摘要：全國職業(yè)院校技能大賽的開展對職業(yè)學校教師的專業(yè)發(fā)展、課程教學改革、校企深度融合、促進職業(yè)教育發(fā)展都具有積極的意義，但在組織比賽中，各學校為了取得比賽第一的成績，往往容易陷入一些誤區(qū)。因此，必須設法避免這些誤區(qū)，才有可能達到技能大賽的真正目的，更好地提升職業(yè)學校的辦學質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；技能大賽；理性思考
　　
　　一年一度的全國職業(yè)學校技能大賽目前已經(jīng)成了職業(yè)教育界的一件盛事，是我國職業(yè)教育界迄今為止項目最多、規(guī)模最大、規(guī)格最高的技能大賽。這場賽事也成了職校教師和學生切磋技藝、展示風采、交流經(jīng)驗的平臺，促進了各職業(yè)院校的教學改革、教師專業(yè)發(fā)展、雙師型隊伍的建設和實訓基地的建設，拓展出了一條“以就業(yè)為導向”的職業(yè)學校的改革之路。
　　一、對職業(yè)學校開展技能大賽意義的認識
　　1.技能大賽提升了職業(yè)學校教師的專業(yè)技能教學水平
　　技能大賽讓職校教師發(fā)自內(nèi)心地感慨：需要改變的不僅僅是學生，還有老師自己，學生選手的層層選拔和專業(yè)集訓，使得教師成為教練員、陪練員，教師要從原來完成書本上的教學任務轉(zhuǎn)向參與工作過程的“做”的任務。首先，作為教師，必須通過強化訓練教會學生必須的專業(yè)技能，學生才可能投入到比賽中，這就促使專業(yè)教師要從實戰(zhàn)出發(fā)，選擇最有效的教學方法，千方百計地提高學生的專業(yè)技能水平和技能應用的熟練程度。其次，通過組織教師直接參與和指導學生參賽，使得教師全面掌握行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，不斷提高教師自身的專業(yè)水平和實踐能力，不斷提高教師自身“雙師型”素養(yǎng)與水平，及時更新教學內(nèi)容，改進教學方法，不斷提高教學質(zhì)量。
　　目前，每年的職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)被列入職業(yè)學校的教學計劃，并成為職業(yè)學校專業(yè)教師進修的重要內(nèi)容。并且很多省都制定了教師參加企業(yè)實踐活動的制度和激勵性政策，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了條件。
　　2.技能大賽為校企深度融合提供了紐帶
　　全國職業(yè)院校技能大賽是一個展示、交流的平臺，學校在大賽中取得了優(yōu)異成績，向企業(yè)和社會客觀地反映了學校的辦學實力。這讓企業(yè)和社會更青睞、更信任、更依靠學校，而這也決定了校企合作必須更深入、更持久地走下去。在2010年度的全國職業(yè)學校技能大賽上，英特爾、思科、博世……跨國巨頭來了；華中數(shù)控、大連機床、中諾思、漢王科技、天煌教儀、銳捷……一批本土企業(yè)到了。技能大賽引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)的深度參與，大賽在研究比賽專業(yè)類別和項目的時候，一個重要的考慮就是要推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合。
　　大賽不僅是職業(yè)院校師生技能展示的舞臺，也是推進校企深度融合的紐帶。很多參賽院校從校、省級賽事選拔開始，就與企業(yè)展開了積極合作，不僅與企業(yè)共同制定參賽方案，還派參賽選手和教師到企業(yè)實訓。進入全國大賽環(huán)節(jié)，賽場環(huán)境按照企業(yè)的真實生產(chǎn)環(huán)境設置，賽場的技術(shù)指導、設備提供，還有很多裁判員、裁判長也都是來自各個企業(yè)。這樣，在學校人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)的需求之間，就有了一個很好的對接。
