【摘要】 新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念發(fā)生了重大變化，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也提出了更高更新的要求。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型人才具有重要作用。文章探討了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，并對(duì)通過實(shí)踐教學(xué)提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提出了相應(yīng)的建議。
　　【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)用型
　　
　　從高等教育發(fā)展?fàn)顩r來看，目前我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段。根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，大眾化教育階段大量發(fā)展的是應(yīng)用性、職業(yè)性的高等教育。這一階段的教育模式可以在提高我國(guó)社會(huì)的生產(chǎn)能力和科學(xué)文化水平同時(shí)，培養(yǎng) “適銷對(duì)路”，為社會(huì)所容納的高級(jí)人才（趙鳳娟、李澤彧，2010）。新時(shí)代的人才培養(yǎng)，不僅要突出培養(yǎng)學(xué)生以行業(yè)發(fā)展所需要的技術(shù)知識(shí)邏輯體系組合而成的知識(shí)體系，更要突出培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)日新月異的行業(yè)和崗位群所需要的職業(yè)技能以及學(xué)生所特有的職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德。會(huì)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，需要符合新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于會(huì)計(jì)人才在新時(shí)期的培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。目前會(huì)計(jì)教育偏重于理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象還大量存在，導(dǎo)致高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)出現(xiàn)人才素質(zhì)不能滿足社會(huì)需要、人才的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，適應(yīng)性差、后勁不足等問題。如何開展實(shí)踐教學(xué)，確定明確的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和建立完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量、培養(yǎng)新時(shí)代人才的目標(biāo)具有重要的意義。
　　
　　一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)
　　
　　隨著現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的廣泛性、復(fù)雜性和深刻性的日益增加，社會(huì)需要大量的介于學(xué)術(shù)型和技能型人才之間的應(yīng)用型人才（潘木懋、周群英，2009）。會(huì)計(jì)是一門集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用型學(xué)科，不僅有完整的理論體系，而且擁有一套規(guī)范的專業(yè)操作程序和方法，計(jì)算性和操作性很強(qiáng)。因此會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，一方面要傳授給學(xué)生基本理論、基本知識(shí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式；另一方面還要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的各項(xiàng)技能，培養(yǎng)其較高的操作能力，分析問題、解決問題的能力。只有兩者有機(jī)結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后才能很快地適應(yīng)工作崗位，解決目前大學(xué)生知識(shí)技能知識(shí)不完善、動(dòng)手能力弱、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，環(huán)境適應(yīng)能力和職業(yè)遷移能力不足的問題。
　　實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握、專業(yè)技能培養(yǎng)、實(shí)踐素質(zhì)提高以及創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)都具有重要作用，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等方面的重要手段，是大學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力和開發(fā)非智力素質(zhì)方面起著極為重要的作用。應(yīng)用性和技能型高等教育必須進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并且不能只在模擬狀態(tài)下完成。實(shí)際工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性和綜合性的經(jīng)歷和體驗(yàn)，是真正“職業(yè)人”頂崗鍛煉必不可少的重要環(huán)節(jié)。這也是目前新型人才培養(yǎng)模式的一種趨勢(shì)（吳巖，2010）。在這種會(huì)計(jì)實(shí)踐模式下培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，一方面具備了合適的知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面通過會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高了技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)，這無形中提高了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。從對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)期間獲取綜合知識(shí)、提高專業(yè)技能的主要和重要來源之一。了解明確會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高以及會(huì)計(jì)專業(yè)質(zhì)量的提高都具有重要意義。
　　
　　二、建立符合新時(shí)期會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系
　　
　　會(huì)計(jì)學(xué)科不同于一般的經(jīng)濟(jì)和管理類的學(xué)科，是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)會(huì)計(jì)理論具有十分重要的作用。學(xué)生只有在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)具備了基本感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才能更深刻地體會(huì)和理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)。而目前會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中實(shí)踐教學(xué)所占比重過低，課堂理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)結(jié)構(gòu)不合理。很多財(cái)經(jīng)類院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程一般只設(shè)置理論教學(xué)學(xué)時(shí)，沒有實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，即使有也只是安排兩周的實(shí)訓(xùn)草草結(jié)束，整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全流于形式。這種缺少深度和層次性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不符合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。因此必須建立完善的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系（如圖1）。
