■張愛榮(河南省焦作市第三十三中學)

淺談課外閱讀對語文教學的促進

■張愛榮(河南省焦作市第三十三中學)

語文在中小學各科中地位特殊,它對學生學習、生活所產(chǎn)生的巨大影響,是其他任何學科無法替代的。在中小學階段,學生的課外閱讀對語文教學影響極大。

一、課外閱讀有利于學生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)

一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史?！拔囊暂d道”,中小學各科教學的一個共同任務就是使學生受到道德品質(zhì)的教育,形成良好的意志品格。語文教學在學生道德品質(zhì)的養(yǎng)成方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。前蘇聯(lián)一位教育家說過：“青少年的自我教育是從讀一本好書開始的?！闭n外閱讀是學生最主要的文化生活,只有讓學生自覺地接觸、感受書中的奧妙,在書中找到興趣、得到快樂,才能對閱讀產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的承認和認可。一次習作課,使我更深地理解了這個過程。該王偉同學發(fā)言了,他充滿激情地說：“我將來要當一名探險家,去尋找喜馬拉雅高山深谷中的‘雪人',去解開‘雪人'之謎,我要去揭開‘歐洲洞穴壁畫'之謎……”。學生們有的要做鳥類專家,專門研究如何保護鳥類;有的要做航海家,去探索海洋中未知的現(xiàn)象……我知道,這些學生都是受班內(nèi)圖書角的影響,看了《科學小博士文庫》《十萬個為什么》等書才有了這種看似不切實際的理想。一本好書打開了他們理想的大門,開啟了他們智慧的寶庫。課外閱讀這種潛移默化的影響,是課堂教學中枯燥的說教所不能替代的。當然,由于學生年齡較小,分辨能力差,老師要有選擇地讓學生閱讀,幫助他們分清良莠。閱讀好書,有利于學生良好道德品質(zhì)和健全人格的形成。

二、課外閱讀有利于學生聽、說、讀、寫各項能力的提高

時代的發(fā)展已經(jīng)讓“沉默不再是金”,人們也不會再回到“雞犬之聲相聞,老死不相往來”的小國寡民時代了。一個具有創(chuàng)新能力的學生,應當是善聽會說、善讀會寫、善思會創(chuàng)的人。“能說會道”少了些歷史的貶義,反而成了事業(yè)成功中不可缺少的重要條件之一?？吹枚嗔?自然言之有物;想得深了,自然言之有情。從教至今,我一直嘗試采用多種方法增加學生的閱讀量,提高學生的閱讀興趣,變“必須閱讀”的強制政策為“我要閱讀”的自主行為。我利用班里的圖書角,學校的圖書館,建立了學生的閱讀檔案,并制定了班級閱讀常規(guī)：堅持每天課前三分鐘演講制度,學生輪流上講臺,誦讀自己喜歡的名家名篇;每兩周舉辦一次讀書交流會,會上學生談感受,說心得;設立間周一次的閱讀課,課上讓學生自由閱讀,課下定期寫心得體會,從量變到質(zhì)變。幾年下來,學生們的閱讀效果,明顯地反映在語文教學的難點——作文上。他們的作文有了很大的突破。教學實踐中我也明顯感覺到：閱讀量大的學生,作文內(nèi)容豐富,文章讀起來有血有肉,充滿了自己獨特的思想,別具一格。

三、課外閱讀有利于學生良好讀書習慣的養(yǎng)成和語文素質(zhì)的提高

古人讀書,留下了鑿壁偷光,囊螢映雪,頭懸梁、錐刺骨的動人故事。也有“學富五車”“才高八斗”等令人艷羨之詞。會讀書還要樂讀書,智力的發(fā)展和提高決不是以死記硬背的多少衡量的。知識不等于智力,大量的課外閱讀,能開發(fā)學生的智力?！皩W而不思則罔,思而不學則殆”,有益的閱讀,使學生在獲取知識的同時啟迪了思維,培養(yǎng)了能力?！芭d趣是最好的老師”,學生的課外閱讀大都是他們在沒有任何外在壓力下的自覺自愿行為,是學生發(fā)自內(nèi)心的需求,是他們的興趣所在。他們會根據(jù)自己的愛好,渴飲天文、地理等各種知識,廣泛涉獵,開闊視野,并逐漸把它們變成自身能力的一部分。更為重要的是,在此過程中學生們養(yǎng)成了讀書的好習慣,這種習慣的養(yǎng)成,將會對學生的一生產(chǎn)生重大的影響,使之終身受益無窮。“良好的開端是成功的一半”,它會成為學生成功路上的一塊基石。中國有句古語：“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋,書中自有千鐘粟?！贝嗽掚m功利了點,現(xiàn)實了點,但細細想來卻也不無道理。財富、權(quán)利、紅顏知己盡在書中,若不埋頭苦讀,豈不蹉跎了這大好年華?“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,用書中豐富的理論來引領學習生活的方向,也許學生成長的道路會更寬廣一些。