摘要：高校貧困畢業(yè)生就業(yè)工作的特殊性、重要性日益突出，已成為維系高校穩(wěn)定，影響社會(huì)和諧的重要制約因素。文章對(duì)貧困畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中需要面對(duì)的特殊問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并從宏觀和微觀兩個(gè)層面提出了解決這個(gè)特殊群體就業(yè)問(wèn)題的新思路，以期實(shí)現(xiàn)貧困畢業(yè)生充分、高質(zhì)量就業(yè)。
　　關(guān)鍵詞：貧困畢業(yè)生；分類指導(dǎo)；特殊問(wèn)題；宏觀對(duì)策；微觀對(duì)策
　　
　　中國(guó)扶貧基金會(huì)新長(zhǎng)城項(xiàng)目2005年公布的《中國(guó)優(yōu)秀貧困生調(diào)查報(bào)告》提供的數(shù)據(jù)顯示：“我國(guó)在校貧困生一般占在校生總數(shù)的20%，特困生為5%-10%左右?！?010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)630萬(wàn)人，按貧困生20%的比例計(jì)算，全國(guó)約有130萬(wàn)貧困畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，面臨就業(yè)。然而，隨著社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，有著特殊生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷的貧困畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中將會(huì)遇到更大的阻力與困難。貧困畢業(yè)生的就業(yè)事關(guān)高校的穩(wěn)定、社會(huì)的和諧，因此，如何幫助貧困畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)現(xiàn)狀、端正就業(yè)心態(tài)、調(diào)整就業(yè)期望、做好職業(yè)規(guī)劃、找到適宜工作，提升貧困畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量是各高校需要積極思考的問(wèn)題。
　　一、貧困畢業(yè)生就業(yè)難特殊問(wèn)題分析
　　貧困畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，除了會(huì)遭遇到就業(yè)市場(chǎng)中所有畢業(yè)生無(wú)不面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、擇業(yè)劣勢(shì)外，還存在著因其群體特性而帶來(lái)的系列問(wèn)題。
　?。ㄒ唬┙?jīng)濟(jì)問(wèn)題
　　經(jīng)濟(jì)困難是擺在貧困畢業(yè)生面前的首要問(wèn)題。面對(duì)越來(lái)越高昂的求職成本，貧困畢業(yè)生承受了越來(lái)越大的經(jīng)濟(jì)壓力，考慮到費(fèi)用支出，有些貧困生只能坐失良機(jī)，望職興嘆。另外，當(dāng)出國(guó)、考研深造正成為一種趨勢(shì)，成為畢業(yè)生延緩就業(yè)或更高層次就業(yè)的一種選擇時(shí)，許多優(yōu)秀的貧困畢業(yè)生卻因“讀書(shū)無(wú)錢(qián)難，無(wú)錢(qián)難讀書(shū)”的窘境，不得不在嘆息中放棄繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。經(jīng)濟(jì)困難減少了貧困畢業(yè)生求職的機(jī)會(huì)，縮小了就業(yè)的渠道，降低了就業(yè)的幾率。
　?。ǘ┯^念問(wèn)題
　　貧困作為一種生存狀態(tài)，已經(jīng)給了貧困生深深的印記，而祖輩們賦予的光宗耀祖的使命使得他們畢業(yè)時(shí)不愿意回到家鄉(xiāng)，不愿意到基層，不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)就業(yè)。許多貧困畢業(yè)生將擇業(yè)作為自己告別貧困的絕好機(jī)會(huì)，希望一錘定音，找到好工作徹底“跳出農(nóng)門(mén)”，因此出現(xiàn)有業(yè)不就，挑三揀四的現(xiàn)象。除此之外，四年的大學(xué)生活已經(jīng)給家庭帶來(lái)了較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)甚至是負(fù)債，以致貧困畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)不得不把高薪、高待遇等作為就業(yè)的首要考慮因素，從而加劇了他們就業(yè)的難度。
　?。ㄈ┬睦韱?wèn)題
