摘要：通過對長安大學土建類女大學生進行的關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，結(jié)合SWOT分析法，分析了女大學生職業(yè)生涯發(fā)展的優(yōu)勢（strengths）、劣勢（weaks）、機會（opportunities）、威脅（threats），并且應(yīng)用層次分析法建立了數(shù)學分析模型，提出了實施職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟和建議。
　　關(guān)鍵詞：土建類女大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；SWOT分析法；層次分析法；“DCACPF”模式
　　
　　大學生就業(yè)困難的問題日益成為社會關(guān)注的焦點，而女大學生較之男大學生更是處于擇業(yè)的劣勢。土建類專業(yè)未來的基層工作環(huán)境比較艱苦，工作地點不固定，并且需要較好的身體素質(zhì)，這些因素決定了土建類女大學生的就業(yè)率更是遠遠低于男生。如何消除這種因性別差異而產(chǎn)生的不公平對待，使女大學生這一女性中文化層次較高的群體的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，已成為建設(shè)和諧社會必須要解決的問題。
　　為了更好地分析影響土建類女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計和實施的因素，本文設(shè)置若干相關(guān)問題對這一特殊群體的部分成員進行了問卷調(diào)查，下面結(jié)合調(diào)查結(jié)果并使用SWOT分析法進行探究。
　　本次調(diào)查采用自編問卷形式，隨機對長安大學2006-2008級土木工程專業(yè)、公路工程專業(yè)、橋梁工程專業(yè)的女大學生進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示自我認知、生活狀況和對就業(yè)環(huán)境的認知以及職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀等因素在土建類女大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃中起到了舉足輕重的作用。因此，結(jié)合以上因素設(shè)置選項，并且考慮到答案的多元化，特設(shè)置了單選和多選兩種類型的題目。本次調(diào)查共發(fā)放問卷242份，回收問卷224份，回收率為92.6%，其中有效問卷215份。
　　一、內(nèi)外部環(huán)境分析
　?。ㄒ唬﹥?nèi)部環(huán)境分析
　　1.優(yōu)勢（strengths）
　　土建類女大學生有較強的領(lǐng)悟力、自主學習的能力、應(yīng)用IT技術(shù)的能力，并且勤奮、思維活躍，所以在校期間大部分女生的學習成績優(yōu)于男生，并且能夠沖破傳統(tǒng)思想的束縛，勇于接受新鮮事物，與時俱進。在本次問卷調(diào)查中，針對“諸多用人單位‘重男輕女’的現(xiàn)象，你作何感想？”這一問題，有63.72%的女生選擇“誰說女子不如男？”這一選項，說明土建類女大學生自信心較足，并且有一種不服輸?shù)木?。除此之外，土建類女大學生在形象思維能力以及思考問題的細致周全方面，在運用語言的能力和表達自己的思想、感情、看法、見解等方面較男生出色，這也為她們在今后的職業(yè)生涯中增加了砝碼。另外，她們對待職業(yè)具有較高的忠誠度，而且性格中的柔韌性使她們既能堅持不懈又能不露聲色地工作。
　　2.劣勢（weaks）
　　成功的職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步是科學合理地進行職業(yè)“自我認知”（自我認知包括了與個人經(jīng)驗，個人對自我興趣、能力、價值與需求有關(guān)的知識），然而，土建類女大學生普遍自我認知不足。她們中的絕大部分在校只知道埋頭書本，不注重參加社會實踐，大一大二年級的學生尤其如此（如圖1所示），而只有在實踐中才能將在書本上學到的理論知識加以升華。就土建類專業(yè)來說，相當一部分知識是源于實踐經(jīng)驗的，并且如今用人單位越來越注重個人的實踐經(jīng)驗。大部分土建類女大學生對未來職業(yè)的認識懵懵懂懂，對自我的職業(yè)興趣、職業(yè)能力缺乏了解，甚至對職業(yè)生涯規(guī)劃存在一定誤區(qū)，大部分學生認為應(yīng)當在大三學習專業(yè)課后而不是入學之初就進行職業(yè)生涯規(guī)劃；對于工作和學習有些保守，部分女生就業(yè)觀念陳舊，在擇業(yè)時只選穩(wěn)定、舒適、待遇好的工作，這種就業(yè)價值觀也造成她們對未來職業(yè)發(fā)展的選擇空間相對狹小。