福建 吳桂月

仿寫就是模仿范文的立意、構(gòu)思、布局、謀篇及表現(xiàn)手法進(jìn)行作文訓(xùn)練的一種方法。它讓學(xué)生在作文練習(xí)時有了一定的依照和借鑒，降低了學(xué)生作文的難度，有益于培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，逐步形成良好的寫作技能。

一、精彩詞句仿一仿 提升語言運(yùn)用能力

1.模仿造句，運(yùn)用語言。遣詞造句是學(xué)生運(yùn)用語言最基本的形式，課文中有許多精彩的句段值得學(xué)生模仿。教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，不但可以提升對詞句的理解，還能促進(jìn)學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。通過這樣的仿寫訓(xùn)練，學(xué)生對詞匯的理解和掌握就有了自己的生活，得到了真正的發(fā)展。

2.模仿句式，學(xué)習(xí)語言。語文課本中入編的每一篇課文都文質(zhì)優(yōu)美、語言生動。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性詞句朗讀體會，從而運(yùn)用語言，學(xué)習(xí)基本句式。如：《火燒云》一文中：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有?！边@句話描寫火燒云絢麗的色彩及其變化，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會這種變化，并抓住語言訓(xùn)練點，讓學(xué)生用：“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式寫出事物的變化。

3.學(xué)習(xí)修辭，活用語言。當(dāng)一句話用上了修辭手法，就會鮮活亮麗，富有形象感。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如《秋天的圖畫》一文中：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭說說秋天的葡萄、柿子、大豆、棉花等，提升了學(xué)生準(zhǔn)確、生動、形象表達(dá)的能力。

二、特色段落仿一仿 學(xué)習(xí)積累表達(dá)方法

1.學(xué)習(xí)構(gòu)段方法，學(xué)會有序表達(dá)。文章中有按總分方式構(gòu)段的，有按方位順序構(gòu)段的，有按時間順序構(gòu)段的 還有并列關(guān)系，因果關(guān)系等構(gòu)段方式。教學(xué)中應(yīng)有所側(cè)重，選取符合學(xué)生年段特點的一個訓(xùn)練點?！陡火埖奈魃橙簫u》第六自然段共四句話，教師可引導(dǎo)學(xué)生先找總起句，再說說課文其他三句是怎樣具體分述的，讓學(xué)生掌握總分方式的構(gòu)段方法。課后指導(dǎo)學(xué)生觀察花壇中的菊花，重點指導(dǎo)觀察菊花的形狀、顏色，香味，再以“花壇中的菊花盛開了，多么美麗??！”為總起句，要求學(xué)生按觀察順序把菊花的形、色、味具體寫出來。學(xué)生的語言表達(dá)就有序清楚。

2.學(xué)習(xí)表達(dá)方法，學(xué)會具體表達(dá)。課文中描寫方法較多，如：《窮人》一文中的心理描寫，《魚游到了紙上》一課中青年畫魚時的動作描寫，《灰雀》一文中的對話描寫……教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，抓住描寫方法，引導(dǎo)學(xué)生加以訓(xùn)練。如，模仿《魚游到了紙上》寫青年動作的方法，要求學(xué)生觀察老師認(rèn)真批閱作文的動作或同學(xué)全神貫注讀書的神態(tài)，抓住動作寫出特點。

3.學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，學(xué)會靈活表達(dá)。每一篇文章都有它獨特的開頭、結(jié)尾方式，教學(xué)中，我們應(yīng)及時抓住這一訓(xùn)練點，有針對性地練習(xí)，使學(xué)生體驗到：寫好作文開頭并不很難，尾也是很好收的?！兑国L的歌聲》課文前三個自然段與最后兩個自然段前后照應(yīng)，升華主題。教學(xué)中讓學(xué)生了解它們有什么關(guān)系，這樣的寫法有什么作用？鼓勵學(xué)生應(yīng)用前后照應(yīng)的方法開頭和結(jié)尾。

三、經(jīng)典文章仿一仿 學(xué)習(xí)布局謀篇的方法

1.全面模仿，實現(xiàn)篇與篇的遷移。這就要求學(xué)生全面模仿課文的寫作方法。如寫《我愛故鄉(xiāng)的山水》，可全面模仿《桂林山水》一文的寫法：以總——分——總的構(gòu)段方式結(jié)構(gòu)全文，在句式表達(dá)上要求運(yùn)用比喻、排比等手法。又如學(xué)習(xí)《太陽》后，可安排學(xué)生以《學(xué)校的大榕樹》和《我家的電視機(jī)》、《鳳山彌勒佛》等為題進(jìn)行仿寫。要求用數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等方法介紹生活中熟悉的事物，突出事物的特點，并且寫一寫這些事物與人們生活的關(guān)系。

2.圍繞單元訓(xùn)練重點，在遷移中整合。讀有范文，寫有榜樣，一篇文章的模仿顯得單一。教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生整合習(xí)得的表達(dá)方法，構(gòu)段方式，寫出適合自己的文章。第七冊第四單元的習(xí)作《我喜愛的小動物》可以模仿“明貶實褒”的表達(dá)方式，可以模仿從不同角度觀察，抓住動物不同的特點的方法。通過這種遷移式練筆，語言形式的積累就能被有效地運(yùn)用、定格和“固化”，自然成為他們胸中靈動的言語積蓄，實現(xiàn)寫作方法有效遷移。

3.結(jié)合學(xué)習(xí)情境，仿寫創(chuàng)編詩歌（兒歌）。古詩詞中的名篇佳作，是中華民族不朽的國粹。詩歌的語言美、形式美和韻律美，對于學(xué)生豐富語言、提高語文水平大有益處。讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)情境，仿寫創(chuàng)編詩歌，是小練筆的一種有效形式。俗語說：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！钡湍昙壍耐瑢W(xué)側(cè)重創(chuàng)編兒歌，如：出示幾篇寫物的兒歌，讓學(xué)生寫一寫《露珠》，高年級的同學(xué)寫寫詩歌，如背誦了《憶江南》，創(chuàng)編詩歌《憶安溪》、《憶鐵觀音》，有時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合板書創(chuàng)編打油詩。這些“詩”有時也免不了幼稚，免不了缺乏邏輯，但有表達(dá)形式的模仿和創(chuàng)新。

增強(qiáng)語用意識，找準(zhǔn)訓(xùn)練與模仿的點，以增加練筆的機(jī)會，提升習(xí)作的能力。讓仿寫帶領(lǐng)孩子走進(jìn)習(xí)作的殿堂，開啟習(xí)作的大門。