顏清陽，王桂芳

（1.中國井岡山干部學(xué)院，江西井岡山343600；2.中共山西省委黨校，山西太原030006）

加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部的心理疏導(dǎo)

顏清陽1，王桂芳2

（1.中國井岡山干部學(xué)院，江西井岡山343600；2.中共山西省委黨校，山西太原030006）

隨著社會轉(zhuǎn)型速度的加快及中央對領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)能力要求的大幅度提高，一些領(lǐng)導(dǎo)干部存在心理焦慮、心態(tài)失衡等心理健康問題。領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康問題產(chǎn)生的原因主要有：社會壓力大、工作擔(dān)子重、仕途壓力大、外界誘惑多、家庭壓力大。因此，我們應(yīng)通過以下四方面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部心理疏導(dǎo)教育：一是開展人生觀教育，使其樹立正確的價值觀、利益觀和政績觀；二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部心理研究，提升心理健康教育的科學(xué)化水平；三是完善人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制；四是增設(shè)人際關(guān)系課程，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部人際關(guān)系的適應(yīng)能力。

領(lǐng)導(dǎo)干部；教育培訓(xùn)；心理危機(jī)；心理疏導(dǎo)

黨的十七大報告明確指出:“要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”。這一重要論述，充分體現(xiàn)了黨的思想政治工作以人為本的宗旨和與時俱進(jìn)的創(chuàng)新。從當(dāng)前一些領(lǐng)導(dǎo)干部的實際情況來看，他們的心理壓力和心理問題嚴(yán)重影響著其心理健康和生存質(zhì)量。因此，在新的歷史時期，重視和加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部心理疏導(dǎo)教育，具有重大的現(xiàn)實意義。

一、領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康方面存在的問題及原因

心理健康是行為健康和身體健康的基礎(chǔ)，而對于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，心理健康對其各方面都有著重大的影響，不僅事關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的成長和進(jìn)步，同時也事關(guān)黨和國家事業(yè)的健康發(fā)展?，F(xiàn)實中，確有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部因為心理負(fù)擔(dān)過重而出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題，甚至有個別領(lǐng)導(dǎo)干部心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致精神崩潰而自殺。概括起來說，領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康問題有五種典型表現(xiàn)：一是工作倦怠，二是心理焦慮，三是心態(tài)失衡，四是自設(shè)藩籬，五是自我放縱。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康及心理疏導(dǎo)教育問題，是當(dāng)前干部教育培訓(xùn)工作中需要引起足夠重視和認(rèn)真對待的一個問題。

當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康問題產(chǎn)生的原因是多方面的，既有工作環(huán)境復(fù)雜、工作任務(wù)艱巨等方面的客觀因素，也有自我修養(yǎng)缺乏、自我調(diào)適能力不強(qiáng)等方面的主觀因素。具體說，領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康問題產(chǎn)生的原因主要有以下五個方面：

第一，社會壓力大。領(lǐng)導(dǎo)干部心理危機(jī)的產(chǎn)生，與國內(nèi)外形勢的深刻變化對各級領(lǐng)導(dǎo)干部提出的諸多挑戰(zhàn)有關(guān)，如知識社會對執(zhí)政能力提出的挑戰(zhàn)、行政問責(zé)對依法行政能力提出的挑戰(zhàn)、以人為本對科學(xué)執(zhí)政能力提出的挑戰(zhàn)等。同時，面對艱巨繁重的國內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)時，一些領(lǐng)導(dǎo)干部因本領(lǐng)不適應(yīng)、能力素質(zhì)不高而容易產(chǎn)生心理健康問題。另外，從實際情況看，一些領(lǐng)導(dǎo)干部不得不重視營造、平衡和妥善處理復(fù)雜的社會人際關(guān)系?！坝瓉硭屯?、接待上訪”，“左右逢源、四處結(jié)緣”已成為一些領(lǐng)導(dǎo)干部典型的生活狀態(tài)。以上這些原因使得一些領(lǐng)導(dǎo)干部社會壓力大，從而不可避免地會使其出現(xiàn)心理健康問題。

