摘要：從《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》授課中存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了興趣教學(xué)法，重點(diǎn)論述了興趣教學(xué)法在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用途徑：旁征博引，充分展現(xiàn)會(huì)計(jì)魅力；貼近生活，精心設(shè)計(jì)情境案例；錦上添花，合理使用電化教具；深入淺出，靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)；恰到好處，科學(xué)安排模擬教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；應(yīng)用
　　
　　《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)會(huì)專業(yè)的一門專業(yè)入門課程，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程（如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等）的基礎(chǔ)，也是經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)由于教材理論性強(qiáng)，概念抽象難懂，導(dǎo)致一部分學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，產(chǎn)生消極厭學(xué)情緒。有的學(xué)生耗費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有取得理想的成績(jī)。經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)探索，借鑒多方經(jīng)驗(yàn)，筆者在教學(xué)中積極運(yùn)用興趣教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，取得了令人滿意的教學(xué)效果。
　　一、興趣教學(xué)法的涵義
　　捷克教育學(xué)家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中有一個(gè)生動(dòng)形象的比喻：如果人們沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓感的驅(qū)使下，把食物吃到胃里去，那就會(huì)樂(lè)意接受，并且很好地消化它。這說(shuō)明學(xué)生在樂(lè)意學(xué)習(xí)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)比被迫學(xué)習(xí)輕松、效果好。所謂“興趣教學(xué)法”就是以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇和使用各種直觀教具、直觀方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。
　　二、興趣教學(xué)法在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用
　　如何在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量呢？回顧自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：
　?。ㄒ唬┡哉鞑┮浞终宫F(xiàn)會(huì)計(jì)魅力
　　學(xué)生剛接觸《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課時(shí)，是感到陌生又新鮮的，他們會(huì)在心中產(chǎn)生很多問(wèn)號(hào)?！笆裁词菚?huì)計(jì)？”“會(huì)計(jì)是干什么的？”“為什么要開(kāi)這門課？”“這門課有用嗎？”等等，如果教師忽視了學(xué)生的心理，沒(méi)有及時(shí)消除學(xué)生的這些疑問(wèn)，一味地照本宣科，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情將會(huì)大打折扣。“好的開(kāi)始是成功的一半”，教師必須在第一時(shí)間讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)，看到會(huì)計(jì)的價(jià)值，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　1.利用學(xué)生對(duì)新課程的好奇，及時(shí)將會(huì)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的地位、作用、表現(xiàn)等向?qū)W生一一說(shuō)明，讓學(xué)生知道會(huì)計(jì)與我們的日常生活息息相關(guān)，會(huì)計(jì)就在我們身邊，從而消除陌生感，引發(fā)求知欲。
　　2.通過(guò)榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的直接興趣?？梢韵?qū)W生列舉一些會(huì)計(jì)出身的名人，如美國(guó)前總統(tǒng)尼克松、中國(guó)人民銀行前行長(zhǎng)戴相龍、澳門特別行政區(qū)首任行政長(zhǎng)官何厚鏵等，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的巨大價(jià)值。
　　3.聯(lián)系身邊的具體事例教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)他們將來(lái)的就業(yè)和工作很有幫助，并不是只有干會(huì)計(jì)的人才需要學(xué)會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)和各行各業(yè)都密切相關(guān)。
　?。ǘ┵N近生活，精心設(shè)計(jì)情境案例
