張遠(yuǎn)群

(西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院,陜西楊凌 712100)

近30年來(lái),我國(guó)高等院校的家具專(zhuān)業(yè)已為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)并輸送了大批高級(jí)工程技術(shù)人員,這有效地解決了家具行業(yè)中設(shè)計(jì)與制造、管理及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等人才匱乏的問(wèn)題。從2007年年底全球金融危機(jī),人民幣升值加速,國(guó)際環(huán)保呼聲漸長(zhǎng),加上原材料和勞動(dòng)力成本上漲,這幾大因素共同對(duì)我國(guó)家具產(chǎn)業(yè)造成了巨大的影響,加速了我國(guó)家具產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型。隨著我國(guó)家具產(chǎn)業(yè)從傳統(tǒng)制造業(yè)向生活時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和全面升級(jí),對(duì)人才的需求也發(fā)生了質(zhì)與量的變化。因此,在新時(shí)期下如何培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高學(xué)歷和高技能型應(yīng)用人才,提高我國(guó)家具行業(yè)的總體素質(zhì),為家具產(chǎn)業(yè)的全面升級(jí)與轉(zhuǎn)型打好基礎(chǔ)是相關(guān)教育工作者們所要解決的問(wèn)題。對(duì)此,西北農(nóng)林科技大學(xué)木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)家具方向在培養(yǎng)創(chuàng)新型家具設(shè)計(jì)人才方面進(jìn)行了探索。

一、家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

西北農(nóng)林科技大學(xué)是國(guó)家“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校,作為西北地區(qū)重點(diǎn)的農(nóng)林高校,其發(fā)展受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的重視。西北農(nóng)林科技大學(xué)的木材科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)前身為西北林學(xué)院木材加工本科專(zhuān)業(yè),創(chuàng)辦于1985年,1993年開(kāi)始開(kāi)設(shè)家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)本科專(zhuān)業(yè),1999年為了滿足教育部專(zhuān)業(yè)調(diào)整的需要,兩個(gè)專(zhuān)業(yè)合并為木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)劃歸西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院。由于受傳統(tǒng)林業(yè)院校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)計(jì)劃的制約,對(duì)學(xué)生的教育偏重于加工技術(shù),屬于工科技術(shù)性的人才培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)該專(zhuān)業(yè)往屆就業(yè)生和在校生的調(diào)查與訪談,加上與用人單位的溝通及反饋,筆者認(rèn)為在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)效果等方面存在著以下問(wèn)題。

(一)重知識(shí),輕能力

強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),課程多以理論課為主,實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程安排較少,忽視與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)重視不足,特別是設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的更新跟不上行業(yè)日新月異的發(fā)展,課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)[1]。學(xué)生填鴨式地死記硬背了一些概念和原理,有些甚至純粹是為了應(yīng)付考試,當(dāng)真正用于實(shí)踐時(shí),學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力往往達(dá)不到要求。用人單位普遍反映畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力較差。

(二)缺乏合理的家具設(shè)計(jì)課程體系

家具設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。由于歷史的原因,由林業(yè)院校的木材加工專(zhuān)業(yè)拓展而來(lái)的家具專(zhuān)業(yè)偏重于木材加工技術(shù),而輕工與藝術(shù)類(lèi)院校的家具專(zhuān)業(yè)側(cè)重于藝術(shù)[2]。西北農(nóng)林科技大學(xué)由木材加工專(zhuān)業(yè)拓展而來(lái)的家具專(zhuān)業(yè)方向,其課程體系中普遍缺乏表達(dá)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類(lèi)相關(guān)課程,學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)形態(tài)的語(yǔ)義內(nèi)涵和設(shè)計(jì)方法知之甚少,即使構(gòu)思出好的設(shè)計(jì),也無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。另外,培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置缺乏合理性、系統(tǒng)性,如個(gè)別課程開(kāi)設(shè)時(shí)間和次序不合適、課程內(nèi)容重復(fù)、學(xué)時(shí)數(shù)不合理、理論課和實(shí)踐課所占比例不當(dāng)?shù)取?/p>

(三)師資力量薄弱

合理的師資力量對(duì)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵的影響。由于歷史的原因,西北農(nóng)林科技大學(xué)教師學(xué)歷多以本科為主,缺乏高學(xué)歷的教師隊(duì)伍。一線教師忙于教學(xué)工作,與企業(yè)的交流、溝通少,造成知識(shí)陳舊,跟不上行業(yè)的快速發(fā)展。學(xué)科建設(shè)沒(méi)有好的教師培訓(xùn)機(jī)制,使得教師很少有機(jī)會(huì)參與專(zhuān)業(yè)研討和行業(yè)展會(huì),不能洞悉行業(yè)的最新研究和發(fā)展方向。師資力量的薄弱在一定程度上制約了學(xué)科的發(fā)展。