再者，她們冒險精神不夠，競爭意識不強，對環(huán)境資源的利用不夠主動，也就是與環(huán)境的交互能力不夠，并且創(chuàng)新能力也有待提高。與此同時，單純感性的特點使她們頗為理想主義，很難迅速適應(yīng)社會及新的工作環(huán)境，并且職業(yè)期望值相對于男大學生來說過高，心理承受力差，自卑心理和從眾心理較強，一旦進入就業(yè)市場屢次被拒的經(jīng)歷會使她們產(chǎn)生巨大的心理落差。對于土建類女大學生這一特殊群體，女性三期（經(jīng)期、孕期、哺乳期）帶來的不利影響，并且在體力上和精力上都弱于男性，這一客觀實際決定了她們在一些土建類工作上天然處于劣勢，致使她們不適合從事橋梁、公路、隧道等的相關(guān)施工單位的工作。
　?。ǘ┩獠凯h(huán)境分析
　　1.機會（opportunities）
　　中國加入世貿(mào)組織以后，中國面臨的國際化形勢給國家乃至個人都提供了更寬廣的舞臺和發(fā)揮的空間，而且隨著國家加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和推進西部大開發(fā)，農(nóng)村城鎮(zhèn)化和汶川大地震之后的災(zāi)后重建等國家現(xiàn)階段的形勢，土建類專業(yè)畢業(yè)生需求量很大。同時為了切實做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作，21世紀國家對高校畢業(yè)生就業(yè)制度進行了改革：國家已經(jīng)建立了“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)制度，提出了鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的形勢越來越嚴峻，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性越加突出，國家已要求在各大高校中廣泛地開展有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，為大學生未來走向職場做好充分的準備。
　　2.威脅（threats）
　　調(diào)查顯示大部分女生選擇此類專業(yè)并非出自對于專業(yè)的了解和喜歡以及是否適合自己，而是經(jīng)人推薦或是覺得此類專業(yè)有前途。高校就業(yè)指導的缺乏和職業(yè)生涯課程設(shè)置的缺失使女大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃茫然無序，而且“重男輕女”、“女子無才便是德”等傳統(tǒng)文化思想影響至今，社會對女性的家庭主婦和職業(yè)女性兩種角色的期待和重家庭的評價標準所形成的巨大壓力，使女大學生不敢或不想把自己的職業(yè)發(fā)展目標定的太高，這些都對土建類女大學生的心理產(chǎn)生了嚴重的影響。以上分析表明，雖然大部分土建類女大學生對自己的就業(yè)有信心，但職業(yè)目標不明確，這樣使她們在四年大學學習期間無論是思想上還是知識儲備上都缺乏充分的準備。
　　二、土建類女大學生如何選擇適合自己的職業(yè)
　　什么職業(yè)適合土建類女大學生呢？影響土建類女大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要因素有：職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)性格和氣質(zhì)、自我認知程度、職業(yè)價值觀和國內(nèi)外形勢，為了對這些因素的重要性進行排序，以便做出科學可行的決策，特邀請了十多位相關(guān)領(lǐng)域的專家及學者，對各個因素的標度進行了評定，采用層次分析法建立如下數(shù)學模型。
　　由上表，科研型、管理型和應(yīng)用型的總排序權(quán)值分別為2.8804、1.6551、1.4645，說明專家更傾向于建議土建類女大學生從事科研型的工作。土建類女大學生在進行職業(yè)選擇時，可以適當參考以上專家建議，但更應(yīng)當結(jié)合自身實際情況做出科學可行的職業(yè)選擇。
　　三、土建類女大學生如何科學地進行職業(yè)生涯規(guī)劃
　　進行職業(yè)生涯規(guī)劃，目前常用的方法是“5W”法，即從問自己是誰開始，順著一路問下去——
　　What are you？
　　What do you want？
　　What can you do？
　　What can you support？
　　What you can be in the end？
　　帶著對這些問題的思考，采用一個動態(tài)發(fā)展模式，即“DCACPF”模式，進行科學可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。此模式共六個步驟：
