摘要：蘇州目前正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期。針對蘇州軟件業(yè)的迅猛發(fā)展以及高技能人才緊缺情況的現(xiàn)狀，分析了蘇州軟件業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出了以職業(yè)能力為目標(biāo)的項目引領(lǐng)、校企合作、訂單培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)等適應(yīng)蘇州軟件業(yè)的高技能人才培養(yǎng)模式。
　　關(guān)鍵詞：蘇州；軟件業(yè)；高技能人才；人才培養(yǎng)模式
　　
　　近年來，軟件產(chǎn)業(yè)已成為蘇州經(jīng)濟(jì)增長的重要推力。目前，蘇州正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的關(guān)鍵時期，而積聚和使用各類人才，是實現(xiàn)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵。軟件業(yè)的高技能人才的嚴(yán)重不足，已成為蘇州軟件業(yè)健康快速發(fā)展的制約因素。因此，積極探索以職業(yè)能力為目標(biāo)的“項目引領(lǐng)”、“校企合作”、“訂單培養(yǎng)”、“實訓(xùn)基地建設(shè)”等軟件高技能人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的軟件人才已成為當(dāng)前工作的主要任務(wù)。
　　一、蘇州軟件業(yè)的現(xiàn)狀
　　近年來，在蘇州市政府的高度重視和大力扶持下，蘇州軟件產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，總體競爭力和影響力不斷提升，產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。至2009年底，蘇州軟件產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)444億元（含嵌入式軟件），較2008年增長26%，多年來平均增長率超過30%，體現(xiàn)了軟件產(chǎn)業(yè)的高成長性。2010年上半年，蘇州市軟件產(chǎn)值已達(dá)290億元，同比增長31%。
　　2010年大連國際軟交會《2010中國軟件出口發(fā)展報告》顯示，2009年，中國軟件出口額呈現(xiàn)高速增長態(tài)勢。全年軟件出口合同數(shù)達(dá)到30307份，同比增長59%，合同執(zhí)行額達(dá)到72.66億美元，同比增長115%。大連國際軟交會對我國23個發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)的重點城市進(jìn)行的綜合評價排名顯示，北京、上海、深圳、廣州和蘇州為第一梯隊，這5個城市的軟件創(chuàng)新綜合實力遙遙領(lǐng)先于其他軟件城市。這些城市的共同特點是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、軟件企業(yè)數(shù)量眾多、基礎(chǔ)設(shè)施完備。
　　上述數(shù)據(jù)反映出軟件產(chǎn)業(yè)已成為蘇州經(jīng)濟(jì)增長的重要組成部分。產(chǎn)業(yè)發(fā)展的堅強(qiáng)后盾必須要有大量高素質(zhì)高技能的人才。2010年6月6日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，綱要中提出了“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)”的人才發(fā)展指導(dǎo)方針。
　　二、蘇州高技能人才面臨的主要問題
　　1.高技能人才的滿足率低。高技能人才的滿足率為10%。企業(yè)需要的復(fù)合型、綜合化、寬基礎(chǔ)、具有現(xiàn)代綜合職業(yè)能力的勞動者的比例甚低。
　　2.高技能人才所占比重不合理。其中持有職業(yè)資格證書的初級技工13萬人，中級技工20萬人，高級技工23387人，技師3750人，高級技師110人。全市技術(shù)工人初、中、高級比例為36∶56∶8，高級工以上的高技能人才僅占技工總量的8%，而發(fā)達(dá)國家高技能人才的比率是30%，中等發(fā)達(dá)國家的比率是20%。
　　3.高技能人才分布不合理。高技能人才主要集中在城市開發(fā)區(qū)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，而生物技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)藥、環(huán)保、計算機(jī)信息技術(shù)等朝陽產(chǎn)業(yè)以及新職業(yè)領(lǐng)域人才短缺。因此，探討蘇州地區(qū)軟件高技能人才培養(yǎng)模式，對更好地促進(jìn)高技能人才開發(fā)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有極其重要的戰(zhàn)略意義。
　　三、目前蘇州軟件高技能人才培養(yǎng)模式存在的問題
　　1.軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的實際需求仍有脫節(jié)。目前學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)雖在不斷地改進(jìn)，逐步向企業(yè)需求靠攏，但是在實際操作中仍是注重基礎(chǔ)知識的掌握，缺乏足夠的對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)特色不突出，職業(yè)技能不強(qiáng)。不能夠及時跟上行業(yè)發(fā)展的實際情況來調(diào)整教學(xué)計劃和課程設(shè)置。畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、實踐能力明顯滯后于社會經(jīng)濟(jì)需求。
　　2.校企合作需進(jìn)一步加強(qiáng)。長期以來，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)用人要求存在較大差異的老大難問題仍難以解決，校企雙方缺少相互溝通、了解的橋梁和平臺。近些年，學(xué)校和部分企業(yè)雖也有一些合作，但企業(yè)的積極性不高，不愿意花時間和資金來培養(yǎng)畢業(yè)生，更希望的是畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后能直接上崗。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實地實訓(xùn)的機(jī)會較少。
　　3.職前培訓(xùn)缺少企業(yè)的參與。教學(xué)中仍“重理論輕實踐”，以課堂講授為核心。由此造成學(xué)生培養(yǎng)過程缺少企業(yè)的積極支持和參與，學(xué)生缺少企業(yè)真實環(huán)境的實踐實訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)規(guī)格脫離企業(yè)生產(chǎn)實踐需求。學(xué)生就業(yè)前的實訓(xùn)，缺少將企業(yè)人員請入課堂進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)。從人才培養(yǎng)模式看，學(xué)校與產(chǎn)業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制尚不健全。
