一　新課程標準下教輔圖書的變化
　　
　　新課程標準實施以來，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)》提出的要求：國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評價建議。因而，教材和教輔圖書的編寫也應(yīng)有相應(yīng)的變化，呈現(xiàn)新的特點。
　　在教材方面，其最顯著的特點主要表現(xiàn)在：(1)教材的招投標被推向市場，打破過去單一教材一統(tǒng)天下的壟斷局面，實施一綱多本，各學(xué)校對其所使用的教材版本有選擇的余地。(2)對教材內(nèi)容的修訂。各個競標成功有教材出版權(quán)的出版單位一方面為完善內(nèi)容，改進質(zhì)量，另一方面為有利于保護本出版社的利益對教材內(nèi)容進行修訂，而且教材幾乎每年都修訂，不再是以往的一本傳習(xí)。
　　在教輔方面，主要表現(xiàn)在：(1)教輔圖書要根據(jù)相應(yīng)市場地域的教材來確定內(nèi)容，市場更加靈活，教材地方化催生區(qū)域教輔。(2)教輔圖書內(nèi)容根據(jù)教材內(nèi)容的修訂，也必須每年都進行改版、修訂，不能一勞永逸。(3)教輔圖書的編寫日漸市場化，要根據(jù)市場需要，以市場為導(dǎo)向，參與市場競爭，接受優(yōu)勝劣汰。
　　二新課程標準下教輔圖書的市場狀況
　　新課程標準下，教輔圖書的出版已經(jīng)有了新的特征，對教輔圖書編寫者提出了更高的市場意識要求。編寫者首先要深入了解日新月異的教輔圖書市場，力求找到市場的新的增長點，以指導(dǎo)教輔圖書的內(nèi)容編寫特點、欄目體例特色設(shè)置和圖書新形式，如此才能編寫出既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)，又能獲得經(jīng)濟效益的教輔圖書。以下是對近幾年的教輔圖書市場簡要的分析。
　　1　新課程標準下，各類教輔圖書市場需求發(fā)生變化
　　教輔有同步與非同步之分，隨著新課標教材的使用，教輔圖書市場對同步教輔的需求增大。針對新課標對教材教輔的顯著影響，同步教輔圖書在內(nèi)容設(shè)置方面根據(jù)教材內(nèi)容進程安排，按照教學(xué)進度，與教材結(jié)合緊密，正好契合了新課標的要求，從而適應(yīng)市場的需求，份額呈增長趨勢。而非同步教輔，如專題類、課外閱讀類、工具書等，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況特點來選擇，市場需求相對較小。但其是優(yōu)秀的圖書易形成一種長銷的教輔圖書品種，也可形成長期可觀的市場銷量。
　　除此之外，教輔圖書中還有一種類別：針對中、高考的考生類圖書。它專門針對學(xué)生的復(fù)習(xí)，內(nèi)容上以指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并輔以相關(guān)練習(xí)和模擬考場應(yīng)試為主。此類圖書目標市場準確，以細分學(xué)生群體決定內(nèi)容的設(shè)置和圖書的營銷，市場比較穩(wěn)定，小眾目標性強，目前收集解析歷年中、高考真題類教輔很受歡迎。
　　2　菜新課程標準下，教材和教輔都日漸區(qū)域化，并且版本多樣化
　　目前，在新的形勢下，教材出版版本多樣化和區(qū)域化已是事實，各地教材出版社也在加大對本社教材版權(quán)的保護。一方面以保護教材出版的利潤點，另一方面也利于本版配套教輔的出版和銷售。本版配套教輔的內(nèi)容編寫者大都來自于本套教材編寫組人員，因而對教材理解深刻，所編的教輔圖書在市場上優(yōu)勢明顯，有“核心教輔”之稱。在教輔圖書市場，還存在一些各地的地方保護主義，一定區(qū)域外部生產(chǎn)的教輔很難進入該區(qū)域，因而各地教育部門根據(jù)本地實際情況編寫的教輔在當?shù)乇憩F(xiàn)出壟斷競爭的優(yōu)勢。此外，由于目前各地高考分省自主命題，這種各異趨勢，必將導(dǎo)致教輔的區(qū)域化與多樣化。在眾多因素影響下，各地教輔圖書稱雄一方趨勢日漸明顯。
　　新課標下，教輔圖書的編寫出版發(fā)行新特征引發(fā)了新的教輔圖書市場狀況。市場硝煙彌漫，雖然日漸飽和，卻也正是優(yōu)勝劣汰的好時機。那么各地教輔圖書編寫出版者誰將出局，誰將保留，誰將崛起統(tǒng)領(lǐng)，此時正是決定成敗的關(guān)鍵時刻；而各個教輔出版者要如何編寫教輔，如何開發(fā)新教輔、新品牌便是此場角逐中最關(guān)鍵的內(nèi)容操作因素。
　　
　　三　開發(fā)編寫教輔圖書的原則和策略
　　
　　(一)教輔圖書的編寫與開發(fā)要遵循的原則
　　1，質(zhì)量原則
