摘要：由于“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生，“穩(wěn)定性”相對(duì)較高，通過數(shù)年的學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)條件、工藝流程、產(chǎn)品的發(fā)展方向及市場動(dòng)態(tài)熟悉，企業(yè)更渴望他們成為設(shè)備改進(jìn)、工藝改造、產(chǎn)品研發(fā)和升級(jí)換代的主力軍。文章以連云港市化工人才“訂單式”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，分析了目前“訂單式”人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出了建立“訂單式”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的措施及方案。
　　關(guān)鍵詞：高職；化工人才；訂單式人才培養(yǎng)模式
　　
　　訂單式教學(xué)培訓(xùn)模式是我國特有的校企合作模式，是根據(jù)我國國情，結(jié)合歐洲國家職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)建立的新的職業(yè)教育模式，目前在煤炭、有色和電力等行業(yè)已運(yùn)作了將近10年，效果較為理想。隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策和措施不斷深化，我國高等職業(yè)教育正在以提高質(zhì)量為核心，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)行業(yè)企業(yè)的對(duì)接。隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)高職人才的需求呈現(xiàn)多元化的發(fā)展。在新的形勢(shì)下，企業(yè)也在轉(zhuǎn)型。通過對(duì)連云港100多家化工企業(yè)問卷調(diào)查和實(shí)際走訪，以及結(jié)合連云港師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)生工作情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)已不滿足培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的高技能人才，為了增加企業(yè)在國內(nèi)、國外的競爭力，企業(yè)對(duì)“訂單式”培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。由于“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生，“穩(wěn)定性”相對(duì)較高，通過數(shù)年的學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)條件、工藝流程、產(chǎn)品的發(fā)展方向及市場動(dòng)態(tài)熟悉，企業(yè)更渴望他們成為設(shè)備改進(jìn)、工藝改造、產(chǎn)品研發(fā)和升級(jí)換代的主力軍。因此，以連云港化工人才“訂單式”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，對(duì)化工人才培養(yǎng)乃至整個(gè)高職教育都具有重要的指導(dǎo)意義。
　　一、目前化工“訂單式”人才培養(yǎng)模式存在的問題
　　“訂單式”人才培養(yǎng)模式存在的主要問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，理論水平不高，對(duì)企業(yè)工藝和產(chǎn)品存在的問題缺乏洞察力。其原因主要是對(duì)“訂單式”培養(yǎng)理解缺乏深度，認(rèn)為“訂單式”培養(yǎng)就是為企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技工，不需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)造力。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想就是理論夠用，強(qiáng)化技能，使得整個(gè)教學(xué)過程基礎(chǔ)和理論課盡量壓縮，有的課程甚至不上。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理論水平不高［1］，在從事化工生產(chǎn)的過程中，即使發(fā)現(xiàn)工藝的不足或有一些好的想法，由于受到理論水平的限制而無法完成，這對(duì)企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)都是非常巨大的損失。
　　二、化工人才“訂單式”創(chuàng)新培養(yǎng)模式的構(gòu)建
　　1.提高教師生產(chǎn)一線的工作能力和科研能力。具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)科學(xué)問題敏銳的洞察力的教師，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保證。要提高高職“訂單式”學(xué)生的創(chuàng)新能力，專任教師必然對(duì)相應(yīng)的企業(yè)工藝流程、產(chǎn)品發(fā)展方向非常熟悉，但高校教師由于承擔(dān)的教學(xué)、科研任務(wù)繁重，造成教師與企業(yè)的合作深度不夠，教師在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力相對(duì)較弱。因此，高職院校要制定政策和措施，促使專業(yè)教師深入企業(yè)第一線，及時(shí)了解和掌握企業(yè)高新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用狀況，及時(shí)了解和掌握企業(yè)對(duì)所需人才規(guī)格的要求，及時(shí)了解企業(yè)中存在的問題，將掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐更好地結(jié)合起來，提高自身工程實(shí)踐素質(zhì)。要解決上述問題，專任教師必須每年至少有三個(gè)月的企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)歷，教師在企業(yè)工程實(shí)踐中，可以找到自己的研究課題。課題確立后，將“訂單式”學(xué)生納入課題組?！坝唵问健睂W(xué)生通過課題研究，可以迅速提高其研發(fā)能力。通過這種方式，學(xué)生提高了科研能力，教師找到了研究課題，學(xué)校提升了辦學(xué)層次，企業(yè)解決了工程和研發(fā)問題、儲(chǔ)備了研發(fā)隊(duì)伍，這種合作將會(huì)使各方共贏。
　　2.學(xué)校與“訂單式”人才培養(yǎng)單位共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，既要重視理論知識(shí)傳授，更要注重理論知識(shí)對(duì)化學(xué)過程、化學(xué)工程及化工操作過程的指導(dǎo)，課程要以提高實(shí)際應(yīng)用能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題來整合和構(gòu)建化工核心課程。課程設(shè)計(jì)既要考慮企業(yè)當(dāng)前的實(shí)際需求，未來的發(fā)展，也要考慮學(xué)生未來發(fā)展、企業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展和學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的寬泛性。因此，理論課、技能課和創(chuàng)新課程的構(gòu)建必須統(tǒng)籌兼顧。根據(jù)雙方簽訂的“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議和企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，雙方共同參與人才培養(yǎng)全過程的管理。
