胡艷榮

（北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 101400）

企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)承諾影響的質(zhì)性研究

胡艷榮

（北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 101400）

企業(yè)實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的重要途徑。然而部分學(xué)生在實(shí)習(xí)之后卻不愿意再?gòu)氖卤緦I(yè)工作。企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？通過(guò)對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)中影響學(xué)生職業(yè)承諾的因素的分析，得知實(shí)習(xí)過(guò)程中個(gè)人心態(tài)、企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生家庭背景等對(duì)學(xué)生的職業(yè)承諾水平產(chǎn)生著影響。

高職學(xué)生；企業(yè)實(shí)習(xí)；職業(yè)承諾；質(zhì)性研究

一、問(wèn)題的提出

企業(yè)實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的重要途徑。然而在實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中卻發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生對(duì)自己在實(shí)習(xí)之初所喜歡的專業(yè)，在實(shí)習(xí)結(jié)束以后卻不想再以此作為職業(yè)，更談不上滿足愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)道德的要求。為什么會(huì)發(fā)生這種變化？企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于高職院校學(xué)生職業(yè)道德的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？在校企合作模式已被各利益主體接受的今天，這些問(wèn)題值得我們探討和反思。

職業(yè)道德是一個(gè)復(fù)雜而又寬泛的概念，包括職業(yè)觀念、職業(yè)情感、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)良心和職業(yè)作風(fēng)等多方面的內(nèi)容，而職業(yè)承諾是職業(yè)道德的重要表現(xiàn)形式。[1]誠(chéng)然，對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)與職業(yè)道德關(guān)系的研究很難面面俱到，但是，針對(duì)有關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)承諾的影響及其作用機(jī)制的研究，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

二、相關(guān)概念及研究現(xiàn)狀

企業(yè)實(shí)習(xí)是職業(yè)院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式。高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的主要形式為頂崗實(shí)習(xí)。本研究中企業(yè)實(shí)習(xí)即指學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。職業(yè)承諾(commitment)是員工對(duì)職業(yè)態(tài)度的一個(gè)參數(shù)，“職業(yè)承諾的本質(zhì)是個(gè)體對(duì)職業(yè)的積極認(rèn)同感，個(gè)體愿意承擔(dān)角色應(yīng)負(fù)的職責(zé)，履行角色應(yīng)盡的義務(wù)，這既是個(gè)人內(nèi)在的一種心理狀態(tài)，又是一種外在行為的表現(xiàn)形式”。[2]

國(guó)外對(duì)職業(yè)承諾的研究較多，并對(duì)其測(cè)量工具和形成及作用機(jī)制等方面進(jìn)行了深入研究，如Morrow模型、Randall和Cote模型以及Cohen模型，等等。一般認(rèn)為，職業(yè)承諾相關(guān)變量因素有人口學(xué)變量、工作相關(guān)變量、個(gè)體變量和人力資源管理中的變量等四個(gè)方面。但這些變量中哪些是前因變量，哪些是后果變量，它們?nèi)绾斡绊懧殬I(yè)承諾的水平，不同研究有不同的結(jié)果。國(guó)內(nèi)對(duì)職業(yè)承諾的研究較少，且多是對(duì)具體的職業(yè)研究和介紹，主要集中在教師、醫(yī)護(hù)人員、警察和圖書管理員等職業(yè)，對(duì)學(xué)生職業(yè)承諾的研究還很少見。國(guó)內(nèi)研究以實(shí)證研究為主，質(zhì)性研究幾乎還是空白。

三、研究方法及研究過(guò)程

（一）研究過(guò)程簡(jiǎn)述

本研究采用質(zhì)的研究方法，通過(guò)與被研究者之間的互動(dòng)，對(duì)高職學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行深入、細(xì)致的體驗(yàn)，從而對(duì)影響高職學(xué)生職業(yè)承諾的因素進(jìn)行一個(gè)深入解釋。研究在北京某高職旅游專業(yè)展開。該校是北京市高職院校示范校，旅游管理專業(yè)是該校的示范專業(yè)，具有一定的代表性。研究開始時(shí)，旅游08級(jí)學(xué)生分別在三家（四、五）星級(jí)酒店已進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)企業(yè)在業(yè)內(nèi)有一定的代表性，實(shí)習(xí)時(shí)間、安排均符合目前高職院校企業(yè)實(shí)習(xí)安排的一般規(guī)律。

