摘要：“說課”作為一種有效的教研活動在不同層次的學(xué)校廣泛興起。針對高職院校，如何說好課，如何進行說課設(shè)計，文章以《數(shù)控加工與編程》課程為例，結(jié)合高職教學(xué)特點，闡述了“用G92指令車螺紋”這堂課的說課設(shè)計。
　　關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；說課；說課內(nèi)容設(shè)計
　　
　　說課，是教師在認真領(lǐng)會課程標(biāo)準精神和鉆研教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育科學(xué)理論，根據(jù)學(xué)生實際情況，在上課前或上課后，向領(lǐng)導(dǎo)、同行或評委，就教學(xué)方案的指導(dǎo)思想、施教程序、教學(xué)效果等進行介紹的一種教學(xué)研究活動。也就是說，“說課”是講課教師對教學(xué)課題的設(shè)計與分析。下面以“用G92指令車螺紋”為例談一談筆者的說課設(shè)計。
　　一、說課內(nèi)容的設(shè)計
　　說課主要是體現(xiàn)備課的思維過程，它的本義是指授課教師在一定場合就某一堂課向指定的對象陳述自己如何實施，以及為什么要這樣實施教學(xué)環(huán)節(jié)的活動。說課有兩個明顯的特點：其一是重在交流，這種交流是高效率的；其二是重在分析，不僅分析教學(xué)理論，而且還分析課堂教學(xué)實際環(huán)境。一般以說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面為切入點。
　　1.說教材
　?。?）明確地位與作用
　　本節(jié)主要學(xué)習(xí)用G92指令車螺紋。螺紋結(jié)構(gòu)是零件的重要形式，則螺紋加工是數(shù)控車床編程的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)該指令為后續(xù)復(fù)雜零件的綜合編程奠定基礎(chǔ)。
　　（2）確定教學(xué)目標(biāo)
　　根據(jù)課程標(biāo)準的要求和教材特點，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從以下兩個方面確立：
　　知識目標(biāo)：掌握G92指令編程時相關(guān)數(shù)值計算；掌握G92指令的格式，刀具加工軌跡；
　　能用G92編制螺紋加工程序；能用數(shù)控仿真軟件加工螺紋零件。
　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、歸納總結(jié)的能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生認真、細致嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生工程實踐的能力。
　　（3）分清重點和難點
　　《數(shù)控加工與編程》是實踐性很強的一門專業(yè)課。主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控編程和數(shù)控加工的能力，必須注重動手操作能力的訓(xùn)練。所以筆者把這節(jié)課分為理論模塊和實踐模塊。重點應(yīng)該是理論知識模塊：螺紋加工指令G92的相關(guān)概念。而對于高職學(xué)生來說，動手加工能力弱，所以實踐教學(xué)模塊應(yīng)作為教學(xué)難點，即用G92指令編程，在模擬仿真系統(tǒng)加工螺紋零件。
　　2.說教法
　　教學(xué)講究因材施教，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學(xué)原則，筆者進行了如下教法設(shè)計：采用任務(wù)驅(qū)動法，要求學(xué)生帶著問題，在教師的講授指引下，去進行探索。通過學(xué)生觀察真實加工過程—游戲模仿加工過程—教師提出問題—引導(dǎo)思索—師生互動探索新知—實踐應(yīng)用—歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教學(xué)內(nèi)容以“必需”和“夠用”為度，“教學(xué)做”一體化。
　　3.說學(xué)法
　　現(xiàn)代職業(yè)教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和開發(fā)能力，以適應(yīng)日新月異的高新技術(shù)。所以筆者注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與、獨立思考、集體討論、團隊互助的學(xué)習(xí)方式，以提高分析問題、解決問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握“識、議、思、練”四字口訣的學(xué)習(xí)方法。
　　識：仔細觀察演示課件，找出規(guī)律特點，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力——看課件，找規(guī)律。
　　議：針對觀察到的現(xiàn)象，互相啟發(fā)、討論、釋疑，解釋概念的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！船F(xiàn)象，議本質(zhì)。
　　思：啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié)、歸納，使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化——歸納總結(jié)知識點。
　　練：動手編程，動手模擬加工，提高學(xué)生實踐應(yīng)用的能力?！獎邮謱嵺`。
　　4.說教學(xué)過程
　　根據(jù)本節(jié)課的特點，課堂教學(xué)主要有以下五個環(huán)節(jié)：
　　第一環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，導(dǎo)入新課
　?、俨贾萌蝿?wù)：展示已加工好的螺紋零件，告訴學(xué)生，這堂課任務(wù)就是完成螺紋零件的加工。②觀看視頻：觀看數(shù)控車床用G92指令車螺紋的真實加工過程。③提出問題：讓學(xué)生思考，視頻中螺紋的加工有哪些特點？（運動軌跡？循環(huán)次數(shù)？）
　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)是車螺紋。觀看數(shù)控車螺紋的真實視頻，并通過設(shè)問，使學(xué)生帶著問題在老師引導(dǎo)下，進入新課，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，總結(jié)知識的能力。
