■魯 齊 (江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué))

一節(jié)公開課后，老師們紛紛要向我取經(jīng)，說我教過的學(xué)生不論小組合作演讀，還是全班合讀，都那么有聲有色，那么投入，一定要我談?wù)勚笇?dǎo)他們朗讀的訣竅。其實(shí)，所謂朗讀的方法技巧都是次要的，關(guān)鍵是教師有沒有走進(jìn)文本，以情感人，有沒有真正激發(fā)學(xué)生的感情，喚起他們的內(nèi)在體驗(yàn)。梁?jiǎn)⒊f過:“用情感激發(fā)人，好像磁力吸鐵一般，有多大分量的磁，便引多大分量的鐵，絲毫不得躲閃。所以，情感這東西是人類一切動(dòng)作的原動(dòng)力?！钡拇_，一節(jié)成功的語(yǔ)文課必須首先充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。那么，如何在學(xué)生和課文之間架起一座金色的橋梁，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，達(dá)到情感共鳴，使課堂教學(xué)水到渠成，生機(jī)勃勃呢?在教學(xué)中我注意從以下幾個(gè)方面入手。

一、用課前交流積蓄情感

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感對(duì)于個(gè)體的認(rèn)知過程具有組織效能，又能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并會(huì)微妙地影響和改變其學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在課前注意感情的蓄積是重要的一環(huán)。例如在教《回憶我的母親》時(shí)，我考慮到學(xué)生未必能深入體會(huì)到作者朱德對(duì)自己母親的無(wú)比熱愛之情，于是課前便開了個(gè)座談會(huì)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)母愛的感悟。一開始，不少同學(xué)覺得母愛太平常，不值一談。在我的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，有一位同學(xué)講到一天晚自習(xí)回家，天特別冷，可很遠(yuǎn)就看到在路燈下母親孤獨(dú)等待的身影，當(dāng)時(shí)淚就下來了，那個(gè)情景一輩子都難以忘記。一個(gè)小小的細(xì)節(jié)經(jīng)過這位同學(xué)的描述，使母愛變得可觸可感，令場(chǎng)下的同學(xué)潸然淚下，一個(gè)個(gè)都情不自禁地想起了母親的慈愛，講述起了母親關(guān)愛自己的例子，越講越覺得母愛的不凡和偉大，越講越能體會(huì)到朱德對(duì)母親無(wú)限摯愛卻無(wú)以為報(bào)的悲痛之情，這為深入理解朱德由愛母親到對(duì)黨對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)與熱愛的崇高感情奠定了基礎(chǔ)。而大家課前共同的情感交流與認(rèn)識(shí)上的一致，也為這堂課的成功奠定了基礎(chǔ)。

二、用導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)情感

教育美學(xué)認(rèn)為，青少年的形象思維比較發(fā)達(dá)，他們認(rèn)識(shí)事物總是從感性開始的，任何事物只有當(dāng)它能激起人們的滿意、愉悅和振奮的感情時(shí)，才去接受它，深入地了解它。在我們的課文中，有許多小說、散文、詩(shī)歌確實(shí)包含著豐富的感情和深刻的思想、易于激起學(xué)生情感的浪花，但是面對(duì)一些令學(xué)生感到枯燥乏味的文章，如何使學(xué)生動(dòng)情呢?這就要求老師首先對(duì)所教內(nèi)容充滿情感，能入情入境，使一開頭老師的每一句話像高明的琴師一樣在學(xué)生心弦上奏出動(dòng)人的樂章。

在教授說明文《春蠶到死絲方盡》時(shí)，我了解到大多數(shù)同學(xué)厭棄蠶、害怕蠶，于是我聯(lián)系新聞作了這樣的開場(chǎng):“這幾天不知大家看了電視沒有，杭州正在舉辦絲帛節(jié)，展出了大量精美絕倫，巧奪天工的絲扇、絲巾、真絲服裝，還有絲畫，使得眾多的外地游客大開眼界，一飽眼福，人們?cè)谫潎@之余，不由暗暗感謝那吐絲結(jié)繭、為人類造福、毫不起眼的小動(dòng)物——蠶，而唐代的大詩(shī)人李商隱也留下了‘春蠶到死絲方盡’的千古佳句?！痹诮處煹挠芍再澝乐校瑢W(xué)生們的畏難情緒消除了，取而代之的是對(duì)蠶多了一份好感和喜愛。這樣的導(dǎo)入為后文進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解蠶的生理機(jī)制開了好頭，吸引著學(xué)生們?nèi)コ榻z剝繭，追根溯源。

