劉麗娜，李化樹

（西華師范大學(xué) 四川省教育發(fā)展研究中心，四川 南充 637009）

晏陽(yáng)初職業(yè)教育思想再探

劉麗娜，李化樹

（西華師范大學(xué) 四川省教育發(fā)展研究中心，四川 南充 637009）

晏陽(yáng)初平民教育活動(dòng)中包含著濃厚的職業(yè)教育色彩。晏陽(yáng)初的職業(yè)教育思想主要體現(xiàn)在職業(yè)教育宗旨、職業(yè)教育對(duì)象、職業(yè)教育方法和職業(yè)教育策略等四個(gè)方面。新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育面臨著多方面挑戰(zhàn)，主要存在職業(yè)教育宗旨偏離初衷、職業(yè)教育對(duì)象具有局限性、職業(yè)教育方法缺乏創(chuàng)新性、職業(yè)教育策略未能與時(shí)俱進(jìn)等問題。借鑒晏陽(yáng)初職業(yè)教育思想，提出我國(guó)職業(yè)教育的改進(jìn)策略，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展有著重要意義。

晏陽(yáng)初；職業(yè)教育思想；職業(yè)教育；啟示

晏陽(yáng)初先生（1890-1990年）是我國(guó)上世紀(jì)著名的平民教育家，曾于河北定縣領(lǐng)導(dǎo)開展平民教育運(yùn)動(dòng)。晏陽(yáng)初認(rèn)為平民教育可以分為“識(shí)字教育”和“繼續(xù)教育”兩步。繼續(xù)教育的目標(biāo)有三：一是養(yǎng)成自讀、自習(xí)、自教的能力；二是灌溉公民常識(shí)，培養(yǎng)中華國(guó)民應(yīng)有的精神和態(tài)度；三是實(shí)施生計(jì)教育，輔導(dǎo)、指導(dǎo)、改善平民的生活，在城市中如關(guān)于工業(yè)、工藝等，在鄉(xiāng)村里如關(guān)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)藝等。為達(dá)到上述三種目標(biāo)，晏陽(yáng)初又提出以下三種方法：在普通方面，通過平民補(bǔ)充讀物、平民閱報(bào)室、平民讀書團(tuán)、平民校友會(huì)；關(guān)于學(xué)校方面的，通過高級(jí)平民學(xué)校、平民獎(jiǎng)學(xué)金；在生計(jì)方面，通過在鄉(xiāng)村里辦農(nóng)家改進(jìn)社、農(nóng)事表證場(chǎng)等，在城市中辦平民銀行、平民工廠。[1]由此可以看出，晏陽(yáng)初平民教育思想中包含著濃厚的職業(yè)教育色彩，是他對(duì)職業(yè)教育應(yīng)滿足農(nóng)村教育實(shí)際需求的一次偉大嘗試，對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起到了積極推動(dòng)作用。關(guān)于晏陽(yáng)初的職教思想方面已有許多學(xué)者做了大量研究并取得豐碩的成果。筆者覺得仍有進(jìn)一步研究的必要。仔細(xì)研讀晏陽(yáng)初先生的職業(yè)教育思想，對(duì)我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展有著一定的借鑒意義。

一、晏陽(yáng)初職業(yè)教育的思想內(nèi)涵

晏陽(yáng)初先生主張積極實(shí)干，畢生從事于平民教育和鄉(xiāng)村教育事業(yè)，提出了許多卓有成效的方式方法，其深邃思想備受后人推崇。晏陽(yáng)初職業(yè)教育思想主要包括以下四個(gè)方面：

