摘要：采用問卷調(diào)查法，對(duì)鄭州部分高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。針對(duì)存在的問題，分別從學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)方面提出具體的改進(jìn)建議及措施。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；調(diào)查；分析
　　
　　一、調(diào)查目的
　　目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，作為工作第一線的高校，都把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，采取了一系列措施，特別在職業(yè)發(fā)展教育、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與指導(dǎo)方面進(jìn)行了大量探索與實(shí)踐。有些學(xué)校在以往開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，又開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程。為了解大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)際情況和存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了此次調(diào)查。
　　二、調(diào)查設(shè)計(jì)
　　根據(jù)調(diào)查目的，設(shè)計(jì)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況調(diào)查表》，調(diào)查表由4個(gè)部分組成，分別用于了解大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)相關(guān)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)自身個(gè)性及能力的認(rèn)識(shí)、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。
　　本次調(diào)查共收回有效問卷1769份。調(diào)查對(duì)象主要是鄭州部分院校的在校大學(xué)生。調(diào)查采用不記名方式，對(duì)有效調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)存在的問題提出對(duì)策及建議。
　　三、調(diào)查結(jié)果與分析
　?。ㄒ唬﹨⑴c調(diào)查的學(xué)生人群分析
　　1.參與調(diào)查學(xué)生的性別分析。參加本次調(diào)查的男生947人，占有效問卷的53.5%，女生822人，占有效問卷的46.5%，考慮目前男女大學(xué)生比例接近1：1，與這次調(diào)查的比例基本吻合。
　　2.參與調(diào)查學(xué)生的年級(jí)分析。參與調(diào)查學(xué)生的年級(jí)包括了在校的大一（占19.8%）、大二（占42.7%）、大三（占28.5%）和大四（占9%）學(xué)生人群。從調(diào)查結(jié)果來看，一年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生較少，有可能影響對(duì)整體學(xué)生人群的判斷。
　　3.參與調(diào)查學(xué)生的專業(yè)分析。參與本次調(diào)查的學(xué)生共涉及38個(gè)專業(yè)，專業(yè)涵蓋比較廣泛，具有一定的代表性。
　　雖然本次調(diào)查沒有指定樣本群體，但從上述參與調(diào)查學(xué)生人群的性別比例、年級(jí)比例及專業(yè)分析，可以看出本次調(diào)查的數(shù)據(jù)具有足夠的代表性和統(tǒng)計(jì)意義。
　?。ǘ┐髮W(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知狀況分析
　　1.專業(yè)的選擇及選擇的依據(jù)。調(diào)查顯示，所學(xué)專業(yè)是自己選擇的占59.5%，通過學(xué)校調(diào)劑的占29.3%，通過家長或老師推薦的各占7.2%和4%。在選擇專業(yè)的依據(jù)上，有43%的學(xué)生以符合自己的性格和特長為依據(jù)，27.8%的學(xué)生以專業(yè)就業(yè)好為依據(jù)，還有15.1%的學(xué)生依據(jù)父母、老師的意見來選擇，有14.1%的學(xué)生因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)低而被學(xué)校調(diào)劑。
　　2.對(duì)所讀專業(yè)的了解及喜歡程度。對(duì)現(xiàn)在所讀的專業(yè)，有4.4%的學(xué)生非常了解，56.5%的學(xué)生了解一些，但有39.1%的學(xué)生不了解。對(duì)所學(xué)專業(yè)是否喜歡，有40.7%的學(xué)生喜歡，12.3%的學(xué)生不喜歡，但卻有47%的學(xué)生無所謂。這說明，無論是教育部門還是老師，在對(duì)學(xué)生填報(bào)志愿、選擇專業(yè)方面所做的指導(dǎo)工作明顯不足，致使學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)了解較少。
　　3.對(duì)所讀專業(yè)重新選擇的問題。假如能讓學(xué)生重新選擇專業(yè)，31.9%的學(xué)生會(huì)選擇符合性格特長的專業(yè)，28.8%的學(xué)生選擇有發(fā)展前景的專業(yè)，24%的學(xué)生選擇容易找工作的專業(yè)，而13%的學(xué)生則選擇專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯、師資力量強(qiáng)的專業(yè)，另有2.3%的學(xué)生會(huì)考慮其它情況。這說明，隨著對(duì)專業(yè)的深入了解，大學(xué)生在重新選擇專業(yè)時(shí)，因個(gè)人情況不同所考慮的因素也會(huì)不同。
　　4.選擇專業(yè)時(shí)測(cè)試職業(yè)興趣和能力的情況。有86.4%的學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)沒有進(jìn)行職業(yè)興趣和能力測(cè)試，也沒有進(jìn)行這方面的咨詢，只有13.6%的學(xué)生進(jìn)行過測(cè)試或咨詢。
　?。ㄈ┐髮W(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知程度分析
　　1.對(duì)職業(yè)的關(guān)注程度。調(diào)查顯示，有59.8%學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)比較有信心；58.4%學(xué)生關(guān)注過職業(yè)的發(fā)展變化趨勢(shì)。說明大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)有待加強(qiáng)。
　　2.對(duì)職業(yè)要求的了解程度。有70.4%學(xué)生了解一些職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求，但有19.9%的學(xué)生不了解，只有9.7%的學(xué)生非常了解。說明大學(xué)生對(duì)職業(yè)要求的了解還很欠缺。
　　3.對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃情況。有69.8%的學(xué)生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展有大概規(guī)劃，但有22.5%的學(xué)生沒有規(guī)劃，只有7.7%的學(xué)生有詳細(xì)規(guī)劃。說明大學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的發(fā)展缺乏規(guī)劃。
　?。ㄋ模┐髮W(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知程度分析
