江蘇 鹿丙奇

“給力”課外閱讀 開啟學(xué)生心智：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析及建議

江蘇 鹿丙奇

“書本是甜的。”猶太人總是這樣教育自己的孩子。當(dāng)小孩子稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)兒蜂蜜在上面，然后叫小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這個(gè)儀式的用意不言而喻：讓孩子從小親近書籍，熱愛閱讀。對(duì)孩子們而言，能夠從小就體味到課外閱讀是一樁無(wú)與倫比的快樂(lè)的事情，從而終生享受書籍所給予的無(wú)限樂(lè)趣，也許就是老師與家長(zhǎng)所共同獻(xiàn)給孩子的最有價(jià)值的童年禮物。

毋庸置疑，小學(xué)階段閱讀大量?jī)?yōu)秀的兒童讀物，鑄造良好的課外閱讀習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和終身學(xué)習(xí)將會(huì)起到不可或缺的作用——這是電視和游戲所替代不了的！“大閱讀”教學(xué)能不斷開啟學(xué)生的心智，加速學(xué)生“學(xué)力”的形成，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的源泉。著名教育家、兒童文學(xué)作家葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語(yǔ)言文學(xué)材料可以實(shí)現(xiàn)六個(gè)“獲得”:1.獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料；2.獲得作者的思想、道理形成觀點(diǎn)可供思索和立意；3.獲得作者的感情以陶冶情操；4.獲得認(rèn)識(shí)事物的方法，以便自己會(huì)觀察、會(huì)思考；5.獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；6.獲得語(yǔ)匯，有了語(yǔ)言積累。[1]可見，閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂是好處多多。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也旗幟鮮明地指出：要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。[2]

那么，在實(shí)施新“課標(biāo)”多年后的今天，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀究竟如何呢？?jī)?yōu)秀兒童讀物與小學(xué)生的距離還有多遠(yuǎn)呢？近期，圍繞這些問(wèn)題，筆者組織我校課題實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)不同渠道，對(duì)我校小學(xué)生的課外閱讀狀況進(jìn)行了一番調(diào)查和分析，并提出一定建議，以期能夠引起家長(zhǎng)及教育界的同行和有識(shí)之士的思考。

我們的調(diào)查：

●來(lái)自于小學(xué)生的信息——

采取了問(wèn)卷調(diào)查的方法，設(shè)計(jì)的一些選擇題和簡(jiǎn)答題。選擇題有：

1.你的課余時(shí)間一般是怎樣處理的？

①看電視□ ② 忙于補(bǔ)課□ ③特長(zhǎng)訓(xùn)練□ ④上網(wǎng)玩游戲□ ⑤做大量的課外作業(yè)□

2.你每天用來(lái)閱讀課外書籍的時(shí)間大約是多少?

①半小時(shí)□ ②1小時(shí)□ ③1小時(shí)以上□④有空就看看□ ⑤沒(méi)時(shí)間閱讀□

3.你家中的兒童讀物大約有多少本？

①?zèng)]有一本□ ②5本□ ③10本□ ④20本□ ⑤20本以上□

4.你喜歡看的是哪一類書？

①歷史類□ ②科普類□ ③童話、寓言類□④校園小說(shuō)□ ⑤漫畫搞笑類□

5.下面的名著，你是否看過(guò)？請(qǐng)?jiān)诳催^(guò)的名著后面打“√”。

①《窗邊的小豆豆》□ ②《格林童話》□ ③《草房子》□ ④《愛的教育》□ ⑤《淘氣包馬小跳》□

…………

簡(jiǎn)答類的題目，如，你讀過(guò)的課外書有哪些？給你印象最深的一部書叫什么？請(qǐng)你寫出我國(guó)古代四大名著的作者，等等。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：我校54.6%的學(xué)生課余時(shí)間習(xí)忙于做大量的作業(yè)；23.5%的學(xué)生課余時(shí)間用來(lái)看電視；僅有21.8%的學(xué)生平均每天花費(fèi)大約1小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀；沒(méi)時(shí)間閱讀的竟占51.4%。對(duì)于所列舉的5本讀物中，有35.6%讀過(guò)《淘氣包馬小跳》，只有16.3%的同學(xué)讀過(guò)《格林童話》。能夠說(shuō)出我國(guó)古代四大名著作者的僅為11.9%。其中讀過(guò)少兒版《西游記》的為18%。家中的藏有兒童讀物20本以上的僅為24.7%……學(xué)生課外閱讀量的確令人堪憂。

●教師深入家庭之見聞——

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查之后，我們又從參與問(wèn)卷調(diào)查的500名學(xué)生中隨機(jī)抽取了100名，組織10名課題實(shí)驗(yàn)教師深入這些學(xué)生的家庭，通過(guò)觀看、聊天等方式，進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查與分析，掌握了如下的信息：