為了發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，采用分層抽樣方式，先按照學(xué)生實(shí)習(xí)后職業(yè)承諾水平將學(xué)生分為承諾水平高、中、低三個(gè)層次。為保證樣本的典型性，在每個(gè)承諾水平中選擇實(shí)習(xí)前后承諾變化最明顯的學(xué)生作為研究對(duì)象。

（二）實(shí)習(xí)后學(xué)生職業(yè)承諾水平測(cè)評(píng)與分析

首先對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)后職業(yè)承諾水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)工具為《酒店實(shí)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷》，源于國(guó)際合作“職業(yè)能力與職業(yè)認(rèn)同感測(cè)評(píng)（KOMET）”研究項(xiàng)目。KOMET項(xiàng)目在已有理論和實(shí)踐研究成果基礎(chǔ)上結(jié)合職校學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)了一套測(cè)量職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)承諾、企業(yè)承諾和工作道德的量表，并在德國(guó)進(jìn)行了大量測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了其信度和效度。北師大根據(jù)中國(guó)國(guó)情對(duì)這一量表進(jìn)行了改良，本研究使用的問(wèn)卷是改良后的量表。共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收有效問(wèn)卷40份。通過(guò)對(duì)有效問(wèn)卷分析，按照學(xué)生職業(yè)承諾分?jǐn)?shù)從高到低進(jìn)行排序，將學(xué)生分為實(shí)習(xí)承諾水平相對(duì)較高、中等和相對(duì)較低三個(gè)層次。

（三）實(shí)習(xí)前后學(xué)生職業(yè)承諾變化分析

研究開始時(shí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，無(wú)法對(duì)其進(jìn)行職業(yè)承諾水平的前測(cè)。因此，讓學(xué)生通過(guò)回憶實(shí)習(xí)前后對(duì)酒店職業(yè)認(rèn)識(shí)的方式，描述實(shí)習(xí)前后職業(yè)承諾水平的發(fā)展變化。結(jié)果并不是每一個(gè)承諾水平都可以選出前后職業(yè)承諾變化明顯的樣本。于是對(duì)樣本選擇方法做了調(diào)整，即在高承諾水平選擇前后職業(yè)承諾呈正向變化的、在中等承諾水平選擇前后職業(yè)承諾無(wú)變化的、在低承諾水平選擇前后職業(yè)承諾呈負(fù)向變化的學(xué)生為樣本，然后分別征求學(xué)生和其實(shí)習(xí)企業(yè)的意愿，根據(jù)其配合度，最終確定了三名學(xué)生為研究對(duì)象，他們分別是（化名）：小鋼，男，性格開朗、健談、聰明。實(shí)習(xí)前不愿意從事酒店行業(yè)，實(shí)習(xí)期間在酒吧做吧員，和各種洋酒、咖啡打交道，實(shí)習(xí)后對(duì)自己的工作很感興趣，愿意繼續(xù)從事這個(gè)行業(yè)；小月，女，性格直率、簡(jiǎn)單。實(shí)習(xí)前不喜歡酒店行業(yè)，實(shí)習(xí)期間在酒店客房部工作，實(shí)習(xí)后還是不喜歡這個(gè)行業(yè)，不愿意繼續(xù)在這個(gè)行業(yè)工作；小雨，女，性格內(nèi)向、不很自信但很誠(chéng)懇。實(shí)習(xí)之前對(duì)酒店的工作很感興趣，實(shí)習(xí)期間在酒店客房部工作（和小月不是同一家酒店）。實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)酒店印象不好，不愿意繼續(xù)從事這個(gè)行業(yè)的工作。