　　2006年，國家新聞出版總署組織實施了全國教輔圖書質(zhì)量專項檢查。從北京圖書零售市場隨機購買的一批教輔圖書中遴選出的58種樣本，不合格圖書有16種。不合格率約為27.6％；地方省局抽查374種，不合格圖書42種，不合格率約為11.2％；中央級出版社主管部門抽查358種，不合格圖書6種，不合格率為1.7％。2007年的全國教輔圖書大檢查，根據(jù)抽查的138種圖書統(tǒng)計，教輔圖書的合格率為84.7％。近年來，教輔圖書質(zhì)量問題一直是“重災(zāi)區(qū)”，縱然歷年來加強檢查，質(zhì)量都并不樂觀。除了以往檢查中較為常見的錯誤類別，也出現(xiàn)了以往并不突出的問題。
　　由此可見目前教輔圖書的質(zhì)量問題很讓人擔憂，而教輔圖書具有不同于一般圖書的輔助教育學(xué)習(xí)的特征，其質(zhì)量問題更顯嚴峻，因而教輔圖書工作者要加強圖書的質(zhì)量意識，即便出不了精品，起碼不能誤了莘莘學(xué)子。
　　2　時效性原則
　　教輔圖書要體現(xiàn)課程標準改革的新理念，教材的變動跟隨課改精神，而教輔圖書則隨教材的修訂改版而進行確保其時效性的修改，其中還包括教輔圖書內(nèi)容中各種材料的跟進新時代性。教輔圖書不僅僅在培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主和創(chuàng)造性，也要同時滲透現(xiàn)階段我們中華民族所倡導(dǎo)的人生觀、世界觀和價值觀等教育思想；不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，也要提高和升華學(xué)生的思想和思維；一方面充分彰顯新教材的探究成果，另一方面也要補充、完善教材的不足，與教材相得益彰。
　　3　有效性原則
　　教輔圖書的目的是輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就在于指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我實踐。因而目前的教輔圖書已經(jīng)不像以往純粹的題海戰(zhàn)術(shù)輔導(dǎo)即可，而是旨在調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和適合自己的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。教輔圖書的編寫欄目設(shè)置、語言特點等要盡量與學(xué)生的年齡特征、性格趨向相符合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外相關(guān)練習(xí)題的選用也要考慮到學(xué)生的經(jīng)驗特點和符合實際情況，使學(xué)生易于理解，增強其學(xué)習(xí)自信心。
　　(二)教輔圖書的開發(fā)和編寫要有一定的策略
　　1　打造出版社的教輔圖書品牌
　　好的品牌是一個出版社賴以生存和發(fā)展的生命線，教輔圖書的品牌也是一個出版社教輔圖書生產(chǎn)的主要支撐。教輔圖書的品牌打造可以從幾個方面著力進行：第一，作大量細致的前期調(diào)研極為重要。從現(xiàn)實實際出發(fā)把握市場的需要、市場競爭狀況和細致了解作者情況等，能為選題工作提供很好的現(xiàn)實根據(jù)，并為后期整個教輔圖書的出版工作提供堅實基礎(chǔ)和正確有效的指導(dǎo)方向。第二，從作者塑造品牌。找準資深的教輔圖書編寫者，與學(xué)生連成牢固的信任關(guān)系。第三，從圖書系列著手。專題圖書，課外閱讀類、試題類圖書形成系列，易于學(xué)生在其中都能找到自己所需要的，從而記住了出版者。第四，從內(nèi)容著手。這是重點實現(xiàn)的部分。要通過深入扎實的調(diào)研論證，科學(xué)地確定品牌教輔圖書的欄目設(shè)置、難度梯度、題型題量、講練比例、版本配置等各層面的設(shè)計方案。力求表現(xiàn)圖書的實用性、科學(xué)性，客觀地控制題量，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生正確高效地使用。同時力求圖書的生動性和親切感，與學(xué)生親近、貼近學(xué)生的興趣喜好。另外，考慮品牌的形成要加強內(nèi)容主題的形成和內(nèi)容的高質(zhì)量性和延續(xù)性，如世紀天鴻書業(yè)的“優(yōu)化設(shè)計”系列。
　　2　切實保證和提高教輔圖書質(zhì)量
　　質(zhì)量是一切生產(chǎn)產(chǎn)品的生命，而教輔圖書既是物質(zhì)產(chǎn)品又是精神產(chǎn)品，并且是承擔指導(dǎo)育人的責(zé)任的產(chǎn)品，其質(zhì)量的意義更是非同一般。它不僅是教輔圖書出版社的生命之源和立社之本，也是一個其可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
　　因而，我們在開發(fā)出好的圖書品種的同時要時刻謹記圖書質(zhì)量的本質(zhì)支撐。我們要出版有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、能幫助學(xué)生提高成績的圖書，因而教輔圖書的編寫應(yīng)該在素質(zhì)教育的方針指導(dǎo)下，保證圖書質(zhì)量，使教輔圖書能完善教材不足之處，指導(dǎo)學(xué)生加深對教材的理解，起到詳解、訓(xùn)練、提高的作用。