　　基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)主要是操作性實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用軟件及專業(yè)基本知識(shí)的理解和掌握，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
　　專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是分析設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和所獲得的基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如在成本會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)操作中，讓學(xué)生了解成本核算各個(gè)環(huán)節(jié)的憑證來源、去向，具體了解企業(yè)組織成本會(huì)計(jì)工作、企業(yè)基本的生產(chǎn)工藝過程和生產(chǎn)耗費(fèi)，針對(duì)不同生產(chǎn)組織特點(diǎn)、類型和管理要求，系統(tǒng)地組織進(jìn)行成本核算的實(shí)務(wù)操作，進(jìn)一步提高對(duì)理論知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力，使學(xué)生真正體會(huì)到成本會(huì)計(jì)課程極強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn)。
　　綜合實(shí)踐教學(xué)是綜合性實(shí)驗(yàn)，著重使學(xué)生能把理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，接近實(shí)際工作，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生在前兩個(gè)模塊掌握的實(shí)驗(yàn)方法和操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生體會(huì)自身知識(shí)、能力如何在實(shí)際工作中得到應(yīng)用和發(fā)揮，進(jìn)行學(xué)以致用的過渡。如ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程借助沙盤模具，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，基本再現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的過程，將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂。在沙盤之上，企業(yè)的現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫(kù)存、生產(chǎn)設(shè)備、銀行借貸等指標(biāo)清晰直觀，使受訓(xùn)學(xué)生有身臨其境的感覺，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考能力、溝通能力、創(chuàng)新能力的目的。通過直觀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場(chǎng)、銷售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面，各小組每一年末用會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營(yíng)結(jié)果、分析經(jīng)營(yíng)結(jié)果、制定改進(jìn)方案；然后，繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下一年。這種綜合模擬試驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，最大限度地發(fā)揮每個(gè)成員的特長(zhǎng)，從而可以較好地解決過去會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)只管會(huì)計(jì)核算的問題。
　　
　　三、通過會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量：路徑依賴和對(duì)接
　　
　　實(shí)踐教學(xué)突破封閉的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行開放式教學(xué)，采取引導(dǎo)式、親身經(jīng)歷式的教學(xué)模式，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)的了解，對(duì)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題從課堂教學(xué)中找到解決的答案，反過來利用所掌握的理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題予以進(jìn)一步的反思，進(jìn)而提出更加切實(shí)可行的解決方案。通過這種具體生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。其中，學(xué)校的重要性是不言而喻的，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的定位決定了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也是連接社會(huì)的橋梁，如圖2所示。
　?。ㄒ唬┙a(chǎn)學(xué)研合作教育模式提高學(xué)校和企業(yè)的合作強(qiáng)度
　　學(xué)校要與當(dāng)?shù)馗餍懈鳂I(yè)的大中型企業(yè)掛鉤，與會(huì)計(jì)服務(wù)公司、事業(yè)單位聯(lián)系，結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)直接面向社會(huì)，面向用人單位直接參與企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)核算、稅務(wù)策劃、成本控制等工作，逐步做到會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生將來的崗位工作零距離。
　　
　　
　　學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和項(xiàng)目技術(shù)改造，以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校具有得天獨(dú)厚的知識(shí)技術(shù)信息集散地的功能，可以為企業(yè)的未來發(fā)展提供前瞻性規(guī)劃建議，在一定程度上提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校雄厚的師資力量和教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)地可以為企業(yè)培訓(xùn)員工、提高企業(yè)員工的知識(shí)文化。
　　實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的重要教學(xué)手段，它能使學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中掌握現(xiàn)代化的生產(chǎn)知識(shí)，鞏固和提高生產(chǎn)操作技能，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的水平。實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，在實(shí)習(xí)中提高綜合應(yīng)用能力和分析實(shí)際問題與解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。因此，在強(qiáng)化“實(shí)操性”職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)重視“綜合性”應(yīng)用能力的培養(yǎng)。研究同企業(yè)的緊密合作模式，重視實(shí)習(xí)基地與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，積極探索基地與教學(xué)的銜接途徑。