第二，工作擔(dān)子重。社會效益、經(jīng)濟(jì)效益及GDP的評比排名，領(lǐng)導(dǎo)干部個人升遷與實際績效相掛鉤等，使得一些領(lǐng)導(dǎo)干部“發(fā)展”的壓力增大，而“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任問責(zé)制”、“一票否決制”、“績效評比考核制”以及對客觀上存在的如火災(zāi)、洪水和生產(chǎn)安全等“人命關(guān)天”的突發(fā)事件的提防與憂慮等，又使其“責(zé)任”的壓力驟增。如有的領(lǐng)導(dǎo)干部長期超負(fù)荷工作導(dǎo)致精力嚴(yán)重透支、身心極度疲憊；有的領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)心工作疏漏等不良現(xiàn)象被曝光影響前途；有的領(lǐng)導(dǎo)干部做事追求完美，有時因難以達(dá)到理想境地而感到苦悶、焦慮。

第三，仕途壓力大。有的領(lǐng)導(dǎo)干部對“政治進(jìn)步”預(yù)期較高，如職務(wù)升遷難遂其愿，失望、焦躁情緒則隨之而來。還有一些心理素質(zhì)不好的領(lǐng)導(dǎo)干部，看到比自己差的人提拔了，而自己得不到提拔，其心理往往接受不了而容易產(chǎn)生抑郁情緒。

第四，外界誘惑多。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，隨著手中權(quán)力的增大、交往人群的增多和接觸的范圍變寬變廣，來自錢、色等方面的誘惑則隨之增多。而領(lǐng)導(dǎo)干部要做到清正廉潔，就必須保持拒絕外界各種利欲誘惑的心理壓力。

第五，家庭壓力大。領(lǐng)導(dǎo)干部也有家庭，也有妻子兒女，而他們在日益激烈的官場競爭環(huán)境下，不得不把大量的時間和精力投入到工作和應(yīng)酬中，往往無暇顧及家庭成員的感受和對孩子的教育，導(dǎo)致在家庭關(guān)系中容易產(chǎn)生不和諧，甚至出現(xiàn)一定的危機(jī)。這種來自家庭的壓力也給一些領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康帶來危害。

以上這五種壓力被人們稱為領(lǐng)導(dǎo)干部心理壓力的“五座大山”。由此可見，一些領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是位高權(quán)重的領(lǐng)導(dǎo)干部，往往承受著巨大的心理壓力，使得其心理健康容易出現(xiàn)問題。

二、對領(lǐng)導(dǎo)干部心理疏導(dǎo)的途徑

我國目前正處在社會轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌、矛盾凸顯期，而社會在高速發(fā)展的同時，又是復(fù)雜多變的，領(lǐng)導(dǎo)干部自身只有具備良好的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展變化。而目前我國領(lǐng)導(dǎo)干部心理疏導(dǎo)教育體系還不完善，整個社會還沒有建立起一個完整的心理健康教育系統(tǒng)，對領(lǐng)導(dǎo)干部往往從政治上、工作上考慮較多，而不太重視對其進(jìn)行心理上的教育和疏導(dǎo)。如多數(shù)黨校、干部學(xué)院教學(xué)布局為“一個中心、四個方面”?！耙粋€中心”就是以中國特色社會主義理論體系的教育為中心；“四個方面”就是理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)。概括起來說，就是以理論教育、黨性教育為重點，兼顧干部的知識教育、能力教育，卻沒有或很少開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部心理學(xué)課，使得領(lǐng)導(dǎo)干部的心理學(xué)知識缺乏，對工作、生活中的一些矛盾有時“看不開”、“想不通”，不注意化解和釋放自己的不良情緒，導(dǎo)致心理嚴(yán)重失調(diào)或身體健康出現(xiàn)問題，從而直接影響到其工作的質(zhì)量和事業(yè)的成敗。為此，我們必須充分認(rèn)識到心理疏導(dǎo)教育在干部教育培訓(xùn)工作中的重要地位與作用。要通過以下幾方面工作加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部心理疏導(dǎo)教育：