三、用音樂滲透情感

音樂，是一種聲音的藝術(shù)，是心靈的直接語(yǔ)言。它感染力強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，活躍思維過程，使學(xué)生興味盎然。同時(shí)，優(yōu)美的旋律可以陶治學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品位，起到其他教學(xué)手段無(wú)可比擬的藝術(shù)效果。因此，我比較喜歡使用音樂作為激活語(yǔ)文課堂的一個(gè)手段，在用音樂進(jìn)行課前喚情、誦讀染情、高潮掀情、背景融情、練筆激情等方面，都取得了滿意的效果。

教授艾青的《給烏蘭諾娃》時(shí)，感到詩(shī)很短小，在學(xué)生心中難以長(zhǎng)久地激起愉悅美好的感情體驗(yàn)。于是，我在授課時(shí)配了一段小提琴協(xié)奏曲《夏夜》。這樣，簡(jiǎn)潔的詩(shī)于學(xué)生眼中變得靈動(dòng)、鮮活而意味深長(zhǎng)，在那流暢舒緩的音樂伴奏中，我們仿佛看到了一個(gè)美麗、圣潔的女神在翩翩起舞，她婀娜動(dòng)人的舞姿像風(fēng)、像霧、像夢(mèng)，輕盈曼妙，把我們帶入了一個(gè)如詩(shī)如畫、純潔美好的世界里。這時(shí)候，音樂和詩(shī)篇相得益彰，共同凈化著學(xué)生的靈魂，豐潤(rùn)著他們的情感。盧梭曾說過:“音樂包含著比詞語(yǔ)大一百倍的力量。”不錯(cuò)，音樂在教學(xué)中有著難以抗拒的魅力。

四、用圖畫加強(qiáng)情感

心理學(xué)認(rèn)為，無(wú)論是小學(xué)生還是中學(xué)生，沒有具體形象作為支柱，往往不能形成抽象思維，同時(shí)，還認(rèn)為人的多種感官在掌握知識(shí)過程中所起的作用不同，其中眼最靈，耳次之，所謂“百聞不如一見”。在教學(xué)中，板書也是重要的輔助手段，有強(qiáng)化情感，固定印象，深化認(rèn)知的作用。好的板書就是一幅簡(jiǎn)潔鮮明的圖畫，正確地加以使用會(huì)起到提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從宏觀上理解課文，增強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的記憶等重要作用。

教授劉禹錫的《陋室銘》，我在講陋室環(huán)境時(shí)畫了一幅簡(jiǎn)潔的茅屋圖，接著問學(xué)生:“為什么作者認(rèn)為陋室不陋呢?”通過對(duì)課文的閱讀理解，學(xué)生回答出:因?yàn)橹魅苏J(rèn)為自己品德好，即所謂“德馨”。于是，我把具有文眼作用的這兩個(gè)字寫在了房子中，接著用彩筆在房子周圍畫上輻射線，并說道:“正因?yàn)樽髡卟煌骱衔?，而是潔身自好，他那?jiǎn)陋的小屋都變得熠熠閃光?！边@樣的啟發(fā)不僅使學(xué)生怦然心動(dòng)，深深感嘆美好品德的重要性，而且還會(huì)使文章的主題深深印在學(xué)生的腦海中。在語(yǔ)文教學(xué)中，使用圖畫有時(shí)能起到畫龍點(diǎn)晴、出人意料的作用。

五、用表演體驗(yàn)情感

錢夢(mèng)龍?jiān)诮忉尅耙詫W(xué)生為主體”時(shí)說:“學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，導(dǎo)演代替不了主角的演出，只能帶領(lǐng)他們?nèi)ンw味當(dāng)主角的樂趣?！倍硌菡菐ьI(lǐng)學(xué)生體味當(dāng)主角的樂趣的行之有效的方法，使學(xué)生有興趣，情緒高漲，能力、智力也獲得有效的培養(yǎng)。

教授《孔乙己》的第一節(jié)時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“踱”字，大家非常踴躍，把穿長(zhǎng)衫階層闊綽的生活狀態(tài)表現(xiàn)得細(xì)膩傳神、惟妙惟肖，令觀者忍俊不禁。在歡笑之余，學(xué)生們加深了對(duì)孔乙己的同情，對(duì)造成他悲劇的社會(huì)根源有了更加清醒的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，除了在字詞細(xì)微處的表演，還有文章段落及全文的表演等多種渠道。通過這些表演，同學(xué)們能體味當(dāng)主角的樂趣，最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)，課堂教學(xué)也變得充滿活力，有聲有色。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的方法還有很多。只要教師努力培養(yǎng)自身多方面的能力，鉆研教材，把握文章的感情基調(diào)，提高自身的修養(yǎng)，就能盡快培養(yǎng)出時(shí)代所需要的情感豐富、情趣高雅、具有良好人文素質(zhì)的人才。