　　貧困畢業(yè)生往往自尊、敏感同時(shí)又自我封閉。當(dāng)處于學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、情感及就業(yè)等多重壓力下，一些貧困畢業(yè)生因缺乏應(yīng)對(duì)各種壓力的心理準(zhǔn)備和社會(huì)適應(yīng)能力，一旦遭遇挫折，就很容易產(chǎn)生心理障礙，誘發(fā)心理問(wèn)題。這種相對(duì)較差的心理健康水平不利于他們就業(yè)，使求職道路雪上加霜。
　　（四）社會(huì)資源問(wèn)題
　　與普通畢業(yè)生相比，貧困生的父母社會(huì)地位一般都不高，社會(huì)關(guān)系少或者過(guò)于簡(jiǎn)單，因此畢業(yè)生無(wú)法得到來(lái)自家庭的就業(yè)信息支持，從而減少了就業(yè)的途徑。加之，由于性格原因和經(jīng)濟(jì)條件的制約，貧困畢業(yè)生在校期間無(wú)法很好地利用“地緣、學(xué)緣、血緣”關(guān)系為自己爭(zhēng)取人脈支持，社會(huì)資本的貧乏，使貧困畢業(yè)生處于就業(yè)的劣勢(shì)、弱勢(shì)地位，加劇了就業(yè)的難度。
　　二、貧困畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策探析
　　貧困畢業(yè)生作為高校畢業(yè)生中一個(gè)比較特殊的群體，其就業(yè)弱勢(shì)地位，決定了他們的就業(yè)靠一己之力的私立救濟(jì)十分困難，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到貧困畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的重要性和緊迫性，加強(qiáng)對(duì)貧困畢業(yè)生就業(yè)的公力救濟(jì)。要在“以畢業(yè)生為本”的工作理念指導(dǎo)下，制定措施得當(dāng)、指導(dǎo)有力的公力救助對(duì)策，既要有針對(duì)全體貧困生的宏觀幫扶政策，又要有面向不同類別的“分類”微觀指導(dǎo)方針，切實(shí)為貧困畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造各種有利條件，保證貧困畢業(yè)生的充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。
　　（一）宏觀幫扶政策
　　1.齊抓共管，促進(jìn)貧困畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升
　　高校內(nèi)部應(yīng)發(fā)動(dòng)各方力量，由各學(xué)院學(xué)科帶頭人牽頭，有側(cè)重地加強(qiáng)對(duì)貧困生的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，促使其掌握應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的本領(lǐng)；由學(xué)工部、團(tuán)委牽頭，發(fā)動(dòng)更多貧困生加入學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)舉辦專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘等活動(dòng)，提升貧困生的創(chuàng)新能力、組織管理能力等。由學(xué)生輔導(dǎo)員引領(lǐng)貧困生積極參與社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)見(jiàn)習(xí)等與社會(huì)、與用人單位接觸的活動(dòng)，達(dá)到全方位鍛煉能力，完善素質(zhì)，儲(chǔ)備職業(yè)能力，以實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)需求的有效應(yīng)對(duì)。多個(gè)抓手共同使力，促使貧困畢業(yè)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力得到全面提高，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　2.三級(jí)體系，保證貧困畢業(yè)生就業(yè)心理健康
　　高校應(yīng)高度重視貧困生活經(jīng)歷給貧困生成長(zhǎng)成才帶來(lái)的負(fù)面作用，建立起“校、系、班”三級(jí)心理保健體系，對(duì)貧困生群體實(shí)施全方位、多層次的心理輔導(dǎo)、教育和監(jiān)控。同時(shí)，采取群體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)、障礙性心理咨詢與發(fā)展性心理咨詢相結(jié)合的方式，及時(shí)糾正貧困畢業(yè)生的就業(yè)認(rèn)知偏差，幫助其調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，以健全的心理素質(zhì)承接下一輪的職場(chǎng)考驗(yàn)。
　　3.完善制度、提升服務(wù)，做好貧困畢業(yè)生就業(yè)物質(zhì)保障