　　大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。通過自我認(rèn)知，根據(jù)自己的能力、愛好、特長等來選擇適合的職業(yè)，才能在職業(yè)活動(dòng)中充分發(fā)揮才能和優(yōu)勢(shì)。
　　1.對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。有32.3%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，63.2%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，但23.25%的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。說明少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，方向不清，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要作用。
　　2.對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。有61.9%的學(xué)生很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，22.7%的學(xué)生從來沒有參加過實(shí)踐活動(dòng)，只有15.4%的學(xué)生多次參加實(shí)踐活動(dòng)。大部分學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，需進(jìn)一步引導(dǎo)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為將來順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
　　3.對(duì)性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。有51.2%的學(xué)生對(duì)自己的性格特點(diǎn)有所了解，但8.9%的學(xué)生不太了解，只有39.9%的學(xué)生非常了解。說明大部分學(xué)生對(duì)自己的能力、興趣、愛好、職業(yè)傾向等缺乏深度了解，不能全面客觀地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我。
　?。ㄎ澹?duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)程度分析
　　1.接受職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的情況。調(diào)查顯示，37.7%的學(xué)生從大一開始接受職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，36.3%的學(xué)生從大二大三開始接受，9.5%的學(xué)生從大四畢業(yè)前才接受，而有16.5%的學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷或沒有接受職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
　　2.獲得職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，47.7%的學(xué)生從學(xué)校開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程獲得，32.2%的學(xué)生從報(bào)紙、雜志和有關(guān)書籍中獲得，11%的學(xué)生從父母平時(shí)與自己的談話中得到，還有9.1%的學(xué)生從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門獲得。
　　3.評(píng)價(jià)職業(yè)規(guī)劃成功的標(biāo)準(zhǔn)。46%的學(xué)生以工作快樂為標(biāo)準(zhǔn)，24.1%的學(xué)生以獲得社會(huì)地位較高的職業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，19.3%的學(xué)生認(rèn)為工資高就是職業(yè)規(guī)劃成功，另有10.6%的學(xué)生認(rèn)為職位較高的工作才算成功。說明大學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。
　　4.對(duì)職業(yè)規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)。57.6%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)成長有幫助，36.1%的學(xué)生認(rèn)為非常有幫助，但有6.3%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。說明大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。
　　5.對(duì)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)提供條件的情況。72%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)所提供的必要條件不夠，15.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供了必要條件，但有12.4%的學(xué)生認(rèn)為沒有提供必要條件。說明學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)方面還有欠缺，需進(jìn)一步加大軟硬件建設(shè)，為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供更好的條件。
　　6.面對(duì)職業(yè)選擇或困惑時(shí)的解決途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在面對(duì)職業(yè)選擇或困惑時(shí)，52.1%的學(xué)生往往通過與父母、老師或同學(xué)商量的途徑解決問題，35.3%的學(xué)生通過自己思考來解決問題，只有12.6%的學(xué)生選擇由專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)自己進(jìn)行指導(dǎo)。
　　7.大學(xué)生需要職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，32.2%的學(xué)生需要求職、面試、說話藝術(shù)指導(dǎo)，29.2%的學(xué)生需要職場(chǎng)中為人處事指導(dǎo)，20.4%的學(xué)生需要職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，15%的學(xué)生需要職業(yè)禮儀、職業(yè)形象指導(dǎo)，另外有3.2%的學(xué)生需要其它方面指導(dǎo)。
　　8.影響大學(xué)生求職的主要因素（多選項(xiàng)）。如圖1所示，影響大學(xué)生求職的主要因素依比例大小排列有：對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解（57.1%），信息量少（46.5%），對(duì)社會(huì)缺乏了解（41.8%），求職方法技巧欠缺（38.9%），能力不足（33%），優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮（23.3%），學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠（19.2%），等等。
　　
　　四、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的措施及建議
　?。ㄒ唬膶W(xué)生方面改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃
