李瑞光

(中州大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，鄭州450044)

不同于一般繪畫(huà)和設(shè)計(jì)藝術(shù)課程的教學(xué)，動(dòng)漫藝術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)閯?dòng)漫作品的完成需要團(tuán)體合作，制作流程復(fù)雜，各個(gè)環(huán)節(jié)分工細(xì)致。在政府的重點(diǎn)扶持下，隨著我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近年來(lái)報(bào)考動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生數(shù)量大幅增長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的高校也越來(lái)越多。但是，目前動(dòng)漫專業(yè)教育還存在一些問(wèn)題，即使是以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)的高職院校，也往往把技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)理解為教會(huì)學(xué)生幾個(gè)應(yīng)用軟件的操作。本文針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任各種動(dòng)漫項(xiàng)目工作。

一、高等職業(yè)教育動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

本文調(diào)查了五所高職院校的動(dòng)漫專業(yè)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。

(一)調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查的內(nèi)容包括高等職業(yè)教育動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置情況，在校學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方式及學(xué)校辦學(xué)條件的要求和就業(yè)單位對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求等。

(二)調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象有河南省內(nèi)三所高職院校動(dòng)漫專業(yè)在校生和省外兩所高職院校動(dòng)漫專業(yè)在校生共120名，動(dòng)漫專業(yè)教師20名，動(dòng)畫(huà)公司和影視公司6家。本次調(diào)查是以訪談的方式進(jìn)行的，主要了解學(xué)校的課程設(shè)置和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)和能力的要求。

(三)調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果表明，高職院校動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置不合理，課程沒(méi)有連貫性，這會(huì)使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)，造成學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難。對(duì)企業(yè)的調(diào)查結(jié)果表明，動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生掌握一定專業(yè)理論知識(shí)，但不能直接勝任企業(yè)動(dòng)漫項(xiàng)目工作。學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)，其中最大的原因就是學(xué)校對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)重視不夠和師資力量不足，真正具備商業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐能力的教師很少。對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查表明，高職動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生只有20%從事本專業(yè)，有80%的畢業(yè)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行。

二、高等職業(yè)教育動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

(一)缺乏科學(xué)的教學(xué)體系

在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中，大部分院校存在課程設(shè)置不合理的問(wèn)題。有些院校的課時(shí)量較少，學(xué)校的本意可能是把時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐，但畢竟部分學(xué)生的自學(xué)能力不強(qiáng)，所以學(xué)校應(yīng)該系統(tǒng)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。有些學(xué)校的課時(shí)量達(dá)到要求，但課程沒(méi)有連貫性，也會(huì)使學(xué)生分不清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

(二)師資隊(duì)伍中非專業(yè)教師居多

目前，很多高校的動(dòng)漫專業(yè)招生人數(shù)快速增加，這就面臨著專業(yè)師資極缺的問(wèn)題?？傮w來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫專業(yè)師資的來(lái)源有以下幾種:1．科班動(dòng)漫專業(yè)出身的教師。他們大部分剛走出校門(mén)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。2．相近專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行，例如學(xué)美術(shù)史論的教師轉(zhuǎn)行教動(dòng)畫(huà)概論或動(dòng)畫(huà)影片分析，學(xué)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的教師教動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作等。這類教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于非科班出身，動(dòng)漫專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。3．來(lái)自動(dòng)畫(huà)公司或電視臺(tái)的編導(dǎo)。這類教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但專業(yè)理論知識(shí)欠缺。

(三)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

校內(nèi)實(shí)踐基地是高等職業(yè)教育院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的必不可少的基本保證。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些院校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐基地利用率極低，主要因?yàn)閷W(xué)校不僅沒(méi)有鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)的措施，還對(duì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)實(shí)行折扣計(jì)算，教師對(duì)擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的積極性不高。有些院校對(duì)動(dòng)漫專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的投入雖大，但管理不合理，不能把實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處，不能有效使用校內(nèi)資源為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，有礙實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。除了缺少實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)施，動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐更缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。盡管現(xiàn)在動(dòng)漫專業(yè)的師資逐年增加，但總體上來(lái)說(shuō)具有動(dòng)漫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師很少，大部分都是動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生直接任教。他們雖然有相關(guān)理論知識(shí)，但真正懂得實(shí)踐流程的寥寥無(wú)幾。

(四)校企合作難以達(dá)成雙贏

大多數(shù)動(dòng)畫(huà)公司與學(xué)校談合作都是以招生培訓(xùn)為目的，而不是真正地為高校學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，嚴(yán)重者還擾亂了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，這就反映出了校企合作制度不完善的問(wèn)題。有些公司只為學(xué)生提供參觀，甚至是象征性地掛個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的牌子或簽個(gè)簡(jiǎn)單的協(xié)議，這種校企合作有名無(wú)實(shí)。

三、高等職業(yè)教育動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)

(一)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型應(yīng)用人才是高等職業(yè)教育動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，所以項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)在高等職業(yè)教育動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)中起著重要作用。加強(qiáng)模擬項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生在項(xiàng)目中找到自己的位置，幫助其適應(yīng)工作環(huán)境并了解市場(chǎng)需求。

(二)提高師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)

要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，打造雙師型教師隊(duì)伍是非常必要的。學(xué)校要鼓勵(lì)和支持校內(nèi)專業(yè)教師到電視臺(tái)的動(dòng)畫(huà)部或動(dòng)畫(huà)公司進(jìn)行實(shí)踐，提高其專業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，與此同時(shí)，聘用一支高水平的兼職教師隊(duì)伍。另外，給校內(nèi)專業(yè)教師規(guī)定模擬項(xiàng)目教學(xué)量，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，必要時(shí)把成熟模擬項(xiàng)目推向市場(chǎng)并創(chuàng)造價(jià)值。這樣不但提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)加強(qiáng)模擬項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)

模擬項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)是提高高等職業(yè)教育動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。這是一種產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。所謂模擬項(xiàng)目就是在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫專業(yè)理論知識(shí)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些動(dòng)漫項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目中，學(xué)生可以了解動(dòng)漫作品的制作流程，嘗試各個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在參加模擬項(xiàng)目的過(guò)程中，可以體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)公司中的各個(gè)職位，了解自己的就業(yè)方向，找到自己在動(dòng)畫(huà)專業(yè)中合適的位置，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生能夠明確自己將來(lái)的就業(yè)方向，其學(xué)習(xí)就更具有針對(duì)性。另外，學(xué)生的作品也可以推向市場(chǎng)，這能使我們的校企合作更容易達(dá)成雙贏。

要進(jìn)一步深化動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)改革，必須要制定模擬項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)模擬項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)管理。同時(shí)，學(xué)校有關(guān)部門(mén)要建立有效的目標(biāo)管理責(zé)任制，把模擬項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。

高等職業(yè)教育動(dòng)漫專業(yè)的模擬項(xiàng)目教學(xué)方法改革是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到它的必要性和重要性，同時(shí)建立科學(xué)的教學(xué)體系，為我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能型的應(yīng)用人才。

［1］王晗．高職動(dòng)漫藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)研究［J］．美術(shù)大觀，2010(7)．

［2］陳天榮．對(duì)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的分析［J］．美術(shù)大觀，2010(7)．

［3］文化部電影局《電影通訊》編輯室．美術(shù)電影創(chuàng)作研究［M］．北京:中國(guó)電影出版社，1984．