于洪杰 任 峰 王星星

北京化工大學(xué) 北京 100029

大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐

于洪杰 任 峰 王星星

北京化工大學(xué) 北京 100029

結(jié)合國(guó)外高校成功經(jīng)驗(yàn)，闡述了如何構(gòu)建大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)體系，為學(xué)生提供科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，使其將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐綜合與創(chuàng)造，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)。

大學(xué)生；創(chuàng)新型人才；課外科技活動(dòng)；人才培養(yǎng)

高等教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的專(zhuān)門(mén)人才的重任,所以,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo),各高校都為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)不斷探索和實(shí)踐。其中,開(kāi)展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng),促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是被廣泛認(rèn)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。

1 開(kāi)展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的意義與現(xiàn)狀

1.1 開(kāi)展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的意義

大學(xué)生課外科技活動(dòng)以學(xué)生為主體,依托理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,在此過(guò)程中將所學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)理解、轉(zhuǎn)化和運(yùn)用,達(dá)到自主創(chuàng)新的目的。借助這個(gè)平臺(tái)學(xué)生獲得各方面的鍛煉,能力得到不斷提升，主要表現(xiàn)為：學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到運(yùn)用,能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；鍛煉其獨(dú)立思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作和責(zé)任意識(shí)；鍛煉其克服困難的耐心和承受失敗的勇氣；鍛煉寫(xiě)作、表達(dá)和交流溝通能力；學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和科學(xué)素養(yǎng)得到潛移默化的提升等。許多高校的實(shí)踐證明,開(kāi)展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有重要作用。

1.2 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

國(guó)外的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作開(kāi)展比較早。美國(guó)麻省理工學(xué)院(MIT)于20世紀(jì)60年代末創(chuàng)立了“本科生科研項(xiàng)目計(jì)劃”(UROP),UROP為本科生提供廣泛開(kāi)放的研究工作,讓學(xué)生與教授協(xié)作參與科學(xué)研究。學(xué)生在參與UROP項(xiàng)目過(guò)程中得到全面鍛煉和發(fā)展。一些知名大學(xué)都建有自己的UROP,如匹茲堡大學(xué)、波士頓大學(xué)等。

在我國(guó),隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)國(guó)際化的高度發(fā)展,對(duì)創(chuàng)新型人才的需求迫在眉睫。中宣部、教育部等于2005年聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》中特別提出要大力開(kāi)展科技發(fā)明,不斷提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德,弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。這些意見(jiàn)的發(fā)布,為進(jìn)一步開(kāi)展好大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了指導(dǎo)方向。目前,以重大科技賽事為牽引的高校大學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)蓬勃發(fā)展,如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等,這些課外科技活動(dòng)的廣泛開(kāi)展,成為高校推進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體。

1.3 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

大學(xué)生科技活動(dòng)的建設(shè)和發(fā)展越來(lái)越得到重視,但仍然存在著許多實(shí)際問(wèn)題需要進(jìn)一步研究。主要體現(xiàn)在以下方面：(1)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制還不夠完善、不系統(tǒng)、不穩(wěn)定,缺乏相應(yīng)資源。從楊振海、周培松等學(xué)者分別對(duì)浙江高校和湖北地區(qū)部分高校大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)情況調(diào)研結(jié)果看到,高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和有效的組織,對(duì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制不夠,從而造成科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展中的實(shí)際效果與預(yù)期效果之間的偏差。(2)在培養(yǎng)方案中,并沒(méi)有具體列入大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),這將造成學(xué)生和教師在參與科技活動(dòng)和指導(dǎo)科技活動(dòng)時(shí)缺少規(guī)范性。如學(xué)生實(shí)際參與科技活動(dòng)的比例較低,缺乏教師的有效指導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)室的有力支撐。(3)企業(yè)在其所承擔(dān)的社會(huì)高等教育責(zé)任中缺位。盡管有學(xué)生能夠參與企業(yè)支持或贊助的科技研發(fā)活動(dòng),但相比發(fā)達(dá)國(guó)家,我國(guó)大學(xué)生能夠參與社會(huì)企業(yè)研究與開(kāi)發(fā)的高端活動(dòng)尚不夠普遍,所以學(xué)生科技創(chuàng)新成果層次有待提高。

2 構(gòu)建大學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)體系的探索與實(shí)踐

構(gòu)建大學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)體系,就是要建立完善的機(jī)制,彌補(bǔ)現(xiàn)存問(wèn)題,保障課外科技活動(dòng)的有效開(kāi)展,讓學(xué)生的科技成果由低端走向高端,真正發(fā)揮其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的促進(jìn)作用。

2.1 建立大學(xué)生科技創(chuàng)新常設(shè)組織機(jī)構(gòu)

美國(guó)麻省理工學(xué)院40年的“本科生科研項(xiàng)目計(jì)劃”的成熟經(jīng)驗(yàn)告訴我們,要想形成穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展的課外科技活動(dòng)體系,首先要建立常設(shè)機(jī)構(gòu)。在美國(guó)麻省理工學(xué)院,UROP既是為學(xué)生參加科研項(xiàng)目建立的平臺(tái),又是一個(gè)機(jī)構(gòu),隸屬于大學(xué)生學(xué)術(shù)項(xiàng)目與學(xué)生指導(dǎo)辦公室,該辦公室設(shè)有專(zhuān)人管理及協(xié)調(diào)。在我國(guó)高校,常設(shè)機(jī)構(gòu)可以設(shè)置在學(xué)院的教務(wù)部門(mén),也可以設(shè)在學(xué)生工作部門(mén),主要負(fù)責(zé)資金的籌措、基地的建設(shè)、科研項(xiàng)目的管理、指導(dǎo)教師隊(duì)伍的組織協(xié)調(diào)、學(xué)生科研工作的日常管理和評(píng)價(jià)等,將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入學(xué)生培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制中,以保證其持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展。