　　第二環(huán)節(jié)：借助游戲，理解概念
　?、俳柚螒颍涸诮處煹膸ьI(lǐng)下做游戲：讓學(xué)生嘗試用兩支筆，一支筆代替旋轉(zhuǎn)的工件，另一支筆代替刀具，模仿剛才所看到的螺紋加工的動作過程，感受刀具運動軌跡。
　?、谙嗷ビ懻摚簡l(fā)學(xué)生思考，相互探討，對這一加工過程進行多方面剖析并回答前述問題。即刀具運動軌跡如何？刀具運動軌跡有循環(huán)嗎？再引導(dǎo)學(xué)生思考下個問題：這個指令的運動軌跡和以前學(xué)過的哪個指令相類似？學(xué)生已有一定的知識儲備，這個問題不難回答。關(guān)鍵在于老師要引導(dǎo)學(xué)生思考。將前后知識融匯貫通。
　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】通過學(xué)生自己動手模仿，感受G92車螺紋的過程，教師與學(xué)生互動，讓每個學(xué)生都動手、動口、動腦積極思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題及歸納總結(jié)的能力；在游戲中學(xué)習(xí)課程，表現(xiàn)課程，減輕學(xué)習(xí)壓力，寓教于樂。
　　第三環(huán)節(jié)：突出重點，講解新課
　　第一教學(xué)目標(biāo)：G92編程時相關(guān)數(shù)值計算
　　這一環(huán)節(jié)是純理論性的知識，切忌采用“一言堂”、“填鴨式”的注入式方式講解，因為高職學(xué)生對純理論的學(xué)習(xí)比較抵觸。筆者采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一環(huán)節(jié)所看到、第二環(huán)節(jié)游戲中所模仿的刀具運動軌跡，自己分析：要完成完整的加工過程，必須告訴數(shù)控車床哪些參數(shù)？從而引導(dǎo)學(xué)生得出編程時需要哪些相關(guān)數(shù)值。通過學(xué)生自己的參與，獨立思考，得出結(jié)論。減輕學(xué)習(xí)新課的心理壓力，加深記憶；適時提問，以提高學(xué)生的注意力，調(diào)動課堂氣氛。
　　第二教學(xué)目標(biāo)：G92指令的格式，加工軌跡
　　首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶G90指令的格式，在前面的課程里學(xué)生已掌握G90指令的用法，所以采用對比法，講解新知識G92指令的格式；然后用生動有趣的PPT動畫，直觀、生動地詳細講解G92刀具運動軌跡。
　　第三教學(xué)目標(biāo)：用G92編制螺紋加工程序
　　先帶領(lǐng)學(xué)生完成案例一螺紋部分的編程，再鼓勵學(xué)生獨立完成另一螺紋案例的編程。采用分組競賽方式：將學(xué)生分組，每組派一代表上講臺演板，完全正確的，每個組員加5分。這一激勵措施極大地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。
　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】通過前后知識對比，加深記憶；理論教學(xué)中采用互動式教學(xué)，并穿插PPT動畫增強感性認識；而分組編程開展競賽，要求學(xué)生團隊協(xié)作，即培養(yǎng)學(xué)生認真、細致嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，又培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。
　　第四環(huán)節(jié)：模擬加工，實踐應(yīng)用
　　高職學(xué)生比較喜歡這一形式的實踐，用模擬仿真軟件加工零件。模擬時，當(dāng)機床的模擬切削聲響起，切屑飛濺，隨著刀具的運動，毛坯變成零件，學(xué)生的喜悅心情是無法比擬的。但大多數(shù)學(xué)生缺乏細心和耐心，編完程序，不愿意檢查，而是急于出產(chǎn)品。
　　此外，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實踐動手能力個體差異大。針對這些情況，采用以下措施：①全班分成若干小組，將能力較強與能力較弱的搭配，每組一位組長。相互取長補短，團結(jié)合作。②教師演示模擬加工過程。激發(fā)學(xué)生動手實踐的熱情。③學(xué)生動手做，老師巡回指導(dǎo)。
　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】利用模擬仿真系統(tǒng)，使學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識掌握技巧，提高動手實踐能力；小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的小組合作意識和加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的細心和耐心。
　　第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，知識升華
　　根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)重點和難點設(shè)計一些問題，采用學(xué)生回答問題的方式進行總結(jié)歸納。而容易出錯的知識點也用問題方式進行總結(jié)，如：①G92指令編程容易出錯的地方？②模擬仿真加工螺紋時，如何選擇刀具？如何對刀？采用布置課后練習(xí)的方式，請學(xué)生自己分析本堂課的效果。③本次課你完成任務(wù)了嗎？問題在哪？
　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過回答問題的方式進行小結(jié)，提高學(xué)生對本節(jié)課知識的認識，提高知識鞏固率。
　　二、結(jié)束語
　　說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，其操作性強，實效明顯，作為一種教研活動正在不同層次的學(xué)校廣泛興起。說課有利于提高教研活動的實效，有利于提高教師備課的質(zhì)量，有利于提高課堂教學(xué)的效率，有利于提高教師的自身素質(zhì)。上述說課設(shè)計經(jīng)過了筆者多年的教學(xué)實踐，結(jié)合高職教學(xué)特點總結(jié)得出。
　　參考文獻：
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