　　剖析（dissection）：即認真分析自己的優(yōu)點、缺點。土建類女大學生在這一階段可以多尋求老師、同學的幫助，結(jié)合上文中SWOT分析法的結(jié)果，認清自身的優(yōu)點、缺點，以及面臨的威脅與機遇，多渠道、全方位地剖析自己。
　　
　　認知（cognition）：即明白自己想干什么，興趣是什么。土建類女大學生在這一階段，一定要認識自己的性格特點和興趣愛好，確定自己想要什么樣的發(fā)展，這是職業(yè)生涯規(guī)劃中很重要的一點。
　　評估（assessment）：即可行性分析，包括能力、潛力及家庭和社會環(huán)境的支持等方面。女生畢竟與男生有很大的差異，她們以后會背負著家庭與事業(yè)的雙重負擔，因此，一定要考慮到以后社會環(huán)境與家庭是否會支持自己職業(yè)的發(fā)展，思考清楚什么是自己想要且能夠從事的職業(yè)，是以家庭為主，還是以事業(yè)為主，還是想要家庭事業(yè)兼顧。
　　查核（check）：即列出實現(xiàn)目標的條件和要求，找出自己的差距。土建類女生在初步選擇了職業(yè)傾向后，要詳細列出從事這一職業(yè)需要什么條件和要求，找出自己與這一職業(yè)要求的差距。
　　實踐（practice）：即制定并執(zhí)行職業(yè)生涯計劃，突出優(yōu)點，彌補不足，進行一系列的學習與準備。在第四步中查核出自身的差距在哪兒，從而有目標地培養(yǎng)自己的能力，鍛煉自己的個性，揚長避短，努力朝這一方向發(fā)展。
　　反饋（feedback）：即反思與自我調(diào)整。審視內(nèi)外環(huán)境的變化，及時調(diào)整前進步伐，修正目標。在執(zhí)行職業(yè)生涯計劃時要不斷地進行自我認識，如果覺得自己的條件與內(nèi)外部的環(huán)境與自己當初想象的不一樣，實施起來困難重重的話，一定要及時地進行自我調(diào)整，適時地重新進行可行性評估
　　“DCACPF”模式中各步驟的關(guān)系如圖2所示。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，不斷地進行反饋是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)具體情況，適當?shù)卣{(diào)整自己的規(guī)劃，有時甚至對自己進行重新剖析。
　　根據(jù)霍蘭德的人格類型理論，當符合某種類型要求的學生選擇了適合自己類型的職業(yè)，其優(yōu)勢就會實現(xiàn)最大化。
　　四、對土建類女大學生職業(yè)規(guī)劃的幾點建議
　　1.一般具有較強的應(yīng)用能力，在學習過程中對實驗以及現(xiàn)場實習表現(xiàn)出較濃厚的興趣，同時喜歡把所學的課本知識應(yīng)用到實踐中的土建類女大學生適合應(yīng)用型職業(yè)。應(yīng)用型的職業(yè)都有與之相對應(yīng)的職業(yè)資格證書，如國家注冊建筑師、結(jié)構(gòu)師、造價師等。這些執(zhí)業(yè)資格證書都要通過正規(guī)的國家考試才能取得，而且這類考試對工作的年限和工程實踐經(jīng)驗有著嚴格的規(guī)定，因此想在這一方向有所發(fā)展的學生在校期間就須樹立長遠的目標，并且有目的地為取得執(zhí)業(yè)資格證書做好準備。
　　2.一些在管理方面表現(xiàn)出較強的動機，并且一般在校長期擔任學生干部而且品學兼優(yōu)的土建類女大學生，適合管理型職業(yè)。對于具有專業(yè)過關(guān)、管理有方、交際廣泛這三個顯著特點的土建類女大學生來說，管理型職業(yè)是她們的最佳選擇。管理型的職業(yè)主要是在交通、市政管理等方面做公務(wù)員。如今，公務(wù)員制度改革為大學生進入政府機關(guān)打開了大門，同時，競爭也比較激烈，從業(yè)者除了應(yīng)具備較高的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)外，還應(yīng)有較強的管理方面的能力。
　　3.在校成績一直很優(yōu)秀、喜歡理論研究的土建類女大學生比較適合科研型職業(yè)?？蒲蓄惖穆殬I(yè)主要陣地是在高校。隨著時代的發(fā)展，高校需要的人才必須具備高學歷，至少應(yīng)具有碩士學位，而且對外語水平和科研能力都有很高的要求，而一般院校的土建類專業(yè)本科生大多不具備這樣的能力。如想要從事這類職業(yè)，進一步深造是必須的，而考研則是較為現(xiàn)實的一種方法。
　　總之，在女大學生特別是工科女大學生目前就業(yè)相對比較難的情況下，入學早期就做個適合自己的職業(yè)規(guī)劃，無論是對今后的就業(yè)還是將來的工作都具有十分重要的意義。
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