　　高校應(yīng)進(jìn)一步完善獎(jiǎng)貸助勤等制度，幫助貧困畢業(yè)生改善生活環(huán)境，動(dòng)員各種社會(huì)力量從資金上解決貧困畢業(yè)生因經(jīng)濟(jì)緊張而造成求職困難的局面。同時(shí)，進(jìn)一步穩(wěn)定和完善針對(duì)貧困畢業(yè)生的各種優(yōu)惠制度，如積極邀請(qǐng)用人單位“走進(jìn)來(lái)”，免費(fèi)為貧困畢業(yè)生提供使用就業(yè)網(wǎng)信息查詢、簡(jiǎn)歷發(fā)布、網(wǎng)上遠(yuǎn)程面試等服務(wù)，免費(fèi)為貧困生發(fā)放大型招聘會(huì)門(mén)票等。切實(shí)降低其擇業(yè)成本，做好充足的物質(zhì)保障，為其順利就業(yè)創(chuàng)造良好的擇業(yè)環(huán)境。
　　4.上下總動(dòng)員，拓寬貧困畢業(yè)生就業(yè)信息渠道
　　高校應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和完善以就業(yè)信息網(wǎng)為核心的畢業(yè)生無(wú)形就業(yè)市場(chǎng)，為貧困畢業(yè)生提供方便、快捷的信息服務(wù)。同時(shí)，在全校上下，廣泛發(fā)動(dòng)教職工參與就業(yè)工作，利用各自人脈關(guān)系為貧困畢業(yè)生廣開(kāi)就業(yè)渠道。除此之外，密切聯(lián)系校友，同校友創(chuàng)辦的公司建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，使其變?yōu)楫厴I(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，幫助貧困生贏得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，搶占市場(chǎng)先機(jī)。
　　5.深化就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)貧困畢業(yè)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀
　　高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)從就業(yè)政策講解、就業(yè)技巧傳授、個(gè)性傾向和內(nèi)在潛質(zhì)分析等途徑來(lái)幫助貧困畢業(yè)生準(zhǔn)確認(rèn)知自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣以及現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需求，從而進(jìn)行正確的自我定位和科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，擺脫求職中的盲目性，在合理的期望值下，以健康的擇業(yè)理念做出職業(yè)取舍。
　　除上述宏觀政策的積極實(shí)施外，高校還應(yīng)充分發(fā)揮微觀“分類指導(dǎo)”方針的作用，即根據(jù)貧困畢業(yè)生的就業(yè)意向、性別、個(gè)性傾向等將其進(jìn)行分類，并制定詳細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)方針。做到對(duì)癥下藥，有的放矢。
　?。ǘ┓诸愇⒂^指導(dǎo)方針
　　1.基層就業(yè)
　　貧困畢業(yè)生由于自身具有肯吃苦、好鉆研、熟悉艱苦環(huán)境的特征，如能到基層發(fā)展，一定能很快適應(yīng)并且可以大有作為。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)有基層就業(yè)意愿的貧困畢業(yè)生參加“選調(diào)生”、“西部計(jì)劃”、“村官計(jì)劃”和“三支一扶計(jì)劃”等活動(dòng)。通過(guò)?？V播、網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)等形式大力宣傳國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策；邀請(qǐng)先進(jìn)基層工作者來(lái)校進(jìn)行報(bào)告，加深畢業(yè)生對(duì)基層工作內(nèi)容的了解，激發(fā)基層就業(yè)的熱情，增強(qiáng)基層工作的信心；同時(shí)建立基層就業(yè)畢業(yè)生的定期聯(lián)系制度，關(guān)心他們的工作和生活情況，及時(shí)給予他們各方面的指導(dǎo)。
　　2.農(nóng)村教師特崗計(jì)劃
　　對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，有考研愿望，卻因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不放棄繼續(xù)深造機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)學(xué)科貧困畢業(yè)生，高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)向他們?cè)敿?xì)介紹“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”的政策內(nèi)容和具體安排，引導(dǎo)他們積極參加，同時(shí)聯(lián)合學(xué)院、系部為他們提供學(xué)習(xí)上的幫助，這樣既促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，又為貧困畢業(yè)生今后重新就業(yè)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　3.報(bào)考研究生