（四）資料的搜集

主要采用訪談、觀察等方式進(jìn)行資料搜集，以訪談為主，觀察作為補(bǔ)充。

1.訪談。采用單獨(dú)訪談方式。訪談前，制定詳細(xì)的訪談方案和訪談提綱。主要采用開放性訪談。訪談對(duì)象包括上述三名學(xué)生、他們的企業(yè)負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)及其實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。對(duì)三名學(xué)生分別進(jìn)行了三次訪談，三次訪談全程錄音。第一次訪談地點(diǎn)為學(xué)校教工宿舍，環(huán)境相對(duì)安靜，沒(méi)有人干擾。為了讓學(xué)生消除顧慮，多表達(dá)真實(shí)想法，另準(zhǔn)備了一些零食，以緩和談話氣氛，拉近與學(xué)生的距離。訪談問(wèn)題主要從企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生四個(gè)方面展開，了解學(xué)生實(shí)習(xí)工作、人際、實(shí)習(xí)感受等信息。所提問(wèn)題按著學(xué)生經(jīng)歷時(shí)間由近及遠(yuǎn)的順序編排。第二次訪談時(shí)已放假，因此，采用網(wǎng)絡(luò)視頻方式，主要是對(duì)整理第一次訪談資料時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行追問(wèn)。第三次訪談是對(duì)最后整理資料時(shí)新產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行求解和追問(wèn)，主要采用電話訪談形式：對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、企業(yè)培訓(xùn)及管理等方面信息；對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的訪談采用電話訪談和網(wǎng)絡(luò)視頻方式，主要了解家庭構(gòu)成、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生從事酒店行業(yè)的看法、學(xué)生實(shí)習(xí)期間的問(wèn)題以及學(xué)生實(shí)習(xí)前后的變化等問(wèn)題；對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的訪談主要涉及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作反思以及學(xué)校實(shí)習(xí)管理工作等方面。

2.觀察。為了使搜集的資料更客觀、效度更高，對(duì)每位研究對(duì)象的工作采用非參與型觀察形式進(jìn)行觀察。首先，制定觀察計(jì)劃。觀察的目的是了解學(xué)生的實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、實(shí)習(xí)生活、人際關(guān)系、酒店企業(yè)管理等情況；其次，做好準(zhǔn)備工作。分別和兩家酒店人力資源部聯(lián)系。為了避免企業(yè)刻意準(zhǔn)備，僅告知企業(yè)負(fù)責(zé)人目的是了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，而沒(méi)有告知其研究的目的。同時(shí)，準(zhǔn)備了學(xué)生工作觀察表、照相機(jī)、錄音筆等器材，并了解觀察法的注意事項(xiàng)。觀察期間，筆者和學(xué)生一起住在員工宿舍，與學(xué)生一起吃飯、工作、洗澡甚至逛街。觀察法要求研究者利用大量時(shí)間和精力投入到被研究者的生活中去，以獲得寶貴的第一手資料。

（五）資料的整理與分析

把訪談資料整理成文本后和觀察記錄一起組成資料庫(kù)，然后把這些資料通讀三遍，對(duì)其進(jìn)行開放式登錄。先找出被訪談?wù)呤褂玫谋就粮拍?，如“不滿、喜歡、人緣、電視上看到、公平、性格、威脅、上當(dāng)、累、無(wú)聊、領(lǐng)班、學(xué)到東西、沒(méi)人管”等。然后在關(guān)聯(lián)式登錄中尋找這些概念之間的特定聯(lián)系。在三個(gè)主要類屬下將這些概念連接起來(lái)，即實(shí)習(xí)心態(tài)、實(shí)習(xí)環(huán)境和家庭背景。最后在每一個(gè)主要類屬下分別列出相關(guān)的分類屬，如“實(shí)習(xí)心態(tài)”下有“目標(biāo)、喜歡、印象不好、性格、不滿、公平、威脅、上當(dāng)、沒(méi)人管”等；“實(shí)習(xí)環(huán)境”下有“領(lǐng)班、人員、學(xué)到東西、累、無(wú)聊”等；“家庭背景”下有“經(jīng)濟(jì)條件、穩(wěn)定”等。

（六）研究的效度

效度用于評(píng)價(jià)研究結(jié)果的真實(shí)性和可信性。研究之初，首先分析可能會(huì)影響研究效度的因素，如學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)可能會(huì)有顧慮，采用錄音方式可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定壓力，等等。根據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在研究設(shè)計(jì)時(shí)已做一些“前設(shè)”。這些因素是本研究的“效度威脅”。

為了保證研究效度，同時(shí)，采用訪談和觀察兩種方法，通過(guò)兩種方法的結(jié)果比較進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的檢驗(yàn)。針對(duì)“效度威脅”，則采取一系列措施排除，如學(xué)生面對(duì)實(shí)習(xí)老師的評(píng)價(jià)時(shí)采用“偵探法”。[3]一方面，在提問(wèn)敏感問(wèn)題之前，主動(dòng)告知學(xué)生這是一項(xiàng)客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究，請(qǐng)他們不要有顧忌；然后通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的細(xì)節(jié)，如看學(xué)生回答問(wèn)題的遲疑程度、是否有目光交流等，初步判斷回答的真實(shí)性；另一方面，通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)、其他實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行側(cè)面了解，綜合分析學(xué)生回答的真實(shí)性。針對(duì)錄音壓力的問(wèn)題，在訪談之前會(huì)主動(dòng)征求意見，在他們?cè)试S下才會(huì)錄音。針對(duì)經(jīng)驗(yàn)“前設(shè)”問(wèn)題，先和學(xué)生一起生活近一周時(shí)間，從而和學(xué)生走得更近，更容易理解學(xué)生的語(yǔ)言。在分析資料過(guò)程中，盡量保持“空杯”的心態(tài)，并且在研究過(guò)程中經(jīng)常和同事、家人、朋友分享研究發(fā)現(xiàn)，征求他們的意見，以盡可能排除偏見，聽取不同的聲音。

