廣東 廖劍芳

在作文課中，我給初一的聾生定了一個話題“我與我的親人”，要求同學們圍繞話題，自命題目，寫一篇400字以上的記敘文。聾生唉聲嘆氣，覺得無事可寫，無話可說?！半y道你們從來就沒有感受過爺爺奶奶、爸爸媽媽、兄弟姐妹的愛嗎？”我問?！斑@些都很平常呀，老師，換個話題好嗎？”同學們幾乎是異口同聲。

更使我震撼的其實還是這之前發(fā)生的另外一件事：一個聾生要求家長送點零食到學校來，這個同學一見爸爸媽媽都來了，高興得跳了起來，在爸爸媽媽臉上親了又親。接過爸媽買的東西，發(fā)現(xiàn)沒有買到這個同學要求的牌子，他馬上轉喜為怒，一把將東西扔掉，對爸媽大發(fā)一通脾氣之后，扭頭就走。那種自私自利、忘恩負義、冷漠的意識暴露無遺而自己絲毫都沒有感覺。

當然，聾生情感淡薄，親情意識、感恩意識缺失原因是復雜的。但作為語文老師，在語文教學中我們對孩子進行思想教育那么多年，為什么我們就沒能喚醒聾生的親情及感恩意識呢？

文如其人，作文先做人。我當即決定停止了聾生作文。我覺得與其讓聾生硬寫不如先引發(fā)他們對生活中點點滴滴的親情故事、細節(jié)的回憶，不如先喚醒他們淡漠已久的親情意識和感恩意識。這樣做無論從哪個方面講都是有價值的。于是我做了個調查：要求同學們寫出自己父母的年齡及生日，寫出自己的年齡及生日。結果不知道父母的年齡的同學占71.5%，不知道父母的生日的同學占60%，知道自己年齡和生日的達到100%。本來我還想調查一下他們對爺爺奶奶、兄弟姐妹的年齡、生日了解的情況，最后只有作罷了?！巴瑢W們，你們能從老師統(tǒng)計的數據看出什么問題嗎？”我問。有的同學故意說“不能。”有的同學回答：“我們有點自私自利，沒有關心父母?！?/p>

我把早已準備好的講親情講感恩的文章發(fā)給他們。特別向他們推薦了《瘋娘》這篇文章，讓他們當堂閱讀。

在閱讀的過程中，我仔細地觀察他們的感受。教師里一片寂靜。同學們神情嚴肅，包括剛才回答“不能”的同學。有幾個同學甚至拿出了紙巾，偷偷擦拭眼角。我不知道他們是否流淚，但我至少知道他們已經被感動！我們的課本很少選這么長的文章，我之所以把這篇文章推薦給同學們，是因為它彌補了我們教材所選的親情類文章的不足。

讀完之后我讓他們交流感受。

“同學們，第一次讀這篇文章的時候，我流淚了。善良、同情、親情、感恩，這些其實是我們每個人都擁有的、最值得我們珍惜的、人類最美好的情感。這篇文章就算是我們課本中親情類文章的補充閱讀材料吧。如果你們不喜歡課本上的文章，瀏覽一下就可以了，如果喜歡，你們可以把這篇作為重點來讀。下面請大家談談讀了這篇文章以后的感受?！蔽襾砹藗€開場白，算是拋磚引玉。

同學們紛紛舉手發(fā)言了。

“讀了這篇文章，我的心情很沉重?！?/p>

“讀了這篇文章，我的心情很凄涼，為什么這么善良的人要經歷這么多的磨難呢？為什么要讓這么偉大的母親慘遭不幸呢？”

“讀了這篇文章，我想哭。母愛原來可以這樣無私，這樣不求回報！好感動！”

“只要不是冷血動物，你就不能不為之感動！瘋娘在其它的所有的方面可以是瘋的，但對兒子的愛、對兒子的呵護永遠是清醒的。母愛是一種任何疾病、苦難都無法摧毀的理智！”

也許是這個同學說得深刻，教室里響起了一陣掌聲。

“一個瘋娘尚能如此清醒地愛護自己的兒子，何況我們頭腦清醒、身體健康的母親呢？我想起了去年母親過生日的一幕：那時父親買了母親最喜歡吃的鳊魚，做好飯菜后，在父親的帶領下，我們高興地把母親請到桌子上，我們兄弟倆爭著把最好的魚塊夾到母親碗里，可是又都被母親一一夾到我們碗里。原因是母親說他根本就不喜歡吃魚。為此，我們還譏笑父親：和母親生活了幾十年居然不了解母親的食性。飯后，哥哥和我爭著要洗碗，被母親拒絕。當我們在客廳看電視看得正起勁的時候，仿佛聽見廚房傳出老鼠吱吱的聲音，哥哥和我拿著雞毛撣子貓著腰走過去的時候，發(fā)現(xiàn)是媽媽在吮吸我們吃剩下的魚刺……”說到這里，這個同學哽咽了。

教室里響起雷鳴般的掌聲。我知道：這是獻給偉大的母親的，是獻給真情的，是獻給這個懂得感恩的同學的，是獻給所有懂得感恩的人的！

“同學捫，我們想過要為母親做點什么嗎？”我覺得是可以把感恩的心引向行動的時候了。

“這次回家，我想為媽媽泡一杯茶?！?/p>

“我想為媽媽拿一雙拖鞋。”

“我想為媽媽捏捏肩，我媽媽有肩周炎。”

“我要抱著媽媽痛哭一場，跟她說：媽媽，對不起！上次您沒買到我要的方便面，我竟然對您又吼又叫，還當著您的面把它丟到地上，頭也不回地走了。媽媽，對不起！我后來才知道，其實您上次來給我送東西的時候病才剛好……”

…………

“同學們，母愛是最無私的，它的無私在于它只講付出不要求回報。我們的母親為我們做了那么多事情，而我們幾乎都沒意識到，不知道感恩。我提議我們全體起立，齊唱《感恩的心》，把它送給我們偉大的母親，好嗎？”我說。

“好！”同學們異口同聲地回答。

我把電腦打開。隨著震撼人心的音樂，同學們一邊打著手勢，一邊動情地齊唱著。不少同學眼角甚至掛著晶瑩的淚珠。

“同學們，我們今天的作文還需要換話題嗎？如果需要，我們可以換成‘我的快樂’這個話題?！蔽覇柕馈?/p>

“不需要！”又是異口同聲。

同學們紛紛打開作文本。不一會兒，教室里便響起了筆尖在紙上沙沙滑動的聲音。這聲音是那樣的流暢，那樣的真摯，我堅信這一定是世界上最質樸、最美妙的音樂！

杜甫有詩云：“此曲只應天上有，人間難得幾回聞！”

作為語文老師，我們是不是應該經常制造這樣的美育教育氛圍，來喚醒孩子們的情感和感恩意識，讓我們的孩子心靈更健康呢？