李軍 偉

（河南城建學(xué)院 土木與材料工程系，河南 平頂山 467044）

主體性思想政治工作模式下大學(xué)生自我管理探析

李軍 偉

（河南城建學(xué)院 土木與材料工程系，河南 平頂山 467044）

在現(xiàn)階段思想政治教育工作要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用，強(qiáng)化大學(xué)生的自我管理功能，以此提高思想政治教育工作的實(shí)效。文章就大學(xué)生自我管理中的主體性概念及層次做了界定，并對(duì)大學(xué)生自我管理中的主體性認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)和主體性實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了構(gòu)建。

主體性原則；大學(xué)生；自我管理；思想政治工作

在大學(xué)生的思想政治工作中，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用，強(qiáng)化自我管理功能，以提高思想政治教育工作的成效，已得到了高校思想政治工作者的認(rèn)同。這不僅是高校思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，也是在思想政治教育工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。

1 大學(xué)生自我管理的主體性分析

1.1 大學(xué)生自我管理主體性原則的界定

所謂主體性思想政治工作新模式，就是工作主體與工作對(duì)象之間平等交往、雙向互動(dòng)的工作模式。其基本特點(diǎn)在于：思想政治工作者與工作對(duì)象之間不再是改造與被改造的關(guān)系，而是相互作用、相互影響的平等關(guān)系。增強(qiáng)工作對(duì)象的主體意識(shí)、培養(yǎng)工作對(duì)象的主體精神、開發(fā)工作對(duì)象的主體能力、塑造工作對(duì)象的主體人格是這一新模式的重要價(jià)值目標(biāo)。顯然，在主體性思想政治工作新模式中，由于工作對(duì)象的主體性得到了應(yīng)有的確認(rèn)，其主體能動(dòng)作用得以充分發(fā)揮，因此工作對(duì)象能夠最大程度地接受思想政治工作主體所傳遞的思想道德信息，也能夠在工作主體的正確引導(dǎo)下積極地進(jìn)行自我構(gòu)建。

在主體性思想政治工作新模式的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理[3]，即為實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)及為滿足社會(huì)日益發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，卓有成效地利用和整合自我資源（價(jià)值觀、時(shí)間、心理、身體、行為和信息等）而開展的自我認(rèn)識(shí)、計(jì)劃、組織、控制和監(jiān)督等一系列自我學(xué)習(xí)、教育和發(fā)展的活動(dòng)，以使學(xué)生自身發(fā)展趨于完善。

1.2 大學(xué)生自我管理中主體性層次的界定

(1) 自我管理的獨(dú)立自主性。自我管理的獨(dú)立性是相對(duì)傳統(tǒng)管理的依賴性而言的。獨(dú)立性是自我管理的靈魂，它要求學(xué)生擺脫對(duì)老師的依賴，獨(dú)立開展自我管理、自我教育。獨(dú)立性是主體性的前提，是指管理主體能夠自主支配的權(quán)利意識(shí)和能力，集中表現(xiàn)為自尊、自立、自強(qiáng)、自我激勵(lì)、自我調(diào)控，只有當(dāng)管理主體能夠自主支配自身時(shí)，才能夠支配他物。任何主體只有切實(shí)感到自己是活動(dòng)的主人時(shí)，才能產(chǎn)生活動(dòng)和創(chuàng)造的熱情，才能全身心投入活動(dòng)的過程并關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果，才能迸發(fā)出想象力、意志力和創(chuàng)造力。如果管理主體缺乏獨(dú)立自主性，言行都不能自主，那他只能是一個(gè)循規(guī)蹈矩的時(shí)時(shí)處處處于受動(dòng)、被動(dòng)狀態(tài)的人，在創(chuàng)新活動(dòng)中也必將是一個(gè)縮手縮腳、無所作為的人。

(2) 自我管理的積極主動(dòng)性。積極主動(dòng)性是主體性的關(guān)鍵，是管理主體不斷適應(yīng)和改造客觀世界的必然要求。它偏重于“行”，即采取積極主動(dòng)的措施和行為，以確證管理主體的主體地位和主體性。人的主體性和主體地位不是先驗(yàn)的、絕對(duì)的和一成不變的，而是需要在實(shí)踐中生成、確證和檢驗(yàn)的。如果管理主體不能進(jìn)行積極主動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，不能積極主動(dòng)地在實(shí)踐中培養(yǎng)主體精神、磨練主體意志、鍛煉主體能力，則會(huì)喪失其主體地位和主體性。積極主動(dòng)促進(jìn)人的主體性，消極被動(dòng)則消解人的主體性。