1.以民為本的職業(yè)教育宗旨。以民為本是晏陽(yáng)初先生職業(yè)教育思想的宗旨，是他職業(yè)教育思想精髓之體現(xiàn)。他曾說：“先圣先賢留給我們的古訓(xùn)中有一條叫做‘民為邦本，本固邦寧’。人民是國(guó)家的根本，本不固則邦不寧。這雖是幾千年的老話，但它卻是經(jīng)歷千年而不朽的真理。人民是國(guó)家的根本，要建國(guó)，先要建民；要強(qiáng)國(guó)，先要強(qiáng)民；要富國(guó)，先要富民。世界上無論任何國(guó)家都是一樣，從來沒有哪一個(gè)國(guó)家是國(guó)勢(shì)強(qiáng)大而人民衰弱與人民貧困”。[2]在晏陽(yáng)初眼中，中國(guó)的問題雖然復(fù)雜，但必須先從發(fā)生問題的“人”身上，從四萬萬民眾的身上尋求解決之道，才是根本的解決辦法。[3]這種以人為本的思想貫穿晏陽(yáng)初整個(gè)職業(yè)教育實(shí)踐且從未改變，是其職業(yè)教育在實(shí)踐過程中始終遵循的宗旨。

2.以廣大農(nóng)民為職業(yè)教育對(duì)象。晏陽(yáng)初職業(yè)教育思想蘊(yùn)涵于他的平民教育思想中，所以其職業(yè)教育的對(duì)象天然指向廣大農(nóng)村的農(nóng)民群眾。1918年晏陽(yáng)初赴法國(guó)為在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上的中國(guó)勞工服務(wù)，進(jìn)而開展華工教育工作。早在那個(gè)時(shí)期，他就意識(shí)到鄉(xiāng)農(nóng)才是中國(guó)大多數(shù)的文盲所在。1923年晏陽(yáng)初任新成立的中華平民教育促進(jìn)會(huì)總會(huì)總干事，積極投身于平民教育運(yùn)動(dòng)。他認(rèn)為，人民才是國(guó)家根本，是建國(guó)、強(qiáng)國(guó)、富國(guó)的基礎(chǔ)，是職業(yè)教育的主要對(duì)象?！霸谥袊?guó)歷史上，有兩種瞎子，兩種盲人。一種是生活在社會(huì)底層的不識(shí)字無知無識(shí)的瞎子，叫文盲；一種是雖有知有識(shí)，但處在社會(huì)的上層，遠(yuǎn)離勞苦大眾，不了解廣大人民的疾苦，更看不到人民身上的潛在力量，這種人也是瞎子，我稱之為民盲”。[4]晏陽(yáng)初目標(biāo)明確的將廣大農(nóng)民作為其職業(yè)教育對(duì)象，這是其職業(yè)教育思想的重要組成部分。

3.農(nóng)民化的職業(yè)教育方法。晏陽(yáng)初引領(lǐng)一批以博士為首的高級(jí)知識(shí)分子，毅然舍棄城市優(yōu)越的生活環(huán)境，深入鄉(xiāng)村，了解農(nóng)民，“與農(nóng)民共同生活，向平民誠(chéng)心學(xué)習(xí)”。他說，“要當(dāng)人民的先生，首先要做人民的學(xué)生。要化農(nóng)民，必先農(nóng)民化……我們來到定縣，住的是與農(nóng)民一樣的房，吃的是與農(nóng)民一樣的飯……我們要徹底地與農(nóng)民打成一片，甘當(dāng)他們的小學(xué)生?！覀儽仨毺撔南蜣r(nóng)民學(xué)習(xí)，向農(nóng)民求教。不這樣做我們?cè)谵r(nóng)村就不可能站得住腳，更不可能有所作為”。[4]晏陽(yáng)初明白地提出在教育農(nóng)民之前應(yīng)該要首先實(shí)現(xiàn)“農(nóng)民化”，擺脫知識(shí)分子的固有偏見，真正了解農(nóng)民的心理活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)需要。這種獨(dú)特的教育方法使得晏陽(yáng)初的職業(yè)教育有了其自身獨(dú)具的魅力。