　　3　提高編輯業(yè)務(wù)能力，加強主動意識和作者意識
　　教輔圖書的編寫出版流程一般是出版單位委托當?shù)亟萄惺医M織作者編寫，稿子基本完成后再送交編輯。在此過程中，編輯的主動性一般發(fā)揮不夠。編輯應(yīng)該積極主動地站在編輯的角度參與選擇適合的作者，并且在全程中加強與作者的聯(lián)系，將編輯提綱與作者的寫作提綱結(jié)合起來，以幫助作者提高效率寫出適合需要并高質(zhì)量的書稿。如新疆教育出版社自主研發(fā)的《漢語》幾個版本的教材教輔以及地方教材《新疆》都有出版社的編輯加入其中，希望通過某一個系列的教輔的編寫帶動一批教學(xué)和教研骨干教師。這樣，出版社不僅鎖定了教輔的內(nèi)容，也期望能鎖定一定的市場份額。
　　4　在圖書細節(jié)上增強人性化服務(wù)
　　目前的教輔圖書存在選題相似性，內(nèi)容跟風(fēng)現(xiàn)象也十分嚴重，因而各個出版單位在教輔圖書出版時注意在細節(jié)上增強人性化服務(wù)，不僅僅能提高圖書的質(zhì)量，促進單本書的銷售，對出版品牌的塑造也是一個可取的辦法。比如，作業(yè)本的留白處理，小學(xué)生的字大，空白處應(yīng)大些，而初中作業(yè)本則可小些。此外，出版單位還要注意加強立體開發(fā)的觀念意識。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、電子產(chǎn)品的開發(fā)，將內(nèi)容擴展、延伸，滿足更多的讀者。如華東師范大學(xué)出版社兩年前就建立了“游學(xué)網(wǎng)”，以嘗試把教輔圖書與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來。只要購買了華東師大社的《一課一練》《名師課堂》等教輔書后，即可得到一個認證碼，通過認證碼就可以登錄到“游學(xué)網(wǎng)”，…從而可以獲得更多的教學(xué)資源。這種形式把圖書與網(wǎng)絡(luò)很好地結(jié)合到了一起，是一種新型的教輔形式，與圖書比起來，增強了其互動性與學(xué)生的參與性。
　　5　注重學(xué)生與圖書的互動性和參與性
　　新課標著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而以前那種從頭講到尾、題海戰(zhàn)術(shù)式的教輔少了，死記硬背的東西也在減少。教輔將更加重視學(xué)生的探究精神、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，并強調(diào)互動性與學(xué)生的參與性。以前的教輔圖書往往更多的是練習(xí)冊、習(xí)題冊，市場上很多類似“X課X練”“X講X練”的教輔，大概占同步類教輔的30％以上。而目前新課標強調(diào)的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教輔圖書不但要起到指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的作用，也要考慮如何擴展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、參與能力等，所以現(xiàn)在教輔圖書的編寫增強了與學(xué)生的互動性和參與性，在內(nèi)容設(shè)置上，比如提出一個開放性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，沒有標準答案，只要能自圓其說并符合實際。有些教輔圖書還鼓勵學(xué)生自主出題考查自己所學(xué)的知識，指導(dǎo)摘記整理所學(xué)內(nèi)容，以備復(fù)習(xí)等。在形式上，教輔圖書的立體開發(fā)，如以上提到的與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，其與學(xué)生的互動性、參與性程度更高，得到學(xué)生的喜愛。
　　
　　四　結(jié)束語
　　
　　目前，教輔圖書的出版進入一個比較艱難發(fā)展的時期，但是并不代表教輔圖書市場已經(jīng)步入晚期，教輔圖書的出版仍是我國圖書出版的重頭戲。在新的形勢下，特別是在新課程標準影響下，教輔圖書雖面臨困難，但是正是整個教輔圖書市場發(fā)揮其市場規(guī)律的時機，也即是各個教輔圖書出版單位把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，進行跨越式前進的時機。我們要從教輔圖書的新特征、新市場狀況出發(fā)，堅持教輔圖書的編寫原則，采取有效的策略和方法，生產(chǎn)出高質(zhì)量的優(yōu)秀的教輔圖書。這也正是市場競爭規(guī)則的意義所在。
　　
　　參考文獻：
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　　(作者單位：海南出版