二、家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的改革

目前,我國(guó)的木材加工業(yè)以家具制造為主,對(duì)家具設(shè)計(jì)人才的需求最為迫切[3]。為適應(yīng)家具行業(yè)的快速發(fā)展和對(duì)人才的需求,西北農(nóng)林科技大學(xué)木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)家具設(shè)計(jì)方向的教學(xué)改革勢(shì)在必行。在參考和總結(jié)國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上,筆者認(rèn)為西北農(nóng)林科技大學(xué)必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念和辦學(xué)指導(dǎo)思想,認(rèn)真修訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng),只有這樣才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

(一)明確培養(yǎng)目標(biāo),辦特色專(zhuān)業(yè)

為開(kāi)拓人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化,在分析西北農(nóng)林科技大學(xué)資源的同時(shí)結(jié)合市場(chǎng)行情設(shè)定專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。提出西北農(nóng)林科技大學(xué)木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)家具方向人才培養(yǎng)定位類(lèi)型為創(chuàng)新型應(yīng)用人才,創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能是本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心和目標(biāo)。

西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院從2003年開(kāi)始創(chuàng)辦工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè),逐年引進(jìn)和培養(yǎng)以工業(yè)設(shè)計(jì)為主的專(zhuān)業(yè)教師,為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類(lèi)課程的教學(xué)儲(chǔ)備了較好的師資力量。通過(guò)引進(jìn)博士、優(yōu)秀人才和加強(qiáng)現(xiàn)有教師的自身建設(shè)和培訓(xùn),為培養(yǎng)創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技能人才提供了“軟件”支持。2005年在本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)估期間,學(xué)校在木材科學(xué)與工程學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展方面投入了大量的資金,購(gòu)進(jìn)了數(shù)控鏤銑機(jī)、數(shù)控榫頭銑榫機(jī)、四面刨和寬帶砂光機(jī)等木工機(jī)械和設(shè)備,為家具制作教學(xué)和實(shí)訓(xùn)提供了“硬件”保障。在構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)時(shí),集中這些優(yōu)勢(shì)資源,統(tǒng)一規(guī)劃和管理,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的整合與共享。把工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái),調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),以家具設(shè)計(jì)與制造為主,注重設(shè)計(jì)與工程、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合,努力實(shí)現(xiàn)兩專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)格局。

(二)建立合理的課程體系

設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是修訂培養(yǎng)方案時(shí)要考慮的主要內(nèi)容。要構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,首先要弄清楚它本身應(yīng)該具備的條件和滿足的要求,然后才能有針對(duì)性地分解指標(biāo)體系,將其落實(shí)。我們從改革思想觀念入手,逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí),對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行重組和整合,基本形成了具有鮮明特色的家具設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)課程體系:“設(shè)計(jì)表達(dá)能力—家具設(shè)計(jì)能力—家具制作能力”。經(jīng)過(guò)從設(shè)計(jì)構(gòu)思、確定設(shè)計(jì)方案和三維模型制作到產(chǎn)品樣品制作過(guò)程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,并提高了他們的家具設(shè)計(jì)能力。

1.培養(yǎng)設(shè)計(jì)表達(dá)能力的課程體系

以“設(shè)計(jì)素描”“速寫(xiě)”“色彩學(xué)”和“形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),可以奠定學(xué)生的設(shè)計(jì)和手繪基礎(chǔ)[4];通過(guò)“工程圖學(xué)”和“家具制圖”課程的學(xué)習(xí),掌握用規(guī)范的工程語(yǔ)言來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)思維;通過(guò)“表現(xiàn)技法”和“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課程的學(xué)習(xí),縮短設(shè)計(jì)周期,提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。表達(dá)能力的訓(xùn)練貫穿于第1學(xué)期至第5學(xué)期,循序漸進(jìn),逐步提高學(xué)生的徒手、工具和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)能力的課程體系

設(shè)計(jì)本身是一種創(chuàng)造性活動(dòng),設(shè)計(jì)過(guò)程在于啟發(fā)創(chuàng)造性思維,發(fā)揮創(chuàng)造力,而創(chuàng)造力的產(chǎn)生和發(fā)揮依賴于創(chuàng)造性思維的發(fā)散和收斂[5]?！靶螒B(tài)語(yǔ)義學(xué)”“設(shè)計(jì)方法”“設(shè)計(jì)美學(xué)”和“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”課程為激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造力提供了理論基礎(chǔ)和基本訓(xùn)練;“家具造型設(shè)計(jì)”和“家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程從專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的角度啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高了他們的家具設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)家具制作能力的課程體系

設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)不能只局限于圖紙,還要完成模型和樣品的制作。模型和樣品具有直觀、真實(shí)的立體效果,可以從多視點(diǎn)去觀察和審視家具,研究和推敲家具的造型、比例、材料、結(jié)構(gòu)方式和色彩搭配等要素。“模型制作”“家具制造設(shè)備”和“家具制造工藝學(xué)”等課程為模型和樣品的制作提供了理論支持。

(三)實(shí)行遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力源自大量的實(shí)踐活動(dòng),有組織、遞進(jìn)式的實(shí)踐活動(dòng)可以大幅度地發(fā)掘設(shè)計(jì)人才的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分階段按不同形式進(jìn)行,形成一個(gè)遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系:“專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)—課程實(shí)驗(yàn)—綜合實(shí)習(xí)—設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)—畢業(yè)設(shè)計(jì)”。