1.認(rèn)識(shí)上不到位

56.1%的家長(zhǎng)還根本就不知道課外書的作用，認(rèn)為閱讀課外書籍就是看閑書，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。可見，應(yīng)試教育的陰影仍籠罩著家長(zhǎng)的思想，使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂(lè)”無(wú)緣。如，在調(diào)查中得知，一位家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀《西游記》會(huì)影響學(xué)習(xí)，竟將孩子新買的《西游記》撕成兩半，惹得孩子痛哭流涕。家長(zhǎng)的這種行為是粗暴的，它給孩子帶來(lái)的影響也是刻骨銘心的！——從此，這位孩子可能會(huì)遠(yuǎn)離書籍。

2.行動(dòng)上不支持

在購(gòu)買書籍方面舍不得投資。眾多家長(zhǎng)從不給孩子買書或訂閱報(bào)刊。不少家庭的居室裝飾得富麗堂皇，但單單缺少書櫥；即便有書櫥，其中的兒童文學(xué)作品也寥寥無(wú)幾，甚至不見蹤影。個(gè)中原因是家長(zhǎng)們認(rèn)為目前書籍價(jià)格太貴，舍不得買。此外，學(xué)生處理不好課外閱讀與處理家庭作業(yè)的關(guān)系，也是家長(zhǎng)不能大力支持課外閱讀的一個(gè)重要原因。

3.影響力欠缺

家長(zhǎng)自身無(wú)閱讀習(xí)慣，晚上大多通過(guò)看看電視來(lái)打發(fā)時(shí)光，有的家長(zhǎng)甚至沉迷于撲克、麻將等活動(dòng)。供成人閱讀的書籍家中更是寥若晨星，或者根本沒(méi)有。沒(méi)有家長(zhǎng)率先垂范、潛移默化的影響，孩子怎么會(huì)從小對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣呢？

●與語(yǔ)文老師的對(duì)話——

關(guān)于課外閱讀狀況，語(yǔ)文教師是最有發(fā)言權(quán)的。

1.疲于應(yīng)試，“題海戰(zhàn)”仍處于“正在進(jìn)行時(shí)”中

為了檢測(cè)老師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行評(píng)定，“考試”這一古老的法寶仍左右著教師的教學(xué)行為。學(xué)生們課后大多疲于應(yīng)試，陷入“題海戰(zhàn)”中。作為語(yǔ)文老師，他們也明白閱讀的益處，但又很無(wú)奈。學(xué)生的書包里有的是教輔用書，有的學(xué)科竟多達(dá)三、四套。沉重的作業(yè)、頻繁的考試壓得小學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，哪來(lái)時(shí)間和心情欣賞兒童讀物？于是，熱愛讀書的孩子們對(duì)課外書籍只能是敬而遠(yuǎn)之。

2.無(wú)閱讀資源，優(yōu)秀讀物匱乏

老師們反映學(xué)生的書包里除了教科書，就是教輔用書，什么《名師點(diǎn)撥》、《課課通》、《教材全析》等，名目繁多，備受學(xué)生鐘愛。因?yàn)檎n堂上老師提出的問(wèn)題，都可以從上面找到現(xiàn)成的答案。眾多家長(zhǎng)也熱衷給孩子買作文選，從來(lái)不給孩子買優(yōu)秀名著之類的書籍。另外，學(xué)校的圖書室也不能向?qū)W生開放，許多好的書籍被束之高閣。

3.缺少指導(dǎo)讀書的時(shí)間

近70.3%的語(yǔ)文老師只是循規(guī)蹈矩、按部就班地教學(xué)語(yǔ)文教材上的內(nèi)容，完成相關(guān)的課堂作業(yè)或課外作業(yè)，從不鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。也不利用語(yǔ)文課或班會(huì)向?qū)W生講述課外閱讀的意義，傳授課外閱讀的方法，并堅(jiān)持向?qū)W生推介古今中外的名著。只有30.6%的老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生涉獵課外書籍，但在督導(dǎo)上還缺少力度。學(xué)校也沒(méi)有相關(guān)的考評(píng)制度。

4.教師自身不熱愛讀書

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，88.2%的老師工作時(shí)間只是忙著跟課本、教學(xué)參考書打交道，只是埋頭批改學(xué)生的作業(yè)，從不閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍或其他書籍。只有12.8%的教師能堅(jiān)持閱讀《青年文摘》、《讀者》等高品位的雜志。18.4%的老師能經(jīng)常到閱覽室借閱相關(guān)教育教學(xué)雜志，進(jìn)行閱讀、充電。絕大多數(shù)老師只是到了期末上交年終論文的時(shí)候，才偶爾借閱相關(guān)報(bào)刊進(jìn)行參考。試想，一個(gè)不熱愛書籍的老師怎么可能點(diǎn)燃學(xué)生讀書的熱情呢？

