摘要：從河北省各高校非英語專業(yè)本科生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，探討了如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。同時，還就傳統(tǒng)英語教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)整合過程中可能出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決方案。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；傳統(tǒng)教學(xué)；非英語專業(yè)本科生
　　
　　近年來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)已逐漸成為大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。2004年國家教育部高等教育司制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》（以下簡稱《課程要求》）明確規(guī)定：各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時間和地點的限制，朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。國家教育部教育司2007年7月頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出：“各高等學(xué)校應(yīng)選用優(yōu)秀的教學(xué)軟件，鼓勵教師有效地使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及其它教學(xué)資源。”這從理論上肯定了多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助高等學(xué)校英語教學(xué)的模式。
　　一、河北省高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
　　通過對河北省各高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于各種因素的影響，如多媒體網(wǎng)絡(luò)英語資源的開發(fā)水平、教師應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練程度的高低、學(xué)校教育資金的投入等問題，計算機輔助英語教學(xué)并沒有形成較大的規(guī)模和氣候，也沒有成為教學(xué)模式中的重點要素，所以很難發(fā)揮其個性化、交互性的特點和優(yōu)勢。因而，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)至今還未能發(fā)揮其教育潛力，在教學(xué)過程中仍然保持著可有可無的現(xiàn)狀。而事實表明，計算機輔助英語教學(xué)已經(jīng)成為目前大學(xué)英語教學(xué)研究的一個重要課題。特別是近幾年由于高校不斷擴招，教師短缺，傳統(tǒng)英語教學(xué)方法改革，計算機輔助英語教學(xué)成為教學(xué)的熱點、重點。但是很多教師在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)的整合上出現(xiàn)了誤區(qū)，部分教師完全依賴多媒體技術(shù)，成了課堂的播放者，而忽視了與學(xué)生的交流，導(dǎo)致課堂效果還不如傳統(tǒng)的英語課堂，這與蓬勃開展的大學(xué)英語教學(xué)改革是極不協(xié)調(diào)的。國家教育部《大學(xué)英語課程基本要求》指出，鑒于我國高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長和可利用教育資源的相對有限，我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機，采用新的教學(xué)模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。因此，將網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)相整合，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是河北省高校大學(xué)英語改革的一個重要研究課題。
　　二、河北省高校網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)存在的問題及原因分析
　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河北省的絕大部分高校在近幾年都逐漸建立了計算機語言實驗室、多媒體語言實驗室。然而，在課堂上使用多媒體技術(shù)常常受到各方面的限制，諸如校園網(wǎng)絡(luò)的限制，很多高校的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不完善，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)時經(jīng)常出現(xiàn)斷線現(xiàn)象等，大大打擊了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行英語學(xué)習(xí)的積極性。其次，缺乏人文因素。由于現(xiàn)代新型教學(xué)模式必須借助計算機或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)終端，使本來很直接的師生關(guān)系更加復(fù)雜起來，英語教學(xué)中本來面對面的師生關(guān)系變成了“人一機一人”關(guān)系，這樣會大大削弱師生之間的直接的情感交流。而作為活生生的人的教師與學(xué)生之間的直接交流，其教育價值是不可替代的。另外，監(jiān)督和檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果也是一個值得探討的課題。
　　如，廊坊師范學(xué)院非常重視大學(xué)英語教學(xué)改革，已經(jīng)投入了大量資金建設(shè)多媒體教室、多媒體語音實驗室，在2008年對部分班級進行了網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)試驗，2009年開始對全校非英語專業(yè)本科生全面實行網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)。但由于網(wǎng)絡(luò)的局限性，也產(chǎn)生了很多的問題。例如，對學(xué)生的自覺性和主動性要求較高，缺乏課堂教學(xué)強而有力的監(jiān)督機制；缺乏真實的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)情景的真實性不強；師生的電腦技術(shù)水平導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)交流障礙；網(wǎng)絡(luò)傳輸率和硬件設(shè)備不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求等等。其中，缺乏監(jiān)督是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中最普遍存在的問題。
　　三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的策略
　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢日益體現(xiàn)出來，它給英語教學(xué)帶來了很大的活力。但要想使學(xué)習(xí)者能隨時置身于真實的語言環(huán)境尚需將多媒體技術(shù)與其他技術(shù)有機地結(jié)合起來，即多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合。多媒體技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)在教室里進行的教學(xué)活動有講解、答疑、批閱作業(yè)、考試等等；通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以實現(xiàn)多媒體的傳輸，通過使用電子郵件，網(wǎng)絡(luò)對話等手段進行小組合作型學(xué)習(xí)。同時，網(wǎng)絡(luò)還可以給學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源，他們可以利用世界各地諸如圖書館和科學(xué)設(shè)施等網(wǎng)址，也可以查詢世界各地的圖書館，數(shù)據(jù)庫和語料庫。學(xué)生調(diào)用這些資源非常方便，因此加深了所學(xué)知識內(nèi)容的深度，擴大了知識面。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的策略如下：
