科，更是實(shí)踐的學(xué)科?！雹堋胺▽W(xué)是世俗的學(xué)問(wèn)，甚至很多是實(shí)踐性的、技術(shù)性的?！雹菀虼耍▽W(xué)從根本上說(shuō)是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型高素質(zhì)法律人才為基本任務(wù)。對(duì)于將來(lái)以法律為職業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但要掌握精密的法律技術(shù)，更要有開(kāi)闊的視野和敏捷的思維。因此，利用多種方式開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，如案例法教學(xué)、診所式教學(xué)及鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等。

電視和網(wǎng)絡(luò)新聞媒介的特點(diǎn)

作為傳遞信息的載體，新聞媒介包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)等，本文著重介紹電視與網(wǎng)絡(luò)這兩種媒介，并在此基礎(chǔ)上談?wù)撍鼈冊(cè)诜▽W(xué)教學(xué)中的作用。

電視。電視以圖像、聲音、文字等形式相結(jié)合的方式讓人們可以同時(shí)接受聲像和文字傳播，且對(duì)收受者的文化水平要求不高，極大地?cái)U(kuò)展了收受人群的范圍；電視的圖像語(yǔ)言具有直接的信息刺激作用和力量，以生動(dòng)直觀的形象，繞過(guò)人們大腦的理性思考，直接指向人們的內(nèi)心，引發(fā)心靈的震撼，產(chǎn)生及時(shí)效應(yīng)，不僅使得觀眾的現(xiàn)場(chǎng)感覺(jué)增強(qiáng)，而且大大強(qiáng)化了新聞的可信性。

電視媒介也存在不足之處：電視無(wú)法用自己特有的畫(huà)面對(duì)重大新聞或重大新聞的部分細(xì)節(jié)進(jìn)行記錄，且具有按時(shí)按點(diǎn)進(jìn)行播出的特點(diǎn)，客觀上限制了人們的隨意收視和信息接收。

網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)大容量、高速度、超文本、互動(dòng)性和多媒體形態(tài)的特點(diǎn)，使得信息傳播更加快捷、便利、多樣化和個(gè)性化；它以自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不僅給社會(huì)公眾提供了自發(fā)自收的自由，而且提供了抵抗多種可能的收發(fā)限制，能夠在一些事件、問(wèn)題、人物、現(xiàn)象上，形成自身的獨(dú)特輿論環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)信息傳播使信息源、傳播者、收受者之間的關(guān)系發(fā)生了一些變化，在傳統(tǒng)的新聞媒介中人們收受到的新聞都是經(jīng)過(guò)職業(yè)化的新聞傳播者加工處理的，很難與最初的信息源直面，但網(wǎng)絡(luò)卻使得一些新聞不再經(jīng)過(guò)職業(yè)化的新聞“守門(mén)人”的把關(guān)或過(guò)濾，而直接與公眾見(jiàn)面；網(wǎng)絡(luò)媒介可以借用自身的技術(shù)手段，以影像的形式將一些新聞事件復(fù)原再現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)媒介也有自身的不足：信息的真實(shí)性受到挑戰(zhàn)且要求受眾需具備一定的物質(zhì)能力和知識(shí)技術(shù)能力；因其信息的海量特點(diǎn)，垃圾信息、冗雜信息及有害信息的大量存在，嚴(yán)重干擾著人們對(duì)積極有益的信息進(jìn)行有效的獲取和理解。

新聞媒介在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

新聞媒介傳播的新聞泛指所傳播的一切事實(shí)和意見(jiàn)及其評(píng)論，包括消息、通訊、特寫(xiě)、速寫(xiě)、深度報(bào)道、調(diào)查報(bào)告、報(bào)告文學(xué)、社論、評(píng)論、照片、畫(huà)圖、圖表、錄音、錄像、讀者聽(tīng)眾觀眾來(lái)信來(lái)電和談話等。其中關(guān)于法律方面的新聞因承載著文化傳遞的任務(wù)而影響著法律的制定與執(zhí)行，影響著受眾的法律意識(shí)和法律理念，因此是法學(xué)教師進(jìn)行法學(xué)教學(xué)的豐富素材。

新聞媒介在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性。法學(xué)所研究的對(duì)象是法律化的社會(huì)現(xiàn)象，即以法律的理念、思維、標(biāo)準(zhǔn)去分析和評(píng)判一定的社會(huì)現(xiàn)象。這就決定了法學(xué)與其他社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)呈現(xiàn)相互滲透、相互融合、交叉重疊的狀況。因此，法學(xué)教學(xué)不能只是單純的法律教育，它必須是與多學(xué)科相交融，是多學(xué)科知識(shí)的聚合。這就要求法學(xué)教師不僅要具備深厚的法學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)該了解，甚至是精通其他社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域（例如國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域、知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域、生物科技領(lǐng)域等）；不僅能夠在法學(xué)領(lǐng)域嫻熟地運(yùn)用和執(zhí)行法律，還應(yīng)該在社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)領(lǐng)域有所作為；不僅應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國(guó)內(nèi)司法實(shí)務(wù)中的常見(jiàn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，還應(yīng)當(dāng)放眼未來(lái)，在研究國(guó)外相關(guān)法學(xué)問(wèn)題和相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將西方法學(xué)理論的優(yōu)秀成果與我國(guó)的國(guó)情緊密結(jié)合起來(lái)，法學(xué)教學(xué)才有現(xiàn)實(shí)的生命力。