我們的分析：

一、課外閱讀在學(xué)校和家庭均未受到應(yīng)有重視，處于被“排擠”的地位

受應(yīng)試教育影響，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的課外閱讀的認(rèn)知具有功利性，廣大教師當(dāng)然急功近利，狠抓教學(xué)。少年兒童的課外閱讀更多地還是由家長(zhǎng)和老師所掌控，真正自主的快樂(lè)閱讀難以實(shí)現(xiàn)。在有限的閱讀中，教輔書幾乎占到了學(xué)生自主選擇閱讀的一半以上，真正的課外閱讀處于被“排擠”的地位。

二、學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣沒(méi)得到及時(shí)培養(yǎng)

做完家庭作業(yè)之后，絕大多數(shù)學(xué)生選擇玩?；蚩措娨?，缺乏自主閱讀意識(shí)。學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣沒(méi)得到有效培養(yǎng)，老師和家長(zhǎng)有著不可推卸的責(zé)任。一方面家長(zhǎng)督導(dǎo)不力，另一方面就是評(píng)價(jià)內(nèi)容的缺失，導(dǎo)致教師很少布置相關(guān)的課外閱讀作業(yè)。久而久之，學(xué)生的閱讀熱情喪失殆盡。

三、學(xué)生課外讀物質(zhì)量堪憂

學(xué)生課外閱讀內(nèi)容追求快餐化和庸俗化。從個(gè)人興趣愛好出發(fā)，很多學(xué)生熱衷閱讀口袋類的漫畫搞笑書籍，而真正有價(jià)值的經(jīng)典名著卻遭到學(xué)生的漠視與冷落。時(shí)下流行的那些黃毒夾雜、暴力充斥、惡搞經(jīng)典、歪解事實(shí)的漫畫“舶來(lái)品”也大有市場(chǎng)，頗具吸引力，浪費(fèi)了孩子大量的時(shí)間。這些劣質(zhì)漫畫中的不良毒素影響著孩子身心的健康發(fā)展。

我們的建議：

一、語(yǔ)文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生親近書籍，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣

1.向?qū)W生做好優(yōu)秀讀物推介工作

語(yǔ)文教師有責(zé)任把自己的學(xué)生培養(yǎng)成熱愛讀書的學(xué)生，把自己的班級(jí)打造成書香班級(jí)。因此，教師要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生親近課外書籍，適當(dāng)遠(yuǎn)離電視。語(yǔ)文教師或班主任要向?qū)W生做好優(yōu)秀讀物推介工作，堅(jiān)持上好閱讀指導(dǎo)課。作為出版部門和網(wǎng)絡(luò)主管部門，在為孩子提供有趣的出版物的同時(shí)，也應(yīng)該自覺擔(dān)當(dāng)起不良信息的“過(guò)濾”和“清理”責(zé)任，為孩子營(yíng)造良好的文化環(huán)境，讓他們真正享受快樂(lè)、健康的閱讀，“讀經(jīng)典的書，做有根的人”。

2.利用名人名言、名人讀書的故事激勵(lì)學(xué)生親近書籍、熱愛讀書

名人讀書的故事很多，如，英國(guó)歷史學(xué)家、政治家馬考雷曾經(jīng)權(quán)位顯赫，家財(cái)萬(wàn)貫，聞名遐邇。然而，他在自傳里卻這樣講述，他一生中最幸福的時(shí)光，都是在書本里度過(guò)的。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“即使有人提出，只要我不再讀書，就可成為歷史上最偉大的國(guó)王，身居王宮，享受珍饈佳釀，擁有車馬萬(wàn)乘、華服貴飾，侍衛(wèi)隨從，前呼后擁，我也決不答應(yīng)。我寧愿做一個(gè)窮漢子，擠在一間窄小卻富有藏書的閣樓里，也不愿當(dāng)不好讀書的國(guó)王?！标P(guān)于讀書的名言精辟而又富有哲理，教師要善于運(yùn)用這些生動(dòng)的故事和富于哲理的名言警句來(lái)啟發(fā)學(xué)生親近書籍，投身閱讀。

3.以活動(dòng)促讀書，創(chuàng)造班級(jí)讀書的氛圍

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥挟?dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了讀書的作用，并對(duì)它產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，才能激發(fā)他們讀書的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生讀書中，教師要善于營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氣氛中學(xué)做讀書筆記。努力打造書香班級(jí)?！白x好書，薦好書”手抄報(bào)比賽。應(yīng)該著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分享閱讀的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀方法。

在活動(dòng)中，教師要巧妙運(yùn)用各種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，能使他們感受到成功的喜悅，喚起他們強(qiáng)烈的讀書欲望，增強(qiáng)他們濃厚的讀書興趣，培養(yǎng)他們持久的閱讀熱情。