第一，開展人生觀教育，使領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的價值觀、利益觀和政績觀。常言道：有正確人生觀、價值觀的人，心底坦蕩，寬容和氣，神清氣爽；而小人則相反，心術(shù)不正，費心傷神，心情郁悶?？梢?，領(lǐng)導(dǎo)干部只有建立積極的人生觀、價值觀，才能釋放強(qiáng)勁的影響力，保持平和的心態(tài)。因此，黨校、干部學(xué)院在進(jìn)行干部教育培訓(xùn)時，要多開展人生觀、價值觀的教育，幫助領(lǐng)導(dǎo)干部樹立共產(chǎn)主義的世界觀與人生觀、全心全意為人民服務(wù)的價值觀、“為官一任，造福一方”的政績觀。只有這樣，領(lǐng)導(dǎo)干部才能在工作中心地坦然，始終保持為人民服務(wù)的不懈追求和高尚情操。

第二，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部心理研究，提升心理健康教育的科學(xué)化水平。一是有條件的黨校、干部學(xué)院應(yīng)設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)干部心理研究室，以方便教師研究領(lǐng)導(dǎo)干部心理。二是在黨校、干部學(xué)院可以設(shè)立心理咨詢室，聘請專業(yè)的心理醫(yī)生為領(lǐng)導(dǎo)干部提供專業(yè)化的心理咨詢服務(wù)，其對于領(lǐng)導(dǎo)干部緊張工作之余，自我心態(tài)調(diào)適、有效解決心理問題等方面將會有很大的幫助。三是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康教育。組織部門和各級黨校、干部學(xué)院等干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)盡快將心理健康教育納入領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的課程體系，并使其成為干部教育培訓(xùn)的必修課。如長期班應(yīng)當(dāng)開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部心理學(xué)課程，短期班應(yīng)當(dāng)開設(shè)專題講座，向領(lǐng)導(dǎo)干部傳授心理學(xué)知識，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)認(rèn)識、正確對待心理健康問題，從而使其學(xué)會調(diào)節(jié)情緒、自我減壓、自我調(diào)適。

第三，完善人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制。一是在黨校、干部學(xué)院中建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部心理輿情匯集和反映機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部心態(tài)的監(jiān)測、評估和預(yù)警，完善心理疏導(dǎo)、調(diào)適與平衡工作體系，促進(jìn)其情緒交流渠道暢通，避免不良心態(tài)積累惡變，以幫助他們在潛移默化中達(dá)到心理和諧。二是健全干部教育培訓(xùn)中的心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)貫穿、滲透、體現(xiàn)于干部教育培訓(xùn)工作的全過程中，以便及時幫助領(lǐng)導(dǎo)干部解決思想情緒和心理健康方面的問題。三是用體驗式疏導(dǎo)方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)。如中國井岡山干部學(xué)院在干部教育培訓(xùn)中開設(shè)了體驗式教學(xué)活動——重走朱毛挑糧小道。朱毛紅軍挑糧小道位于井岡山西北面黃洋界下，為當(dāng)年紅軍從寧岡等地挑糧上山路線中的一小段，全長3.1公里，路為羊腸小道，崎嶇不平。1928年11月，朱德、毛澤東等紅軍領(lǐng)導(dǎo)人，為了解決紅軍吃飯難的問題，親自帶領(lǐng)紅軍到百里之外的寧岡、永新等縣挑糧，并將糧食挑到黃洋界后再送到茨坪及五大哨口。中國井岡山干部學(xué)院在干部教育培訓(xùn)實踐中，讓學(xué)員穿著紅軍服裝，肩挑籮筐重走保持歷史原貌的朱毛挑糧小道，讓其去體會、感悟、學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家艱苦奮斗、官兵一致、率先垂范的革命品質(zhì)，體會革命勝利的來之不易。學(xué)員通過這樣的體驗式教學(xué)，想想革命先輩的艱苦，再想想自己工作中遇到的一點小困難與挫折，也就不足為奇、心里釋然了。這種體驗式教學(xué)活動對于領(lǐng)導(dǎo)干部解決思想問題、提高思想認(rèn)識、達(dá)到思想升華具有重要的作用。另外，領(lǐng)導(dǎo)干部只有通過體驗式教學(xué)，才能在壓力面前作出理智的反應(yīng)，在挫折面前成為一個真正的樂觀者。