　　4.校內(nèi)實訓(xùn)缺少真實的實訓(xùn)環(huán)境。校內(nèi)的實訓(xùn)實踐內(nèi)容往往是單獨(dú)的小案例，達(dá)不到企業(yè)的真實項目的規(guī)模和深度，學(xué)生沒有做一個完整項目的條件和經(jīng)歷，很難體會軟件行業(yè)真實的工作情形。
　　5.師資缺乏企業(yè)經(jīng)驗。大部分師資主要都是從事校內(nèi)的理論教學(xué)工作，沒有企業(yè)一線的工作經(jīng)驗，很難將企業(yè)的工作流程和企業(yè)氛圍帶給學(xué)生。
　　四、建立適應(yīng)蘇州軟件產(chǎn)業(yè)的高技能人才培養(yǎng)模式的措施
　　《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，“適應(yīng)走新型工業(yè)化道路、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需要，加強(qiáng)職業(yè)院校和實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)造就一大批具有精湛技藝的高技能人才。到2020年，在全國建成一批技能大師工作室、1200個高技能人才培訓(xùn)基地，培養(yǎng)100萬名高級技師”?？梢?，高技能人才工作在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中的戰(zhàn)略地位。對蘇州地區(qū)而言，高技能人才的培養(yǎng)還跟不上經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的實際需求，建立適應(yīng)蘇州軟件產(chǎn)業(yè)的高技能人才培養(yǎng)模式，是目前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需要。
　　1.明確目標(biāo)定位，推進(jìn)“項目引領(lǐng)”課程改革。培養(yǎng)的學(xué)生目標(biāo)定位必須明確，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要緊隨市場變化，隨時調(diào)整，教學(xué)體系在穩(wěn)中求變，我們提出在軟件類專業(yè)提供豐富的課程選擇，根據(jù)蘇州及周邊城市軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，開設(shè)豐富實用的選修課程，學(xué)生可選修感興趣的課程學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中采用項目引領(lǐng)教學(xué)，注重項目研究和課堂研討，以學(xué)生為主體，個人或小組合作的形式做項目研究，小組必須分工明確。從題目的選擇、數(shù)據(jù)收集、分析設(shè)計、編程調(diào)試、測試運(yùn)行，最終進(jìn)行匯報演示。實踐環(huán)節(jié)必須是以真實項目為原型，提高實踐課時數(shù)，突出強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)。
　　2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，突出培養(yǎng)“雙師型”教師。培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵是師資隊伍的素質(zhì)，“雙師型”教師必須走出校園，經(jīng)常深入企業(yè)和生產(chǎn)實踐，對行業(yè)人才狀況和人才需求及職業(yè)技能要求加強(qiáng)了解。因此，他們能夠通過專業(yè)授課、實訓(xùn)、實習(xí)，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能。為此學(xué)校和相關(guān)教育部門有責(zé)任加大對“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和渠道。
　　3.充分發(fā)揮政府的橋梁作用，加大“校企合作”力度。在蘇州市政府的大力支持下，進(jìn)一步開展校企深層合作，為企業(yè)提供政策的優(yōu)惠，為學(xué)生提供實踐實訓(xùn)基地，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)企業(yè)，使學(xué)生在真正的實踐中進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練，接受職業(yè)氛圍的熏陶，還可以使他們對市場環(huán)境、企業(yè)運(yùn)作、企業(yè)與社會等關(guān)系有更進(jìn)一步的了解。同時，將企業(yè)工程師、項目經(jīng)理請進(jìn)校園，以實際案例進(jìn)行項目教學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)到的不僅是完成這個項目案例的技術(shù)和技能，還有企業(yè)指導(dǎo)老師的經(jīng)驗、職業(yè)素質(zhì)、企業(yè)的文化等等。不斷探索學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式，達(dá)到校企“雙贏”。
　　4.挖掘市場需求，擴(kuò)大“訂單培養(yǎng)”?！坝唵闻囵B(yǎng)”模式針對性強(qiáng)，按企業(yè)的要求制定教學(xué)計劃。在培養(yǎng)的過程中，企業(yè)可以提出教學(xué)要求，隨市場的導(dǎo)向靈活調(diào)整課程內(nèi)容，提供企業(yè)的實訓(xùn)環(huán)境，灌輸企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化，進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，均可同時進(jìn)行。學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，學(xué)校管理與企業(yè)管理有機(jī)銜接。學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會都是受益者。
　　5.多渠道籌集資金，共同加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)。目前，學(xué)校的實驗實訓(xùn)專項經(jīng)費(fèi)都比較緊張，實訓(xùn)場所設(shè)備都相對比較落后，雖然學(xué)校已通過一些途徑建立了一些實訓(xùn)基地，但依然不能緩解實訓(xùn)場所不足的現(xiàn)象，這也勢必會嚴(yán)重影響高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，必須與企業(yè)攜手，開辟實訓(xùn)基地，實現(xiàn)校企結(jié)合，達(dá)到資源共享。另外，要建立政府主導(dǎo)、企業(yè)配合、個人參與的多方投入渠道。
　　五、結(jié)語
　　2010年初，蘇州成為國家創(chuàng)新型試點城市。市政府高度重視人才在加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中所發(fā)揮的支撐和引領(lǐng)作用，這是培養(yǎng)蘇州軟件產(chǎn)業(yè)高技能人才的關(guān)鍵時刻。我們相信，只要加強(qiáng)與高技能人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的專業(yè)課程體系建設(shè)和師資建設(shè)，加深校企合作的力度，加快實訓(xùn)基地的建設(shè)，就一定有利于加快高技能人才培養(yǎng)。
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