而要做到上述各方面，法學(xué)教師必須借助新聞媒介，廣泛涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，才能厚積薄發(fā)，將該學(xué)科領(lǐng)域中的研究成果及新見(jiàn)解、新動(dòng)向不斷地充實(shí)到教學(xué)中，使學(xué)生不僅能夠承襲前輩的經(jīng)驗(yàn)，還能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)知識(shí)和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。因此，新聞媒介在法學(xué)教學(xué)中具有廣泛應(yīng)用的必要性。

正確應(yīng)用新聞媒介進(jìn)行法學(xué)教學(xué)。因?yàn)榉蓪?zhuān)業(yè)人士應(yīng)該具有追求真理、維護(hù)正義的崇高思想；應(yīng)該忠于祖國(guó)、忠于人民；應(yīng)該具有崇尚法律、法律至上的堅(jiān)定信念。或者說(shuō)，法律專(zhuān)業(yè)人士應(yīng)當(dāng)是法律的衛(wèi)士，不唯權(quán)、不唯上、不謀私利、公正廉明、剛正不阿。這也是法學(xué)教學(xué)的目的之一，要實(shí)現(xiàn)這一目的，法學(xué)教師必須正確選擇教學(xué)素材，將積極正面的法學(xué)價(jià)值理念傳遞給學(xué)生。

新聞媒介在講授式教學(xué)中的運(yùn)用

法學(xué)教師在教學(xué)中，可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)或借助網(wǎng)絡(luò)媒介選取優(yōu)秀電視法治欄目中的案例，或者從網(wǎng)絡(luò)中直接選取有價(jià)值的實(shí)例，將該案例或?qū)嵗ㄟ^(guò)多媒體系統(tǒng)播放給學(xué)生，從中選取恰當(dāng)?shù)那榫?，自擬問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)式的教學(xué)；或者讓學(xué)生選取情景，進(jìn)行討論式的教學(xué)；或者根據(jù)所選取的案例，假設(shè)情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景式教學(xué)。這樣，不僅可以實(shí)現(xiàn)將法律知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、抽象化、理論化、概念化、形式結(jié)構(gòu)化的傳輸，還能使學(xué)生有真切體會(huì)，扎實(shí)而系統(tǒng)地掌握法學(xué)理論。

新聞媒介在實(shí)踐式教學(xué)中的運(yùn)用

雖然法學(xué)教師在取得司法資格后可以以兼職律師的身份參與司法實(shí)務(wù)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但是由于我國(guó)目前律師實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)化水平不高，通常教師所從事的實(shí)務(wù)有所限制，不一定能恰當(dāng)說(shuō)明法學(xué)理論知識(shí)。新聞媒介中的信息就彌補(bǔ)了此項(xiàng)不足，法學(xué)教師可以通過(guò)比對(duì)選擇，去其糟粕、取其精華，從新聞媒介中選取具有針對(duì)性的案例新聞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，效果更為明顯。例如，播放央視的《今日說(shuō)法》、《經(jīng)濟(jì)與法》及《法律講堂》等欄目中的案例。因?yàn)樾侣劽浇樗幹频陌咐?，不僅顯示案件的調(diào)查取證及法庭審理的過(guò)程，而且還有專(zhuān)家針對(duì)該案例進(jìn)行的講解。所以既能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際案例的能力，又能夠鍛煉學(xué)生進(jìn)行法律辯論的能力；不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面，還可以使法學(xué)教學(xué)走向一個(gè)更加廣闊的空間，極具時(shí)代氣息。

注 釋?zhuān)?/p>

①陳林娟：《當(dāng)前中國(guó)法律教育談微》，《黑龍江高教研究》，２００４（１）。

②初北平、陳奉翔：《模擬法庭教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其操作程式研究》，《交通高教研究》，２００３（１）。

③因?yàn)榉▽W(xué)作為社會(huì)科學(xué)的一類(lèi)，必然與其他社會(huì)科學(xué)緊密聯(lián)系；法律作為社會(huì)規(guī)范的一種，也需要社會(huì)現(xiàn)實(shí)的依托。脫離社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治背景，就法律論法律的教育方法，使學(xué)生在面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜、千變?nèi)f化的客觀現(xiàn)象時(shí)，會(huì)無(wú)所適從。孫曉樓先生指出，法律人才一定要有法律學(xué)問(wèn)，才可以認(rèn)識(shí)并且改善法律；一定要有社會(huì)的常識(shí)，才可以合于時(shí)宜地運(yùn)用法律，可謂切中了要害。

④姜春蘭：《模擬法庭課——實(shí)踐性法律教學(xué)的新嘗試》，《政法論叢》，２００４（１）。

⑤蘇力：《當(dāng)代中國(guó)法學(xué)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》，《法學(xué)》，２００６（２）。

（作者單位：華北水利水電學(xué)院法學(xué)院）

編校：鄭 艷