第四，增設(shè)人際關(guān)系課程，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部人際關(guān)系的適應(yīng)能力。世界衛(wèi)生組織提出，人的健康其實很重要的就是人的適應(yīng)性，人的適應(yīng)性最主要的就是人際關(guān)系的適應(yīng)性，人際關(guān)系的好壞是衡量一個人身心是否健康的重要方面。如一個人在單位里人際關(guān)系緊張或是在家庭里人際關(guān)系緊張都會影響到其身心健康。所以說，在人的適應(yīng)關(guān)系當(dāng)中，最主要的就是人際關(guān)系的適應(yīng)。領(lǐng)導(dǎo)干部維持良好的人際關(guān)系，既是一種很重要的處事本領(lǐng)，也是其事業(yè)取得成功和保持健康心態(tài)的必要因素。在干部教育培訓(xùn)過程中，黨校、干部學(xué)院要增設(shè)人際關(guān)系課程，指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)會、掌握與同事及下屬相處的技巧與方法，以增強(qiáng)他們?nèi)穗H關(guān)系的適應(yīng)能力。通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)干部不僅自己要學(xué)會心理調(diào)適，而且要善于指導(dǎo)下屬進(jìn)行心理調(diào)適，提高組織的凝聚力，從而打造一支和諧高效的團(tuán)隊。

〔1〕沈泉涌.莫輕視干部心理健康〔J〕.領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2006（6）.

〔2〕筱陳.重視和加強(qiáng)官員心理疏導(dǎo)——從官員非正常死亡談起〔J〕.領(lǐng)導(dǎo)文萃,2010（20）.

〔3〕呂海霞.領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康教育探討〔J〕.中共鄭州市委黨校學(xué)報，2011（3）.

〔4〕張桂葉.高校教師思想政治工作中的心理疏導(dǎo)教育〔J〕.文史博覽，2010（2）.

〔5〕王愛英.轉(zhuǎn)型期領(lǐng)導(dǎo)干部心理失衡的原因分析及疏導(dǎo)對策〔J〕.中共四川省委黨校學(xué)報，2008（4）.

〔6〕張璇.人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的理論淵源和全新內(nèi)涵〔J〕.中共山西省委黨校學(xué)報，2009（6）.

〔7〕蔡丹陽.論干部的心理健康教育與廉政文化教育〔J〕.中共山西省直機(jī)關(guān)黨校學(xué)報，2007（6）.

Attach Importance to and Strengthen Education in Mental Health for Leading Cadres

YAN Qing-yang
（China Jinggangshan College for Cadres Jinggangshan343600,China）

The problems of mental health among leading cadres result social transformation,form their heavy work load and officialdom,and their family load.Therefore,we should carry out education on outlook on life,among them helping them foster the correct values,correct view on interests and performance,make a study of cadres’mentality so as to scientize education in mental health,improve the mechanism for humanistic concern and mental persuation,and offer a course in interpersonal relations improving their capability of adapting themselves to interpersonal relations.

leading cadres;education and train;mental crisis;mental persuation

B84

A

1009-1203（2011）05-0045-03

2011-08-01

顏清陽（1968-），男，江西吉安人，中國井岡山干部學(xué)院副教授，副調(diào)研員，碩士。

責(zé)任編輯 芳曄