　　對(duì)于有濃厚科研精神、學(xué)校成績(jī)優(yōu)異和強(qiáng)烈考研愿望的貧困畢業(yè)生，高校應(yīng)通過(guò)減、免學(xué)費(fèi)等措施，積極鼓勵(lì)他們報(bào)考研究生，幫助畢業(yè)生重新選擇自己感興趣的或就業(yè)形勢(shì)好的專業(yè)繼續(xù)深造，通過(guò)升學(xué)分流以緩解就業(yè)壓力。同時(shí)，號(hào)召研究生導(dǎo)師帶領(lǐng)這些畢業(yè)生盡早進(jìn)入項(xiàng)目組，并給予一定的生活補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免。
　　4.創(chuàng)業(yè)
　　對(duì)于有自主創(chuàng)業(yè)意愿的貧困畢業(yè)生，高校應(yīng)與當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門(mén)進(jìn)行協(xié)商，在同等條件下優(yōu)先給予貧困生創(chuàng)業(yè)扶持，鼓勵(lì)他們通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。另外，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選定上，高校相關(guān)科研部門(mén)或?qū)W生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)提供可行性分析報(bào)告供創(chuàng)業(yè)者參考。同時(shí)，由高校相關(guān)部門(mén)提供技術(shù)指導(dǎo)，積極關(guān)注和解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，切實(shí)為貧困畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供實(shí)在的保障與支持，排除他們創(chuàng)業(yè)的實(shí)際困難。
　　5.應(yīng)征入伍
　　在貧困男性畢業(yè)生中加大對(duì)應(yīng)征入伍政策的宣傳力度，免費(fèi)為這些畢業(yè)生發(fā)放《入伍預(yù)征政策公告》、《政策解答》等手冊(cè)。同時(shí)，主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)乇鄄块T(mén)，深入院系，舉辦入伍政策專場(chǎng)宣傳會(huì)，讓畢業(yè)生熟悉國(guó)家在學(xué)費(fèi)返還、優(yōu)先提干、升學(xué)優(yōu)待等方面的優(yōu)惠政策，動(dòng)員優(yōu)秀貧困畢業(yè)生積極報(bào)名應(yīng)征，解決他們的實(shí)際就業(yè)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)難題。
　　6.“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”幫扶
　　高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)做好貧困女生的專項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)，使她們及早了解就業(yè)面臨的問(wèn)題，調(diào)整心態(tài)，做好準(zhǔn)備。同時(shí)，應(yīng)花大力氣專門(mén)聯(lián)系各行業(yè)中一些工作強(qiáng)度和流動(dòng)性較小的單位或部門(mén)，如后勤、文秘、行政等，作為解決貧困女畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。對(duì)于一些長(zhǎng)期合作的單位，還應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)推薦貧困女生的工作，以“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的形式，切實(shí)提升貧困女畢業(yè)生就業(yè)的成功率。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　總之，為實(shí)現(xiàn)貧困畢業(yè)生的高數(shù)量、高質(zhì)量就業(yè)，各高校要積極思考，力爭(zhēng)形成政策到位、機(jī)制健全、措施得當(dāng)、指導(dǎo)有力的貧困畢業(yè)生就業(yè)新局面，確保畢業(yè)生能通過(guò)綠色通道“進(jìn)得來(lái)”，“不退學(xué)”，并且“不失業(yè)”。
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