2.2 開(kāi)放指導(dǎo)教師隊(duì)伍

學(xué)生在進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)中,常存在兩大問(wèn)題：一是學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)了解有限,對(duì)研究方向缺乏準(zhǔn)確的判斷,在研究目標(biāo)上把握不夠準(zhǔn)確；二是學(xué)生對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中所用理論及技術(shù)不夠了解,缺乏實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。所以構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)的必要途徑。根據(jù)我校多年來(lái)開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)教師隊(duì)伍不僅可以由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任,而且應(yīng)該根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目情況邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)及管理人員擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師,即開(kāi)放指導(dǎo)教師隊(duì)伍。這樣所形成的開(kāi)放式的指導(dǎo)教師隊(duì)伍,更有利于培養(yǎng)學(xué)生從工程實(shí)際出發(fā)去考慮和解決問(wèn)題,建立起實(shí)際工程觀念,同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,縮短學(xué)生從校園學(xué)習(xí)生活走向社會(huì)職業(yè)生涯的磨合期。

2.3 開(kāi)發(fā)分層次、分類(lèi)別的活動(dòng)載體

不同年級(jí)的學(xué)生所適合的課外科技活動(dòng)不同。開(kāi)展不同層次的科技活動(dòng),能有效鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與。以我校機(jī)電學(xué)院為例,針對(duì)一年級(jí),主要開(kāi)展與通識(shí)課程及公共基礎(chǔ)教育相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng),如數(shù)學(xué)及英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能比賽、組織參觀等。針對(duì)二年級(jí),主要將學(xué)科基礎(chǔ)理論加以綜合和運(yùn)用,開(kāi)展機(jī)械類(lèi)設(shè)計(jì)比賽,或者將學(xué)生課外科技活動(dòng)與某些課程的考核相結(jié)合,如與Pro/E工程軟件教學(xué)相結(jié)合的三維建模大賽等,既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果,又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)三、四年級(jí)的學(xué)生,以高端科技賽事作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生參加高質(zhì)量的創(chuàng)新活動(dòng),產(chǎn)生高質(zhì)量的科技成果。

2.4 設(shè)立創(chuàng)新基地,合理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

創(chuàng)新基地和實(shí)驗(yàn)室是有效開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新基地可以由學(xué)生自行運(yùn)行和管理,以減小教師的投入。實(shí)驗(yàn)室對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才起著舉足輕重的作用。一方面,實(shí)驗(yàn)室應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供科學(xué)研究的條件,提供良好的服務(wù)；另一方面,實(shí)驗(yàn)室要建立完善的管理和保障制度以及實(shí)驗(yàn)室使用指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室教師考慮記入相應(yīng)的教學(xué)工作量,從制度上保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的可行性。

2.5 建立合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制是保障學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的主動(dòng)性、有效性和提高指導(dǎo)教師積極性的有效手段。對(duì)學(xué)生參與的各類(lèi)科技活動(dòng)情況,根據(jù)層次、類(lèi)別、成果等建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,即建立創(chuàng)新學(xué)分制,以創(chuàng)新平均成績(jī)點(diǎn)數(shù)衡量學(xué)生科技活動(dòng)質(zhì)量作為獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)。對(duì)于教師的激勵(lì)機(jī)制,應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,并納入教師職稱(chēng)評(píng)定中。

3 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明,構(gòu)建完善的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)體系是有效開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。通過(guò)該體系建設(shè),能很好促進(jìn)第一課堂與第二課堂教育教學(xué)的結(jié)合,是高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。

[1] 楊振海.大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2010,6：81～84

[2] 施青平.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的探討[J].交通高教研究,2003,4：36～37

[3] 王平祥,唐鐵軍.著力構(gòu)建大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)體系[J].高等理科教育,2006,1：102～105

[4] 周培松,孟三愛(ài).大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的調(diào)查與思考[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊.2006,12：63～64

[5] 施開(kāi)良,姚天揚(yáng),俞慶森.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)律和模式的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004,23(3)：1～3

[6] 曾德芳,王君婷,張煥德.大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)教育模式研究[J].交通高教研究,2004,4：25～27

The exploration and practice of establishing undergraduate’s extracurricular science and technology innovation activities system

Yu Hongjie, Ren Feng, Wang Xingxing
Beijing university of chemical technology, Beijing, 100029, China

The undergraduate’s extracurricular science and technology innovation activities are one of important forms for college students to learn and practice, crucial steps in developing the students’ creativity consciousness and enhancing their innovation capability. The thesis, based on practice, combines the successful experience of the foreign universities and explores how to establish the undergraduate’s extracurricular science and technology innovation activities system, and to provide a study and practice platform for the undergraduate’s science and technology innovation. The system not only enables the students to comprehensively practice their theoretical knowledge but also develops their creativity consciousness and innovation awareness. In addition, the system promotes the training of the creative engineering talent.

undergraduate; creative talents; extracurricular science and technology activities; talent training

2011-04-06 稿件編號(hào)：1104027

于洪杰，博士，講師。