　　3.技能大賽提高了全社會對職業(yè)教育的重視程度
　　全國職業(yè)院校技能大賽將每年在天津市定期舉行，為我國職業(yè)教育的改革發(fā)展提供了良好的契機和動力。賽場上，來自全國各地的選手們盡展風采、較量切磋；賽場外，前來觀摩的眾多師生則可以取長補短、交流學習。由于大賽提倡開放，不僅行業(yè)企業(yè)紛紛組團前來參觀，很多學生和家長也慕名而來，通過這個平臺了解到職業(yè)教育的辦學水平，增強了選擇職業(yè)教育的信心。
　　技能大賽對于堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育發(fā)展方向，加強學生職業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，必將發(fā)揮重要的作用，產(chǎn)生重要的影響。技能大賽彰顯了“三百六十行，行行出狀元”的理念，提高了全社會對職業(yè)教育的重視程度，營造了全社會關(guān)心、支持職業(yè)教育的濃厚氛圍，必將有力地推動我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。
　　二、技能大賽給我們的理性思考
　　國家搞技能大賽的目的，是為了彰顯職教特色，在全社會營造重視職業(yè)教育的氛圍，提升職業(yè)教育的形象。事實上，技能大賽對展示職業(yè)教育的社會形象，提升職業(yè)教育的美譽度，的確起到了積極作用，但也存在很多的弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　1.過分重視技能而忽略了學生綜合素質(zhì)的提高
　　職業(yè)教育與普通高中教育相比較，更應體現(xiàn)德智體美勞的協(xié)調(diào)發(fā)展，更應該是面向全體的普適性教育。職業(yè)院校的學生不是學徒，應該是具有一定專業(yè)素質(zhì)的技能型人才，走出校門后應該具備繼續(xù)學習的能力。但各學校為了取得好的比賽成績，讓參賽學生長期脫離所在班級群體，脫離應學的專業(yè)課程和素質(zhì)教育內(nèi)容，脫離教育本質(zhì)與規(guī)范，以比賽機器的方式進行訓練。筆者認為，單從加強職業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)，促進職教學生的專業(yè)技能訓練來講，可以說并沒有達到大賽的初衷。
　　2.過分重視參賽選手而忽略了全體學生
　　大賽現(xiàn)行的比賽機制是“精英式”的選拔，各學校選拔技能操作方面的尖子生先參加學校的選拔賽，再參加省級比賽，最后再參加國家級比賽。同時，選拔出技能較強的教師作為指導教師，集中強化訓練、參加比賽。而絕大多數(shù)學生是與技能大賽無緣的，除了某幾個參賽選手，絕大多數(shù)學生不要談技能精湛，恐怕連相關(guān)技能的皮毛都沒有觸及；另外，大賽的指導教師把精力都投入到競賽隊中，而無暇顧及大多數(shù)不參賽學生。這種做法其實是對不參賽學生的一種輕視或忽視，是給參賽學生開小灶的行為，是一種教育的不公平?？梢哉f這種做法大大地損傷了大多數(shù)學生學習的積極性和主動性，尤其是對于那些本來就認為自己已經(jīng)處在受教育底層或是弱勢的學生，他們會更加自卑，更加覺得沒有努力的方向，甚至放棄學習。
　　因此，如何使技能大賽惠及每一位學生，調(diào)動起每個教師的積極性，能否像普通高考一樣，要求每一個學生都參加技能大賽，將全體學生的總成績作為衡量學校、教師教學水平、教育教學質(zhì)量高低的綜合標志，這些問題確實是值得深思與探究的。
　　參考文獻：
　?。?］ 陳炳和.辦好學生技能大賽，促進高職教學改革［J］.化工職業(yè)技術(shù)教育，2008，（4）.
　?。?］ 畢燕萍.解放思想，重視技能大賽的導向作用［J］.廣東教育，2008，（11）.
　?。?］ 羅國璽.參加全國技能大賽的體會［J］.青海交通科技，2009，（3）.