　　通過對(duì)連云港化工企業(yè)需求的長期跟蹤和四年的學(xué)生培養(yǎng)情況看，化學(xué)化工系應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程構(gòu)建已日趨成熟。專業(yè)課程設(shè)計(jì)如下：
　　專業(yè)基礎(chǔ)課程：有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、無機(jī)化學(xué)及分析。專業(yè)課程：化學(xué)反應(yīng)工程與設(shè)備、化工制圖、有機(jī)及無機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、高分子化學(xué)和精細(xì)化工產(chǎn)品合成。專業(yè)技能課：化工廠設(shè)計(jì)、化工儀表及自動(dòng)化、化工新產(chǎn)品開發(fā)和化工廠頂崗實(shí)習(xí)。專業(yè)創(chuàng)新課程：新產(chǎn)品研究方法、化工數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析、化工綜合設(shè)計(jì)。
　　化工基本技能培養(yǎng)方案原則：“注重實(shí)效、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)際、提升學(xué)生創(chuàng)新能力”的工作原則。學(xué)生通過專業(yè)技能訓(xùn)練后，應(yīng)取得化工總控工、高級(jí)化學(xué)檢驗(yàn)工、化工操作工和化工類AutoCAD初級(jí)四證中的三證。
　　3.校企雙方互聘教師。根據(jù)雙方簽訂的“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，校企雙方互聘教師。學(xué)校聘企業(yè)的高層管理人員、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)課程主講教師或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。企業(yè)聘學(xué)校的教授講學(xué)，舉辦職工培訓(xùn)。青年教師可以帶學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)或參加生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，這樣促進(jìn)了學(xué)校教師“雙師”素質(zhì)的提高。相關(guān)教師和企業(yè)技術(shù)人員定期交流頂崗。一方面組織專業(yè)教師到企業(yè)頂崗，另一方面聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干擔(dān)任相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)行雙導(dǎo)師制，即企業(yè)和學(xué)校各指派一名實(shí)踐豐富，理論功底扎實(shí)，具有創(chuàng)新精神的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行二對(duì)一的指導(dǎo)，這樣既能提高學(xué)生的理論功底，又能切實(shí)可行地提高學(xué)生工作能力。
　　4.制定有效的獎(jiǎng)勵(lì)和運(yùn)行措施。制定有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，促進(jìn)高職創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)［2］。對(duì)于自己設(shè)計(jì)或企業(yè)提供的課題，能夠按時(shí)結(jié)題，學(xué)校和企業(yè)給予一定經(jīng)費(fèi)資助和獎(jiǎng)勵(lì)，并可以獲得一定的學(xué)分。
　　將創(chuàng)新納入“訂單式”學(xué)生、導(dǎo)師的評(píng)價(jià)體系?！坝唵问健睂W(xué)生在畢業(yè)前，必須結(jié)合企業(yè)的工藝、產(chǎn)品的某一部分提出創(chuàng)新的設(shè)計(jì)或改進(jìn)，其畢業(yè)論文在此基礎(chǔ)上完成?！皩?duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”也將納入對(duì)教師的考評(píng)體系中。
　　5.設(shè)計(jì)“訂單式”創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案?；どa(chǎn)已經(jīng)表現(xiàn)為高度的行業(yè)特殊性和知識(shí)技術(shù)密集性特征。要求化工技術(shù)人員，不僅要熟練駕馭和掌控化工生產(chǎn)流程和工藝操作，而且要能根據(jù)現(xiàn)有工藝流程和產(chǎn)品進(jìn)行工藝改進(jìn)和產(chǎn)品的研發(fā)。但高職化工人才“訂單式”創(chuàng)新人才培養(yǎng)不同于本科生和研究生，其主要任務(wù)是在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題和提出解決問題的方案。
　　企業(yè)要做強(qiáng)、做大，可持續(xù)發(fā)展，離不開技術(shù)改造、現(xiàn)有產(chǎn)品的升級(jí)換代和新產(chǎn)品的開發(fā)。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)三部分，第一部分，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。旨在探索并建立以問題和課題為核心，倡導(dǎo)以高職學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新實(shí)踐的能力。按照以解決實(shí)際問題為主線、學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自己動(dòng)手完成方案的實(shí)施，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力；第二部分，洞察問題能力的培養(yǎng)。許多科學(xué)家、研究學(xué)者之所以能夠在他們的研究領(lǐng)域內(nèi)有所成就，很多時(shí)候并不因?yàn)樗麄儽人烁斆?，而在于他們更善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，在于他們非同尋常的觀察力，在于他們對(duì)身邊看似尋常事物的超越一般人的的敏銳洞悉。科學(xué)洞察力的養(yǎng)成，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。在課程設(shè)計(jì)中增加科研和化工生產(chǎn)過程生產(chǎn)案例，老師和學(xué)生共同探討研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的潛能；第三部分，在生產(chǎn)實(shí)際中吸取創(chuàng)造、技術(shù)革新源泉［3］。
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