（七）研究的倫理道德

質(zhì)的研究不是一門“軟科學(xué)”，只需要研究者隨機(jī)應(yīng)變；它也有自己“堅(jiān)硬的”道德原則和倫理規(guī)范。[3]整個(gè)研究過(guò)程遵循以下原則：（1）自愿和相對(duì)不隱蔽原則。即選擇樣本時(shí)先征求學(xué)生的意愿，遵循自愿原則，在研究的公開性做靈活的處理。如在企業(yè)進(jìn)行實(shí)地觀察和對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談時(shí)，考慮到會(huì)問(wèn)及一些敏感問(wèn)題，故以觀察學(xué)生、改善學(xué)校教學(xué)為目的進(jìn)入到觀察現(xiàn)場(chǎng)和進(jìn)行訪談，以獲得真實(shí)的第一手資料；（2）尊重個(gè)人隱私和保密原則。論文中對(duì)研究對(duì)象采用化名方式，維護(hù)學(xué)生的利益；（3）公正合理原則。在整個(gè)研究過(guò)程中以謙虛、平等、尊重的態(tài)度和學(xué)生交往；（4）公平回報(bào)原則。研究工作進(jìn)行了近五個(gè)月，學(xué)生為提供信息花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，因此，在他們補(bǔ)考和就業(yè)等方面提供相應(yīng)的幫助。

四、結(jié)論及建議

（一）研究結(jié)論

通過(guò)對(duì)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)系統(tǒng)中四類角色十一位受訪者的訪談數(shù)據(jù)的文本整理、分析和篩選，提取出三個(gè)關(guān)鍵因素，即學(xué)生實(shí)習(xí)心態(tài)、企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境和學(xué)生家庭背景。

1.學(xué)生的實(shí)習(xí)心態(tài)間接影響著學(xué)生的職業(yè)承諾。在學(xué)生性格、興趣等內(nèi)因驅(qū)動(dòng)和學(xué)校實(shí)習(xí)安排等外因的共同影響下，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)工作產(chǎn)生一定的心理傾向，即實(shí)習(xí)心態(tài)。持有積極心態(tài)的學(xué)生，可以主動(dòng)投入到實(shí)習(xí)工作中，在實(shí)習(xí)中鞏固理論知識(shí)、提高技能，實(shí)習(xí)效果較好。學(xué)生對(duì)企業(yè)和相應(yīng)行業(yè)會(huì)產(chǎn)生正面的認(rèn)識(shí)，從而提高其職業(yè)承諾水平。反之，其職業(yè)承諾水平將降低。

2.企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生職業(yè)承諾的關(guān)鍵因素。企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境主要由實(shí)習(xí)工作的安排、實(shí)習(xí)中人際關(guān)系氛圍以及企業(yè)對(duì)待實(shí)習(xí)生的態(tài)度等要素構(gòu)成。實(shí)習(xí)企業(yè)重視實(shí)習(xí)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而不是作為廉價(jià)勞動(dòng)力，實(shí)習(xí)工作中人際關(guān)系和諧，實(shí)習(xí)工作強(qiáng)度適中、工作內(nèi)容富于變化和挑戰(zhàn)，這種環(huán)境因素會(huì)促使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)和行業(yè)產(chǎn)生積極的正面認(rèn)識(shí)，從而提高其職業(yè)承諾水平，反之，會(huì)削弱其職業(yè)承諾水平。

3.家庭背景對(duì)學(xué)生職業(yè)承諾的影響起著重要作用。家庭背景主要指家長(zhǎng)的觀念和家庭經(jīng)濟(jì)條件。持有傳統(tǒng)觀念的家長(zhǎng)認(rèn)為，穩(wěn)定、體面是選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，其子女往往傾向選擇穩(wěn)定的職業(yè)；思想開明的家長(zhǎng)更重視學(xué)生幸福感，其子女在職業(yè)選擇上自由度更大，更看重職業(yè)中的自我發(fā)展和自我感受。家庭富裕的學(xué)生往往不把工資待遇作為擇業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，而家庭貧困的學(xué)生則往往看重薪金待遇。因此，學(xué)生家庭背景因素影響著學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)行業(yè)的價(jià)值判斷，從而影響其職業(yè)承諾。