4.因時(shí)、因地、因人制宜的職業(yè)教育策略。晏陽(yáng)初認(rèn)為，農(nóng)民是職業(yè)教育的主要對(duì)象，對(duì)他們的教育工作應(yīng)該根據(jù)他們所處的具體環(huán)境，因時(shí)、因地、因人制宜，靈活多變的開展。主要包括以下三個(gè)方面：（1）電化教學(xué)、插圖配畫。采用現(xiàn)代電化教育手段，通過幻燈、電影等電教設(shè)備與手段，直觀展示教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字課本一般都配有“插畫”，簡(jiǎn)單有趣且通俗易懂；（2）易教易學(xué)、實(shí)際有效。晏陽(yáng)初認(rèn)為，要堅(jiān)持實(shí)際化教學(xué)，必須將科學(xué)知識(shí)“簡(jiǎn)單化”，同農(nóng)民實(shí)際相結(jié)合，使農(nóng)民便于接受和應(yīng)用；（3）因地制宜、因材施教。晏陽(yáng)初認(rèn)為，在教育和經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)采取單班教學(xué)的形式，而在教育和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，則應(yīng)采取大班教學(xué)；在因材施教方面，晏陽(yáng)初總是根據(jù)不同的教育對(duì)象和不同的教學(xué)科目采用不同的教學(xué)方法。[5]這些都體現(xiàn)出晏陽(yáng)初因時(shí)、因地、因人制宜的開展其職業(yè)教育的策略。

二、晏陽(yáng)初職業(yè)教育思想對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育還存在著一些問題：（1）職業(yè)教育宗旨偏離初衷；（2）職業(yè)教育對(duì)象具有局限性；（3）職業(yè)教育方法缺乏創(chuàng)新性；（4）職業(yè)教育策略未能與時(shí)俱進(jìn)。晏陽(yáng)初的職業(yè)教育在當(dāng)時(shí)取得了十分巨大的成就，其中很多思想對(duì)今天我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展仍有著積極啟示。

1.堅(jiān)定以人為本的職業(yè)教育宗旨。新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育的宗旨就是要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的新型技術(shù)型人才，這就要求真正把職業(yè)教育受教育對(duì)象作為職業(yè)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。也就是說，要在職業(yè)教育中真正做到以人為本。要切實(shí)尊重職業(yè)教育對(duì)象的各種權(quán)益，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，緊抓社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求之所在，及時(shí)傳授給他們最新、最急需的技術(shù)，努力提高他們的技能水平、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。努力改變社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育受教育者的偏見，創(chuàng)造一個(gè)能充分尊重并發(fā)揮他們知識(shí)技能的社會(huì)環(huán)境，徹底改變?cè)瓉怼拔膽{至上”的思維方式，努力促進(jìn)職業(yè)教育受教者能力的全面發(fā)展，積極幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

2.根據(jù)時(shí)代需要將農(nóng)民工拓展為職業(yè)教育對(duì)象。我國(guó)是個(gè)勞動(dòng)力資源十分豐富的國(guó)家，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，越來越多的農(nóng)民涌入城市打工謀生。農(nóng)民工已經(jīng)成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展不可或缺的重要?jiǎng)恿χ?，他們的素質(zhì)直接關(guān)系到我國(guó)未來社會(huì)發(fā)展前景，但是在教育方面國(guó)家和社會(huì)卻沒有給予他們足夠的關(guān)注，很少對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)教育培訓(xùn)，沒能使我國(guó)的勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)及時(shí)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)。根據(jù)時(shí)代需要將農(nóng)民工拓展為職業(yè)教育對(duì)象，有利于將我國(guó)勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供長(zhǎng)久動(dòng)力。