1.專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

大學(xué)2年級(jí)暑期,在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程之前,進(jìn)行為期1周的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。通過(guò)對(duì)家具市場(chǎng)和相關(guān)家具企業(yè)的參觀和學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有較為全面的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.課程實(shí)驗(yàn)

為了加強(qiáng)能力培養(yǎng),做到理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,適當(dāng)增加課程中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比重。如“家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“家具造型設(shè)計(jì)”和“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”等課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)相比以前提高了近2倍。適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維,訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

3.綜合實(shí)習(xí)

大學(xué)3年級(jí)暑期,安排專(zhuān)業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)。深入到上規(guī)模的家具企業(yè)、公司和賣(mài)場(chǎng),學(xué)習(xí)家具的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售和管理方法,進(jìn)一步了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,擴(kuò)寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)他們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心。

4.設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)

設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生自己動(dòng)手,經(jīng)過(guò)構(gòu)思、篩選和確定設(shè)計(jì)方案、選材、制作等一系列過(guò)程,最終完成設(shè)計(jì)作品。這種綜合實(shí)訓(xùn)的方法與單獨(dú)的課程設(shè)計(jì)不同,它不僅加強(qiáng)了相關(guān)課程之間的知識(shí)聯(lián)系,也提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生走上工作崗位前的一次重要的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì),要求學(xué)生針對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的某一課題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)行一次全面的、系統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練。在實(shí)際運(yùn)行時(shí),我們鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與學(xué)生就業(yè)單位的生產(chǎn)實(shí)際和研究項(xiàng)目相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使其能夠較快的熟悉就業(yè)單位的生產(chǎn)和科研情況。

三、家具設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力的提高

21世紀(jì)是一個(gè)依靠設(shè)計(jì)的世紀(jì),設(shè)計(jì)將在未來(lái)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化生活中起著更加重要的作用。在家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)改革過(guò)程中,必須注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),提高他們的創(chuàng)新能力,以適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展要求,這也是我們教學(xué)改革的重點(diǎn)。

(一)課程教學(xué)改革

為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)“家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“家具造型設(shè)計(jì)”“設(shè)計(jì)方法學(xué)”“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”“模型制作”等課程進(jìn)行了教學(xué)改革。理論課程從學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā),按“打好基礎(chǔ),強(qiáng)化實(shí)踐,突出創(chuàng)新”的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法和教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新,把啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和案例教學(xué)等應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使他們積極思考。將課程與前沿課題緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生接受繼續(xù)教育的能力和實(shí)際操作能力。

(二)多樣化實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)

搭建除課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)以外的多樣化實(shí)踐平臺(tái),不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,使學(xué)生創(chuàng)造性思維能力獲得廣闊的發(fā)展空間,而且通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)活化了所學(xué)理論知識(shí),直接促使學(xué)生把課堂所學(xué)的單一、零散的知識(shí)和技能綜合起來(lái)加以理解和消化,進(jìn)而使他們應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力得到跨越式的提升。

1.設(shè)計(jì)大賽

以設(shè)計(jì)大賽為媒介進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情,了解設(shè)計(jì)行業(yè)的一線狀況。由相關(guān)教師組成指導(dǎo)小組,輔導(dǎo)并督促學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思,完成設(shè)計(jì)作品。定期舉辦或組織學(xué)生參加各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽,有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。也可以把設(shè)計(jì)大賽作為相關(guān)課程教學(xué)中指定的作業(yè)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮其創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性,通過(guò)大賽使他們的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉和提升。每次設(shè)計(jì)大賽結(jié)束后,都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié),找出學(xué)生設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題和不足,并在課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中尋求解決方案。

2.校企合作

應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)要求、內(nèi)涵和設(shè)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn),決定了創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要將校內(nèi)和校外兩個(gè)層面結(jié)合起來(lái),而且要把校外的實(shí)踐作為整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分來(lái)看待。與企業(yè)合作建立實(shí)踐教學(xué)基地,開(kāi)展實(shí)習(xí)、科研、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣和培訓(xùn)等活動(dòng),推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,走校企聯(lián)合培養(yǎng)人才和共同研發(fā)家具之路[6],使學(xué)校與企業(yè)建立起深度的合作關(guān)系。

探索組建設(shè)計(jì)研究所,以此為平臺(tái)與企業(yè)合作,對(duì)外承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目、課題研究或技術(shù)開(kāi)發(fā),為教師和學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境[7]。學(xué)生只有參加這些項(xiàng)目,才能深刻地理解并掌握設(shè)計(jì)的方法和步驟,了解到行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),激發(fā)他們的求知欲。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中,真正做到設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和鍛煉。

總之,創(chuàng)新型家具設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)必須立足于家具產(chǎn)業(yè)的改造與提升,立足于家具行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和資源節(jié)約,立足于家具產(chǎn)品的工業(yè)化制造與個(gè)性化需求。因此,只有深化教學(xué)改革的力度,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),與企業(yè)建立深層次的合作,才能使專(zhuān)業(yè)發(fā)展更有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

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