（二）建議與討論

通過(guò)以上企業(yè)實(shí)習(xí)影響學(xué)生職業(yè)承諾的因素分析可知，要改善實(shí)習(xí)效果，提升學(xué)生職業(yè)承諾水平，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)多方共同努力，而不可能靠學(xué)校單方面的力量去改變。在此，僅對(duì)其中關(guān)鍵的學(xué)校和企業(yè)雙方提出一些建議。

1.高職院校應(yīng)完善實(shí)習(xí)課程。學(xué)校實(shí)習(xí)安排中存在的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，部分實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)工作分配不合理、企業(yè)承諾的培訓(xùn)未能實(shí)現(xiàn)，部分企業(yè)存在利用實(shí)習(xí)生等現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)習(xí)之后職業(yè)承諾水平降低。因此，要改善實(shí)習(xí)效果，必須進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)（課程）設(shè)計(jì)。學(xué)校應(yīng)完善需求評(píng)估、實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)組織實(shí)施三個(gè)環(huán)節(jié)。在需求評(píng)估方面，學(xué)校除考慮學(xué)校的教育目標(biāo)和企業(yè)利益外，還應(yīng)該考慮學(xué)生的需要。通過(guò)各種方式使學(xué)生參與到課程開發(fā)中來(lái)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性。在實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，學(xué)生實(shí)習(xí)崗位應(yīng)采用定崗和輪崗相結(jié)合的方式，既考慮企業(yè)實(shí)際，又滿足教育需要。在實(shí)習(xí)組織實(shí)施方面，要保證實(shí)習(xí)課程的實(shí)施效果，以規(guī)范的實(shí)習(xí)管理制度做保障，同時(shí)，提高實(shí)習(xí)教師全程指導(dǎo)的參與度。

2.企業(yè)應(yīng)強(qiáng)化實(shí)習(xí)生管理，樹立良好口碑。“二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，但歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)”。企業(yè)一方面要吸引更多的優(yōu)秀人才，要轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施實(shí)習(xí)生特色化管理；另一方面要加強(qiáng)宣傳，樹立良好口碑。企業(yè)應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生與正式員工區(qū)別，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行特色化管理。如對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)、根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)分配崗位，并對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行輪崗和交叉培訓(xùn)、建立實(shí)習(xí)生反饋制度，等等。企業(yè)應(yīng)注意加強(qiáng)與媒體的合作，樹立良好的公眾形象。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，影響家長(zhǎng)觀念。在此過(guò)程中，教師要起到橋梁和紐帶的作用。

由于研究條件等的限制，本研究尚有不足。首先是樣本選擇。由于研究開始時(shí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)承諾水平前測(cè)，而只能通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)、回憶來(lái)考察其實(shí)習(xí)前后職業(yè)承諾水平變化。這種做法存在一定誤差，可能導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)更典型的樣本。另外，質(zhì)的研究在數(shù)據(jù)的客觀性和代表性上存在一定局限。這些都需要進(jìn)一步的完善和更深入的研究。

[1] 韋金明，易其順，余小英.淺論實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中職業(yè)道德培養(yǎng)探究[J].教育與職業(yè)，2009（23）：75-76.

[2] 王勇.職業(yè)承諾:構(gòu)念、測(cè)量及其研究進(jìn)展[J].淮陰工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(4):43.

[3] 陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000：309-402，426.

A Qualitative Rsearch on Influences of Enterprise Practice on the Occupational Commitment of Higher Vocational Students

Hu Yan-rong
（Beijing Jingbei Vocational and Technical College,Beijing 101400,China）

Enterprise practice is an important part of higher vocational education and way in vocational moral education.However,many students are not willing to engaging in this specialized work again after practice.What influence of enterprise Practice on the vocational moral development of students?This paper probed into the influences of the enterprise practice on the occupational commitment of higher vocational students.It shows that the individual point of view,the enterprise practice's contexts as well as student's family background are affecting student's occupational commitment level in varying degree.

higher vocational students；enterprise practice；occupational commitment；qualitative research

胡艷榮，女，講師，會(huì)展策劃與管理專業(yè)教研室主任，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程開發(fā)。

G715

A

1674-7747（2011）21-0035-04

[責(zé)任編輯 金蓮順]