　　
　　（二）建立高質(zhì)量的實(shí)踐教師隊(duì)伍
　　從高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，脫離實(shí)踐可以說是較為普遍的現(xiàn)象。一方面，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入教學(xué)崗位后，教學(xué)任務(wù)繁重，往往難以抽出時(shí)間到企業(yè)參加會(huì)計(jì)實(shí)踐和了解會(huì)計(jì)的實(shí)際工作情況。因而其教學(xué)內(nèi)容完全來自教材，缺乏來源于社會(huì)實(shí)踐的案例。另一方面，大多數(shù)學(xué)校也沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在時(shí)間、組織和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保障，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。
　　實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果如何取決于教師實(shí)踐教學(xué)水平的高低。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，必須有一支高水平和穩(wěn)定的教學(xué)管理骨干師資隊(duì)伍。實(shí)踐教師不僅要具有寬厚的理論知識(shí)，更應(yīng)該具有豐富的教學(xué)、科研和管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有一部分教師要具有實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。目前高校應(yīng)將教師參加社會(huì)實(shí)踐制度化，定期將會(huì)計(jì)專業(yè)教師選派到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行掛職鍛煉，開展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會(huì)調(diào)查，了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作現(xiàn)狀和今后改革發(fā)展的趨勢(shì)，讓教師在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合職業(yè)崗位上得到系統(tǒng)訓(xùn)練。
　　教師要從思想上真正認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的重要性，牢固樹立會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)理念，并將其落實(shí)到會(huì)計(jì)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程之中，真正使會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)體現(xiàn)于會(huì)計(jì)教材、課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練及教學(xué)考核的全過程，努力扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期以來會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在的重會(huì)計(jì)理論、輕會(huì)計(jì)實(shí)踐的局面。
　?。ㄈ⒗碚摵蛯?shí)踐教學(xué)相融合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
　　目前在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)中，往往是先將某一完整的課程的理論教學(xué)完成，掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，在沒有實(shí)踐教學(xué)的感知認(rèn)識(shí)下，往往會(huì)感到理論知識(shí)空洞、抽象、難以理解，因此不會(huì)直接產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。如果在教學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)的“從理論到實(shí)踐”的課程框架轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)傳授和實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合”，在進(jìn)行一門理論課程的講解前和講解過程中，可以進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的渴望，這種實(shí)踐激發(fā)理論學(xué)習(xí)、理論促進(jìn)更好的實(shí)踐的良性循環(huán)模式必將提高會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
　　（四）將實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)論文相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力
　　目前學(xué)生的畢業(yè)論文大多是學(xué)校給出題目，根據(jù)學(xué)生自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)（資料的多少和寫作的難易）隨意選擇，往往是閉門造車，造成大量的抄襲問題，也不能聯(lián)系企業(yè)的實(shí)際。通過會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生在了解企業(yè)實(shí)際情況和自己興趣的基礎(chǔ)上認(rèn)真選題，可以對(duì)某個(gè)企業(yè)或某個(gè)行業(yè)存在的相關(guān)會(huì)計(jì)問題進(jìn)行探討，也可以根據(jù)上市公司普遍存在的一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究。通過課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)的原則、程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和利用各種資料的能力，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生創(chuàng)新地運(yùn)用知識(shí)來解決問題。因此，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是人才培養(yǎng)計(jì)劃的組成部分，而且是學(xué)生專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的大檢閱，它的質(zhì)量體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。它是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性潛能的主要途徑，也是高等教育“高等性”特征的重要體現(xiàn)。
　　隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念發(fā)生了重大變化，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也提出了更高更新的要求。因此，重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！?br/>　　
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