　　1.增強學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力以彌補網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中監(jiān)督機制的不足
　　由于二語習(xí)得的過程十分復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性較差。為了促使學(xué)生學(xué)好英語，有的高校首先想到的是增加外驅(qū)力，即把學(xué)生大學(xué)英語四、六級考試成績直接與學(xué)歷和學(xué)位掛鉤。學(xué)習(xí)英語成了學(xué)校強加于學(xué)生的負擔(dān)。問卷調(diào)查得知，大面積的非英語專業(yè)學(xué)生是為了學(xué)分、畢業(yè)、就業(yè)、考研而學(xué)習(xí)，而不是為了掌握和使用一門語言而學(xué)習(xí)。比如廊坊師范學(xué)院的非英語專業(yè)本科生，他們的英語學(xué)習(xí)時間是兩年，四個學(xué)期。很多學(xué)生在二年級考過英語四級后就不再學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)動機功利性較強，缺乏持久力和動力。因此，當(dāng)務(wù)之急是要考慮如何增強學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，才會愿學(xué)，自主學(xué)習(xí)機制才能長期運行，從而彌補網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中監(jiān)督機制的不足。
　　2.運用各種手段，營造真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境
　　針對網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中缺乏真實的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)情景的真實性不強這一缺點，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)配合教師與學(xué)生面對面的“輔導(dǎo)答疑”，以及網(wǎng)上的在線交談方式來進行改進。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時，也可以通過BBS或電子郵件向教師請教。
　　3.增強學(xué)生間的交流
　　學(xué)生間的交流是掌握知識的重要途徑。英語的常規(guī)教學(xué)，學(xué)生的知識信息主要來源于教師。學(xué)生的學(xué)習(xí)交流一般都是在課后這一段時間內(nèi)，而且大多數(shù)都是以本族語為主。而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生間的英語交流提供了廣闊的空間。作為教師，首先要教會學(xué)生在BBS上留言，把自己的問題放到網(wǎng)上去，讓同學(xué)或其他人為他解答問題，也可以通過閱讀、查資料等方法去解答其他人的一些難題。當(dāng)學(xué)生為別人成功地解答好一個問題的時候就會充滿歡樂和成就感。特別是對那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，平時見到老師都會臉紅，更談不上向老師提問了。而在網(wǎng)上，他們就可以無所顧忌地提出自己的問題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到一些著名的網(wǎng)站去和同學(xué)、網(wǎng)友用英語進行交談。這樣學(xué)生既能增強運用英語的能力，還能學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識，在聊天中也會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這對于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)很有好處。
　　4.不斷提高師生的電腦操作水平
　　隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，掌握網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)手段是對現(xiàn)代英語教師的要求，也是時代發(fā)展的趨勢和必然。在日新月異的信息社會里，教師必須不斷“充電”才能適應(yīng)科技的進步和社會的發(fā)展。為此，各高校要加強計算機課和電教課的教學(xué)。對在職的英語教師更要加強多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，全面提高英語教師的素質(zhì)，從而實現(xiàn)提高大學(xué)英語教學(xué)效果以促進素質(zhì)教育的最終目的。同時，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)也要求培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)，提高學(xué)生的電腦技術(shù)水平，從而更好地獲取知識。
　　5.合理布置課后作業(yè)
　　布置課后作業(yè)也是大學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行課后作業(yè)的布置，通過指定具體的相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站來引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，解決學(xué)習(xí)上的困難。例如，教師可以布置一個與即將學(xué)習(xí)的課文主題相關(guān)的話題，讓學(xué)生利用各種資源去查找與該話題有關(guān)的簡短材料。還可以自己加工處理，形式不限，學(xué)生在下一次上課時進行展示表演。這樣，在訓(xùn)練聽說能力的同時加強了學(xué)生之間的互動。這種形式簡單地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，并且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識也很有幫助。對于習(xí)題作業(yè)的布置，教師可以利用大學(xué)英語教材的配套教學(xué)光碟或者網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源選擇性地讓學(xué)生上機完成并且自己檢查檢測。這種新型的課后作業(yè)有較強的可操作性和趣味性，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力有所了解，有助于其確定明確的學(xué)習(xí)目標和制定合理的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在不知不覺中將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力。
　　四、結(jié)束語
　　當(dāng)前我國的大學(xué)英語教學(xué)正由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式走向基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)模式，隨著英語教學(xué)的改革，將傳統(tǒng)英語教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)相整合，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力，是高校英語教師面臨的新挑戰(zhàn)。研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高有很強的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。本課題組成員在編制《關(guān)于高等院校非英語專業(yè)本科生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷》的基礎(chǔ)上，通過對河北部分高校的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、監(jiān)督與檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果等方面找出了高校英語教學(xué)中傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合時存在的主要問題，并針對這些問題提出了以上的一些建設(shè)性策略。但是，由于課題組成員水平有限，該研究還存在許多不足之處，還有待今后做進一步的深入研究。
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