　　1.提高對(duì)職業(yè)規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)。通過調(diào)查分析可以看出，部分學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃理念較模糊，沒有普及到日常的學(xué)習(xí)生活中。部分學(xué)生職業(yè)規(guī)劃理念缺失，與職業(yè)生涯教育沒有深入有關(guān)，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，當(dāng)他們遇到就業(yè)問題時(shí)，也就很難得到一個(gè)合理的、有效的解決。因此，高校應(yīng)重視大學(xué)生的職業(yè)生涯教育，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。
　　2.提高大學(xué)生的自我認(rèn)知水平。從調(diào)查情況來看，部分學(xué)生的自我認(rèn)知水平較低，不能正確認(rèn)知自我。正確認(rèn)識(shí)自我，是正確評(píng)價(jià)自我的前提，也是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。只有對(duì)自我有正確地認(rèn)識(shí)，才能清楚自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，避免職業(yè)規(guī)劃中的盲點(diǎn)。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)自我認(rèn)知教育，使學(xué)生掌握自我認(rèn)知的方式方法，逐步提高大學(xué)生自我認(rèn)知水平。
　　3.積極參加社會(huì)實(shí)踐和課程實(shí)習(xí)。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。一個(gè)好的社會(huì)實(shí)踐可使大學(xué)生受益無窮，甚至影響大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。積極參加課程實(shí)習(xí)，課程實(shí)習(xí)是大學(xué)生了解社會(huì)、了解職業(yè)的窗口，通過實(shí)習(xí)，可以積累工作經(jīng)驗(yàn)，增長社會(huì)閱歷，提高綜合能力，為今后職業(yè)生涯的發(fā)展添加籌碼。
　?。ǘ膶W(xué)校方面改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育
　　1.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)。開展職業(yè)規(guī)劃教育得到了學(xué)校重視，而如何開設(shè)好職業(yè)規(guī)劃課程就顯得猶為重要。目前，職業(yè)規(guī)劃課程應(yīng)包括大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)等。學(xué)校應(yīng)通過設(shè)立職業(yè)規(guī)劃課程，讓職業(yè)規(guī)劃意識(shí)深入人心。通過職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)，幫助學(xué)生掌握生涯規(guī)劃的方法和步驟，科學(xué)的實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃［1］。
　　2.加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)和見習(xí)基地建設(shè)，組織和安排大學(xué)生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉，這應(yīng)成為學(xué)校今后加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)努力方向。通過這些專業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的參觀、考察乃至實(shí)踐，使大學(xué)生不僅在心理上接納自己將要從事的工作，也進(jìn)一步明確今后的努力方向。
　　3.提高職業(yè)規(guī)劃教育的針對(duì)性。高校應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)分階段進(jìn)行職業(yè)生涯教育，以增強(qiáng)教育的針對(duì)性。對(duì)于大一新生，通過職業(yè)生涯教育使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)的知識(shí)，樹立職業(yè)意識(shí)，確立新的職業(yè)目標(biāo)；對(duì)大二學(xué)生則要進(jìn)行職業(yè)探索教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；大三學(xué)生面臨職業(yè)選擇，可進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)教育；大四學(xué)生的教育重點(diǎn)主要是就業(yè)政策、求職技巧、就業(yè)壓力疏導(dǎo)等。
　　4.培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃專業(yè)化師資隊(duì)伍。從調(diào)查情況來看，大學(xué)生希望能夠得到有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，但目前高校的職業(yè)規(guī)劃教育還不能完全滿足學(xué)生需求。一些高校的職業(yè)規(guī)劃教育欠缺，專業(yè)職業(yè)規(guī)劃的教師不多；缺少合適的教材；講座零散，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性；有些講座針對(duì)性不強(qiáng)，有些是邀請(qǐng)成功校友做經(jīng)驗(yàn)交流。要改變這種狀況，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立專職、兼職和校外專家相結(jié)合的師資隊(duì)伍。
　　5.完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)相關(guān)配套措施。在學(xué)校內(nèi)部，除開設(shè)好職業(yè)規(guī)劃教育等課程外，相關(guān)宣傳媒體還應(yīng)開辟介紹職業(yè)規(guī)劃的專欄，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃意識(shí)。各院系也應(yīng)積極開展職業(yè)生涯輔導(dǎo)及教育，開展心理咨詢服務(wù)、個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等。另外，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)還有賴于教學(xué)管理部門的工作。因此，應(yīng)貫徹“以人為本”的辦學(xué)理念，加大教育教學(xué)改革力度，形成“全員育人”氛圍，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，又要引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)理想、注重職業(yè)生涯發(fā)展［2］。
　　綜上所述，高校應(yīng)以大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)和研究，確定最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出有效的規(guī)劃和實(shí)踐［3］，使學(xué)生在校期間，不斷挖掘潛力，全面提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為順利就業(yè)、選擇到適合的職業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)：
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