3.以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)不斷創(chuàng)新職業(yè)教育方法。晏陽(yáng)初先生的職業(yè)教育能夠取得成功，一個(gè)很重要的原因就是他帶領(lǐng)一批以歸國(guó)博士為首的高級(jí)知識(shí)分子深入農(nóng)村，和農(nóng)民朋友朝夕相處，通過科學(xué)研究和實(shí)地調(diào)查，不斷創(chuàng)新職業(yè)教育方法，最終找到適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的職業(yè)教育方法。所以要發(fā)展我國(guó)職業(yè)教育，就必須深入一線，緊貼現(xiàn)實(shí)需求不斷創(chuàng)新職業(yè)教育方法，找出在新時(shí)期積極有效、適合本地區(qū)實(shí)際情況的職業(yè)教育方法。職業(yè)教育工作者除了要在課堂上積極探索學(xué)校職業(yè)教育教學(xué)方法創(chuàng)新之外，更重要的還是要走進(jìn)一線工作場(chǎng)地，深入了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求并以此為依據(jù)改進(jìn)職業(yè)教育的方式方法，改變傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)?！伴]門造車”、培養(yǎng)出來的人才不能適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的情況。只有以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)不斷創(chuàng)新職業(yè)教育方法，才能有效提高職業(yè)技術(shù)從業(yè)人員的自身素質(zhì)，滿足國(guó)家建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要。

4.立足國(guó)情、及時(shí)調(diào)整職業(yè)教育策略。職業(yè)教育策略對(duì)職業(yè)教育發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義，因此其制定必須慎重、科學(xué)、合理。分析解讀晏陽(yáng)初先生職業(yè)教育的成功之處，我們可以看出他制定的“因時(shí)、因地、因人制宜”的職業(yè)教育教學(xué)策略，對(duì)于當(dāng)時(shí)職業(yè)教育的有效實(shí)施做出了重大貢獻(xiàn)。目前我國(guó)的職業(yè)教育環(huán)境發(fā)生了顯著變化，在職業(yè)教育對(duì)象、職業(yè)教育方法等方面都彰顯著時(shí)代特征。在這種情況下必須要立足我國(guó)基本國(guó)情，及時(shí)調(diào)整職業(yè)教育策略以實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)教育的系統(tǒng)統(tǒng)籌，及時(shí)調(diào)節(jié)勞動(dòng)力資源流向，提高職業(yè)教育受教育者的各種能力、素質(zhì)，不斷增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力和生存能力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新時(shí)代下更好的理解晏陽(yáng)初職業(yè)教育思想，并借鑒其科學(xué)合理之處，針對(duì)當(dāng)今我國(guó)職業(yè)教育存在的問題提出具有科學(xué)性和可行性的對(duì)策，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展有著重要意義。

[1] 馬秋帆,熊明安.晏陽(yáng)初教育論著選[M].北京:人民教育出版社,1993:22-25.

[2] 宋恩榮.晏陽(yáng)初文集[M].北京:教育科學(xué)出版社,1989:322.

[3] 宋恩榮.晏陽(yáng)初全集(第一卷)[M].長(zhǎng)沙:湖南教育出版杜,1992:116.

[4] 晏陽(yáng)初,賽珍珠,宋恩榮.告語(yǔ)人民[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2003:143,144-145.

[5] 曾曉芳.晏陽(yáng)初職業(yè)教育思想探析[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),2008.

[6] 李雪.淺析我國(guó)職業(yè)教育存在的問題及解決建議[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2010(8).

Restudy on the Vocational Education Thought of Y.C.James Yen

Liu Li-na，Li Hua-shu
（Sichuan Center for Educationg Development Research,China West Normal University,Nanchong 637009,China）

The activities of Yan’s civilian education includes a strong color of professional education.The thought of vocational education of Yan’s is mainly reflected in the four areas:the purpose of vocational education,objects of vocational education,methods of vocational education and strategies of vocational education.Our vocational education is facing aspects of challenges by now,mainly exist in deviation from the original intention of the purpose of vocational education,limitations of the vocational education object,lackness of innovative methods of vocational education,at the same time,the vocational education policies are not advancing with the times and other issues.Learn from the Yan’s vocational education ideas,put forward the improvement of vocational education policy,which has an important significance to the development of vocational education in China.

Y.C.James Yen；vocational education thought；vocational education；implications

劉麗娜，女，2010級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)榻逃鐣?huì)學(xué)；李化樹，男，研究員，碩士研究生導(dǎo)師，副主任，主要研究方向?yàn)榻逃纠碚摗?/p>

G719

A

1674-7747（2011）21-0061-03

[責(zé)任編輯 金蓮順]