(3) 自我管理的開拓創(chuàng)新性。開拓創(chuàng)新性是主體性的最高層次，是主體性的凝結(jié)和升華，是人的素質(zhì)中最深層、最有價(jià)值的能動(dòng)力量。創(chuàng)造不同于單純的接受和簡單的重復(fù)，它是在原有基礎(chǔ)上的開拓，是對(duì)成果的繼承和超越。創(chuàng)造活動(dòng)具有雙重的作用：它既可以增添和開拓出新領(lǐng)域而使世界更廣闊，同時(shí)又可以使人體驗(yàn)到這種新領(lǐng)域而豐富和發(fā)展起來。大學(xué)生正是在創(chuàng)造活動(dòng)中，通過創(chuàng)造活動(dòng)來發(fā)展和完善自身的。創(chuàng)造性是主體性的根本體現(xiàn)。創(chuàng)新的過程是探索和開拓的過程，需要打破常規(guī)，超越傳統(tǒng)，沖破藩籬和習(xí)俗。因此，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的真正動(dòng)力。

2 大學(xué)生自我管理中主體性認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

2.1 增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)

主體意識(shí)的日益覺醒和強(qiáng)化，是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生思想變化的主要趨勢，也是大學(xué)生的主要特點(diǎn)。主體意識(shí)的增強(qiáng)，有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)其成長具有重要的影響和作用。學(xué)生一旦確立起主體意識(shí)，就會(huì)把自己作為自審、自控的對(duì)象，自覺反省自身言行，自覺區(qū)分是非善惡，自覺抵制錯(cuò)誤的思想和行動(dòng)，自覺加強(qiáng)自身道德和思想意識(shí)的修養(yǎng)。大學(xué)生的主體意識(shí)具體構(gòu)建內(nèi)容如下：

(1) 自我認(rèn)知管理，包含自我優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)等。大學(xué)生要充分了解自己的性格特征、心理狀況、學(xué)習(xí)工作生活現(xiàn)狀，尋找自身優(yōu)勢和劣勢、成功和失敗，揚(yáng)長避短。

(2) 自我控制管理，包含經(jīng)濟(jì)自控、情緒自控、行為自控等。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，許多學(xué)生因面臨壓力和不良誘惑而出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)、違法亂紀(jì)、心理障礙、不文明言行舉止等不良行為。因此，他們必須學(xué)會(huì)自我控制，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)自身的行為、情緒、經(jīng)濟(jì)等進(jìn)行自我約束、自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)督。

2.2 培育大學(xué)生的主體精神

3 大學(xué)生自我管理中主體性實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

3.1 構(gòu)建以班級(jí)為主體的自我管理模式

3.2 構(gòu)建以學(xué)生會(huì)、社團(tuán)為主體的自我管理模式

構(gòu)建以學(xué)生會(huì)、社團(tuán)為主體的自我管理模式，要以校學(xué)生會(huì)為龍頭，以學(xué)生干部為中堅(jiān)力量，構(gòu)建各院系學(xué)生會(huì)及各部門多職能的自我管理模式。學(xué)生會(huì)是學(xué)生自我管理的最高組織，學(xué)生會(huì)干部是學(xué)生進(jìn)行自我管理的主體。在這種新的體系建設(shè)中，學(xué)生會(huì)可以增加新的部門，并賦予新的工作內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生參與管理工作的覆蓋面，使其深入自我管理。

構(gòu)建以學(xué)生會(huì)、社團(tuán)為主體的自我管理模式，以校級(jí)骨干社團(tuán)為“旗艦”，構(gòu)建院系分會(huì)、年級(jí)分會(huì)等多層次、多門類社團(tuán)編隊(duì)的自我管理模式。通過有目的、有計(jì)劃地建設(shè)以理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)為龍頭，以科技創(chuàng)新型、文體藝術(shù)型、社會(huì)公益型社團(tuán)為主體的校級(jí)骨干社團(tuán)，形成門類齊全、種類多樣的學(xué)生社團(tuán)編隊(duì)，讓所有學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好、個(gè)性目標(biāo)和發(fā)展需要參加社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究、人際交流和自我激勵(lì)。

