摘要：專業(yè)實驗室是從事教學、科研、技術開發(fā)的重要場所，高校實驗室建設是新時期高校建設的支柱。分析了地方院校實驗室建設與管理存在的問題，結合德州學院汽車工程實驗中心改革體制整合資源的經(jīng)驗，論述了專業(yè)實驗室建設的思路。
　　關鍵詞：專業(yè)實驗室；資源效益；建設思路
　　
　　地方本科院校在我國高等教育事業(yè)的發(fā)展中占有重要地位，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要優(yōu)化高等教育結構，重點擴大應用性、復合型、技能型人才培養(yǎng)模式，地方本科院校應定位于與“研究型”大學和“技術性”高職院校錯位競爭、努力打造應用型人才培養(yǎng)的特色高校。其專業(yè)實驗室是從事實驗教學、科學研究、技術開發(fā)和學術交流的重要場所，實驗室建設與圖書館、信息網(wǎng)絡建設統(tǒng)稱為新時期高校建設的三大支柱，因此分析地方院校實驗室建設與管理存在的問題，充分認識高等學校實驗室工作在新形勢下的地位和作用，理清建設思路意義重大。
　　一、地方院校專業(yè)實驗室建設與管理現(xiàn)狀
　　地方本科院校專業(yè)實驗室設置、管理和建設大多依托于學科專業(yè)設置及其資源配置，許多是按課程設置的單科專業(yè)實驗室，管理上依附于理論教學單位，實驗教學常被理解為教學實驗，成為教學的輔助手段，其業(yè)務指導、管理分別歸口于教務處、資產(chǎn)處。而隨著高等教育的超常規(guī)擴張、招生規(guī)模的不斷擴大，隨著科技進步，學科間的滲透和交叉越來越密切，這種模式已明顯不適應，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　（1）實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)觀念未從根本上改變，甚至把實驗教學看成可多可少、可有可無的工作環(huán)節(jié)。（2）各個學科專業(yè)實驗室界限明顯，建設時出現(xiàn)“小而全”甚至“小而不全”，互設壁壘、功能低下，經(jīng)費緊張時，無法集中資金改善實驗教學條件，影響了實驗室的規(guī)模效應。（3）實驗儀器設備低層次重復購置，造成儀器設備利用率較低，實驗教學用房緊張。（4）實驗管理人員流動性大，職責不明，實驗指導不規(guī)范，導致儀器損壞現(xiàn)象頻發(fā)，甚至影響教學的連續(xù)、正常進行。（5）缺乏對實驗儀器設備投資效益的評估機制，設備閑置率高，有些儀器甚至是大型精密儀器僅用于某一方面的教學或科研，每年幾十個使用機時。（6）缺乏對實驗人員、技術、環(huán)境和儀器設備的歸口綜合管理，實驗教師知識面狹窄，技能單一，工作熱情不高。
　　二、新形勢下專業(yè)實驗室建設的思路
　　（一）建設指導思想
　　新形勢下地方院校專業(yè)實驗室建設應依托學科優(yōu)勢，與學科建設、教學基地建設緊密結合，面向實際，突出特色，打造應用型人才培養(yǎng)的資源共享平臺，注重對學生探索精神、科學思維、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　?。ǘ┙ㄔO思路
　　1.理順實驗室建設與管理體制
　　實驗室建設與管理體制改革的核心問題是建立和完善以院、系兩級管理為主的實驗室建設管理體制，打破互設壁壘、重復建設的模式。實踐證明實行院、系兩級管理有利于實驗室建設，能夠穩(wěn)定教學秩序，促進教學改革，促進資源共享［1］。過分強調(diào)教學單位對實驗室的支配權容易阻礙優(yōu)質資源在校內(nèi)或校外的共享輻射，但脫離教學基層又不利于實驗隊伍建設。
　　實行統(tǒng)一管理，設備資產(chǎn)的管理主體是學校，有利于在設備購置、使用環(huán)節(jié)等方面實現(xiàn)統(tǒng)籌配置、優(yōu)化共享。實驗人員“共享”，要求實驗人員“一專多能”，每個實驗員有一個專項實驗項目外，對其它同類實驗項目則要求有指導學生實驗的能力。所有實驗室可作為一個整體共同參與開展生產(chǎn)服務，以增強科技服務能力和實力。
　　2.更新實驗教學理念
　　實驗教學是理論與實踐相結合的重要教學環(huán)節(jié)，是提高學生能力的重要手段［2］，它并非“教學實驗”，它在整個教學過程中與理論教學同等重要。
　　在實驗課程設置上，要打破實驗隸屬于課程的傳統(tǒng)做法，按課程類型和實驗內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，按人才培養(yǎng)目標的要求設置實驗課，實現(xiàn)實驗課程獨立設置，單獨考核；專業(yè)實驗教學應與本學科的專業(yè)特點、技術發(fā)展方向緊密銜接，專業(yè)的最新研究成果應該在實驗教學上得以充分體現(xiàn)；在實驗內(nèi)容上要淘汰一些驗證性實驗，增設一些應用性較強的設計性、綜合性實驗或學科前沿領域的實驗；在實驗教學方法上，要針對學生實際，建立以學生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學方式，鼓勵實驗過程不統(tǒng)一，允許實驗結果有差異。
　　3.整合資源，合理安排實驗室硬件建設