　　在教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)一些既與教材理論知識(shí)相配合，又與學(xué)生身邊生活密切相關(guān)的情境案例，通過(guò)對(duì)情景案例的分析講解將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化、深?yuàn)W問(wèn)題通俗化，在課堂上牢牢抓住學(xué)生的心，使其在輕松、有趣的氛圍中獲取知識(shí)，自然而然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在講“會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)賬戶的區(qū)別”時(shí)，可以用藥房抽屜及其標(biāo)簽創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生區(qū)分。中藥房的柜臺(tái)后面有很多抽屜，抽屜上面都有標(biāo)簽。為什么有那么多抽屜？是為了分類擺放藥材；抽屜上的標(biāo)簽寫(xiě)的什么？寫(xiě)的是藥材名稱。如果沒(méi)有抽屜，藥材就胡亂堆放，找藥材很麻煩；如果僅有抽屜，沒(méi)有標(biāo)簽，那就不知道抽屜里裝著什么藥，找藥材同樣很麻煩。會(huì)計(jì)賬戶如同抽屜，是為了擺放“會(huì)計(jì)信息”，而會(huì)計(jì)科目如同抽屜上的標(biāo)簽，是為了“寫(xiě)明會(huì)計(jì)信息的名稱”。從而使學(xué)生明白，會(huì)計(jì)賬戶有結(jié)構(gòu)，而會(huì)計(jì)科目是依據(jù)會(huì)計(jì)賬戶開(kāi)設(shè)的，只是個(gè)名稱，不存在結(jié)構(gòu)。
　?。ㄈ╁\上添花，合理使用電化教具
　　由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)涉及到眾多的憑證、賬簿、報(bào)表，再加上課程系統(tǒng)性很強(qiáng)，授課中如果只用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不僅教師難以表達(dá)清楚，學(xué)生也不易于理解掌握。而多媒體電子課件的運(yùn)用，可大大豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性。特別是通過(guò)鏈接可以迅速、方便地將事先錄制的一些實(shí)景和畫(huà)面進(jìn)行展示，如可充分利用FLASH等動(dòng)畫(huà)技術(shù)進(jìn)行記演示教學(xué)。利用動(dòng)畫(huà)效果以及聲音刺激等，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生好奇感，激發(fā)求知欲，從而收到較好的教學(xué)效果。例如，在講解會(huì)計(jì)憑證時(shí)，通過(guò)多媒體課件，把企業(yè)日?；顒?dòng)中常用的憑證，按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類然后直觀形象地展示出來(lái)，有助于學(xué)生運(yùn)用比較的方法找出業(yè)務(wù)操作中的規(guī)律，理解哪些是原始憑證，哪些是記賬憑證，掌握其區(qū)別。還可以通過(guò)大屏幕直觀演示各種憑證的填制。
　?。ㄋ模┥钊霚\出，靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)
　　課堂教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)，教師應(yīng)該對(duì)所要傳遞的信息進(jìn)行重新組合，把書(shū)本知識(shí)變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言“傳遞”給學(xué)生，用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地吸收知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中可采用小笑話、編口訣、做游戲、講故事等語(yǔ)言藝術(shù)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。例如在講“復(fù)式記賬”時(shí)，可以講一個(gè)笑話，一個(gè)家庭在日常生活中，為了掌握家庭的支出數(shù)額和支出結(jié)構(gòu)，采用了復(fù)式記賬法來(lái)記錄家庭的日常開(kāi)支情況。每發(fā)生一筆開(kāi)支，妻子都要記在家庭賬本上。如購(gòu)買了10公斤大米，花費(fèi)20元，記錄為：現(xiàn)金賬戶減少20元，食品支出增加20元；有一天，妻子買化妝品花費(fèi)150元，因?yàn)閯傞_(kāi)始記賬，還沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的賬戶，于是妻子問(wèn)丈夫應(yīng)開(kāi)設(shè)一個(gè)什么賬戶，丈夫想了想說(shuō)，那就叫“維修費(fèi)用”賬戶吧！用上面的笑話來(lái)說(shuō)明復(fù)式記賬的原理和作用，可以使學(xué)生很快掌握復(fù)式記賬法，而且印象深刻。
　?。ㄎ澹┣〉胶锰帲茖W(xué)安排模擬教學(xué)
　　在會(huì)計(jì)教學(xué)中，若教師只注重“教”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師講課喋喋不休，所講內(nèi)容不知如何使用，久之失去了學(xué)習(xí)的興趣?；A(chǔ)會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，教師必須在精講基本理論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多動(dòng)手練7習(xí)，通過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的操作，避免了教材的枯燥無(wú)味，又有利于所學(xué)知識(shí)的鞏固。例如在講到“會(huì)計(jì)賬簿”時(shí)，如果教師僅在課堂上演示如何操作，往往流于表面，學(xué)生難以真正的掌握相關(guān)知識(shí)。而讓學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，從最初的建賬開(kāi)始，到登賬、對(duì)賬、結(jié)賬，全過(guò)程模擬企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際工作，讓學(xué)生從書(shū)本知識(shí)走近實(shí)踐，在實(shí)際操作中將理解鞏固書(shū)本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。
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