3.3 構(gòu)建以學(xué)生社區(qū)為主體的自我管理模式

構(gòu)建以學(xué)生社區(qū)為主體的自我管理模式，要在大學(xué)生社區(qū)自我管理委員會(huì)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建寢室、樓層、公寓、社區(qū)、黨支部、服務(wù)隊(duì)等多位一體的社區(qū)自我管理模式。每個(gè)學(xué)生寢室設(shè)寢室長，每層樓設(shè)層長，每幢樓設(shè)樓長，每個(gè)社區(qū)設(shè)區(qū)長，與公寓學(xué)生社區(qū)黨支部設(shè)置相結(jié)合，組建直接面向公寓開展活動(dòng)的學(xué)生社團(tuán)組織——特色服務(wù)隊(duì)。在公寓區(qū)逐步建立各類文化、咨詢和服務(wù)機(jī)構(gòu)，開展文明創(chuàng)建活動(dòng)，面向?qū)W生提供生活、學(xué)習(xí)、心理、衛(wèi)生等服務(wù)，把思想政治工作與幫助學(xué)生排憂解難結(jié)合起來，開展以公寓為基地的自我管理活動(dòng)。

3.4 構(gòu)建以黨團(tuán)組織為主體的自我管理模式

以班級(jí)、學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)為陣地，以黨支部、團(tuán)支部為學(xué)生基層組織，實(shí)行校、院系和級(jí)隊(duì)三級(jí)管理的運(yùn)行模式。通過塑造點(diǎn)（個(gè)體）、線（基層黨、團(tuán)支部）、面（整體）的形象并進(jìn)行整合，貼近學(xué)生實(shí)際生活。通過建立學(xué)生社區(qū)黨支部、網(wǎng)絡(luò)黨支部，可把為學(xué)生服務(wù)從課堂拓展到學(xué)生生活的社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)。依托黨團(tuán)組織，以黨建帶團(tuán)建，可充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，利用主題黨日、團(tuán)日活動(dòng)的組織形式使學(xué)生得到正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。

3.5 構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)為主體的自我管理模式

構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)為主體的自我管理模式，要以學(xué)校貼吧、BBS論壇、各院系網(wǎng)站、特色網(wǎng)站為平臺(tái)構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)自我管理模式，把BBS和各種網(wǎng)站作為先進(jìn)文化傳播的重要網(wǎng)絡(luò)教育載體，通過學(xué)生自行開發(fā)、自我管理和自我教育，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性和有效性。我們可通過建立心理咨詢、理論學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃等網(wǎng)站，成立網(wǎng)絡(luò)文明協(xié)會(huì)和信息協(xié)會(huì)，制定虛擬社區(qū)管理?xiàng)l例，完善例會(huì)制度、培訓(xùn)制度和獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部、協(xié)會(huì)成員和網(wǎng)管的積極性，發(fā)揮其“領(lǐng)頭羊”的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的參與意識(shí)，架起學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)的溝通橋梁，發(fā)揮主體作用，完善自我管理網(wǎng)絡(luò)體系。

3.6 構(gòu)建以心理健康工作組為主體的自我管理模式

構(gòu)建以心理健康工作組為主體的自我管理模式，要以學(xué)生工作為主導(dǎo)，以心理健康教育為內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)校、院系、班級(jí)和寢室四級(jí)心理健康自我管理模式。可通過設(shè)置校學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、人文社科學(xué)院、校心理咨詢中心等校級(jí)管理工作機(jī)構(gòu)，設(shè)置院系工作小組、院系心理咨詢工作站等院系級(jí)管理工作機(jī)構(gòu)，成立校級(jí)社團(tuán)心理健康咨詢協(xié)會(huì)，成立院系級(jí)學(xué)生會(huì)心理健康教育工作組，積極開展以心理健康教育課程、心理健康教育活動(dòng)、心理教育指導(dǎo)咨詢、心理危機(jī)干預(yù)、心理調(diào)查與研究等為內(nèi)容的學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)活動(dòng)。

[1] 沈壯海．思想政治教育有效性研究[M]．武漢：武漢大學(xué)出版社，2001．

[2] 賴曉玲．建立主體性思想政治工作模式[J]．思想政治工作研究，2005(7)．

[3] 李明．注重情感教育，提高學(xué)生自我管理能力[J]．華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2005(12)．

[4] 王崇禮．淺談高校學(xué)生管理中激勵(lì)手段的有效運(yùn)用[J]．周口師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2001(5)．

[5] 張?jiān)疲枷胝谓逃睦韺W(xué)[M]．上海：上海人民出版社，2001．

[6] 臧乃青．我國高等教育管理研究的歷史與現(xiàn)狀簡述[J]．黑龍江高教研究，2002(1)．

G645

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1006-5261(2011)02-0050-03

2010-09-12

李軍偉（1983―），男，河南周口人，講師，碩士．

〔責(zé)任編輯 牛建兵〕