　　首先，汽車工程實驗中心應拋棄局部眼前利益，將原屬專業(yè)基礎課程的實驗器材劃撥到相應部門，如將機械設計室、機械陳列室、金屬工藝試驗室、電氣電工實驗室和小型機械加工車間調(diào)整到機電工程訓練中心，電子實驗室劃撥到應用電子實驗室，撤銷摩托車室和汽車模擬實驗室，將各專業(yè)實驗室充分整合后形成汽車構造維修、汽車電器與控制、汽車發(fā)動機、整車道路、交通運輸五個實驗室和一個汽車檢測中心，實驗用房統(tǒng)一分配，這樣會節(jié)省實驗室用房近500m2。
　　其次，在設備購置方面，實驗中心確立合理的目標體系，指導投資的方向。在教育經(jīng)費十分緊張的情況下，要有所為，有所不為。應結合學科特點，選準重點投資設備，保證基礎實驗室建設，把先進、精密檢測設備作為重點促進產(chǎn)學研發(fā)展，注重投資的社會和經(jīng)濟效益；普通實驗室教學任務重，儀器數(shù)量多，利用率高，在人才培養(yǎng)中作用突出，為此除了每年度制定必要的設備購置更新計劃外，汽車工程實驗中心應充分利用校內(nèi)實習基地-德州市中汽修廠豐富資源、改造自制設備。設備購置時應進行充分調(diào)研論證，以避免一味追求設備的先進性，要根據(jù)實際需要和經(jīng)濟條件來選型，兼顧實用性和先進性。
　　再者，購置常規(guī)實驗教學儀器設備時要有前瞻性，由于汽車技術發(fā)展迅速，從生產(chǎn)材料、設計理念、制造技術到維修工藝、檢驗標準更新都很快，計劃論證時要了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和技術信息，以避免低層次重復購置，提高使用周期。
　　另外，尋求多種途徑建設高水平的實驗室。由于多數(shù)地方院校處于經(jīng)濟相對落后地區(qū)，辦學經(jīng)費緊張，能用于實驗室發(fā)展與建設的設備經(jīng)費不足，實驗室建設和發(fā)展就必須尋求多種途徑。汽車工程實驗中心在這方面做了一些探索，如，德州學院汽車檢測中心與德州交運集團華東汽貿(mào)有限公司汽車檢測站簽訂合作協(xié)議，實現(xiàn)了儀器設備優(yōu)勢互補，信息數(shù)據(jù)相互交流，技術互相支持；由中南齊魯客車有限公司設備投資雙方合作建設的客車數(shù)字化設計中心項目在積極規(guī)劃中，探索了校企合作建設實驗室的新模式，企業(yè)共享學院的大型儀器設備，同時承擔設備維護、軟件升級、人員培訓費用。
　　4.重視實驗室軟環(huán)境建設
　　當前實驗室規(guī)模不斷擴大，要加強管理，離不開規(guī)章制度的建立和完善，只有建立健全規(guī)章制度，才能使實驗室在建設、運行過程中做到有章可依，有據(jù)可查，合理規(guī)范。
　　數(shù)據(jù)信息是決策的重要依據(jù)，實驗室的信息是實驗室建設與管理中不可缺少的重要財富，汽車工程實驗中心非常重視實驗室信息收集和整理工作，建立了相關的信息收集整理、通報交流制度，保證了實驗室信息的準確、及時、連續(xù)和規(guī)范，依此建立的各個數(shù)據(jù)庫，如大型精密儀器設備數(shù)據(jù)庫、實驗項目數(shù)據(jù)庫、實驗技術人員數(shù)據(jù)庫等為實現(xiàn)信息上網(wǎng)、資源共享，實現(xiàn)辦公自動化打下了堅實基礎，有力地促進了實驗室的建設與發(fā)展。
　　實驗室面向學生開放是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)素質教育目標的客觀要求［3］。高校實驗室不能僅僅只是完成教學任務，更應該實行對外開放的職責［4］。通過加強專業(yè)實驗室的建設與管理，推動實驗室全面開放，可以充分發(fā)揮設備投資效益，提高實驗教學質量，為學生的生產(chǎn)實習、課程論文（設計）、畢業(yè)論文（設計）、第二課堂等環(huán)節(jié)以及學生參與教師科學研究活動和參加各類科技競賽活動提供實驗場所。這與國外名牌大學實驗室“開放式管理，人性化服務”建設、管理理念相一致。
　　5.建立高素質的實驗室人才隊伍
　　隨著高校的擴招和實驗室建設規(guī)模的擴大、實驗技術含量的猛增，對實驗室人才力量的加強和素質的提高要求更迫切，建設一支結構合理、業(yè)務精湛的實驗隊伍，是高等教育培養(yǎng)人才和促進科技發(fā)展的需要，也是實驗室建設的需要。由于長期以來高等學校中存在著重理輕實現(xiàn)象，實驗室工作人員的編制、職稱系列、福利待遇都不明確，使許多優(yōu)秀人才不愿到實驗室工作，學校和汽車工程實驗中心在崗位設置、人員編制、職稱評定、實驗技術立項和成果獎勵等方面制訂了一系列政策和措施，如實驗崗位津貼、補助待遇高于同級行政人員5%，不低于理論教學崗位，這些非常有利于吸引和鼓勵高水平教師從事實驗室建設和管理工作，積極參與實驗教學，扭轉了局面。此外，通過競爭上崗，優(yōu)化實驗技術人員隊伍，通過有計劃的師資培訓、進修、交流和增加研究經(jīng)費等措施穩(wěn)定了實驗隊伍。
　　三、結束語
　　實驗室建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，地方本科院校要正確認識當前高等教育的新形勢，重視實驗室建設，理清思路，抓住機遇，不斷改革探索，提高實驗室的整體功能和綜合效益，把實驗室建設成為培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力、開展科學研究的基地。
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