4.實(shí)行“資源共享”策略

如何解決班級(jí)課外閱讀資源匱乏的問(wèn)題呢？最可行的辦法是發(fā)動(dòng)學(xué)生每人購(gòu)買一本書捐贈(zèng)給班級(jí)，建立班級(jí)書庫(kù)，實(shí)現(xiàn)“班班有書柜，人人讀名著”。并在班級(jí)內(nèi)開展“圖書漂流”活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)“資源共享”。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移，這樣的資源也會(huì)不斷更新。

二、學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)傾斜制度，卓有成效地開展讀書活動(dòng)

1.開設(shè)閱讀課或晨讀晚誦活動(dòng)

為了確保學(xué)生完成甚至超過(guò)“課標(biāo)”規(guī)定的課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。學(xué)?？梢悦恐荛_設(shè)一節(jié)課外閱讀課，或每日安排學(xué)生進(jìn)行晨讀晚誦活動(dòng)，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建章立制，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。

2.舉辦讀書月活動(dòng)

每學(xué)期可以舉辦一次讀書月活動(dòng)，大張旗鼓地為學(xué)生的課外閱讀開辟?gòu)V闊的時(shí)空。如本學(xué)期為打造書香校園，我校就卓有成效地開展了以“閱讀豐富人生，經(jīng)典潤(rùn)澤童年”為主題的讀書月活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們進(jìn)行“班級(jí)讀書會(huì)”、“讀書筆記展覽”、“閱讀之星評(píng)選”、“書香家庭評(píng)比”等系列活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的激情，促進(jìn)了學(xué)生與好書為伴，與經(jīng)典為友。

3.切實(shí)發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用

學(xué)校應(yīng)激活已有的圖書資源，讓束之高閣的“沉睡”的書籍走下書架，變成流動(dòng)的書籍，讓書中的故事、思想流進(jìn)學(xué)生心里。因此，筆者呼吁：課外閱讀應(yīng)成為學(xué)?！耙话咽止こ獭保∽鳛閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與廣大教師一道，努力開發(fā)小學(xué)課外閱讀資源，打造課外閱讀靚麗風(fēng)景。

4.與書店、作者合作，推動(dòng)讀書活動(dòng)的開展

當(dāng)?shù)匦氯A書店可以與學(xué)校聯(lián)手，每年舉辦一至兩次有獎(jiǎng)閱讀征文比賽，向?qū)W生推介優(yōu)秀書籍，為學(xué)生的分享閱讀感受搭建平臺(tái)。或邀請(qǐng)一些兒童文學(xué)作家走進(jìn)校園，與學(xué)生零距離接觸，向?qū)W生講授觀察世界、體驗(yàn)生活、駕馭文字的訣竅。這些都是推動(dòng)校園課外閱讀活動(dòng)進(jìn)展的有效手段。

三、家長(zhǎng)應(yīng)理解和全力支持孩子的課外閱讀行為，家校攜手，努力打造書香家庭

1.讓家長(zhǎng)理解

學(xué)校應(yīng)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，如致家長(zhǎng)一封信，讓家長(zhǎng)明白課外閱讀的作用；邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參加讀書活動(dòng)動(dòng)員會(huì)、班級(jí)讀書會(huì)，分享孩子的讀書收獲；請(qǐng)家長(zhǎng)介紹孩子的讀書經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)親子共讀，打造書香家庭。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)支持

家長(zhǎng)應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，讓孩子擁有自己的書房、書柜；經(jīng)常陪孩子逛逛書店，利用生日、節(jié)日的契機(jī)，把書籍作為禮物送給孩子；率先垂范，帶頭閱讀，讓孩子從小就感受到家長(zhǎng)的生活離不開書籍；親子共讀，與孩子能經(jīng)常就某一人物或某一問(wèn)題發(fā)表各自的見解?？傊?，只要取得家長(zhǎng)的理解與支持，就能營(yíng)造出濃厚的家庭讀書氛圍，讓孩子從小沐浴著書香，健康成長(zhǎng)。

“閱讀，可以改變?nèi)松?。”我們?jiān)信，在相關(guān)文件的指引下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)通力合作，多管齊下，重視課外閱讀，“給力”課外閱讀，優(yōu)秀的兒童讀物與小學(xué)生的距離將會(huì)不斷縮短，書香班級(jí)、書香校園、書香家庭的建設(shè)工作將會(huì)開展得如火如荼。到那時(shí)，所有的小學(xué)生都能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去，浸浴在“讀書之樂(lè)，樂(lè)融融；讀書之樂(lè)，樂(lè)陶陶”的境界里。

[1]葉圣陶教育文集（全5卷 ）人民教育出版社，1994年第1版第52頁(yè)

[2]全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》2001年北京師范大學(xué)出版社

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