李春蓉 曹洪武

塔里木大學 新疆阿拉爾 843300

網頁設計與網站管理教學改革探索

李春蓉 曹洪武

塔里木大學 新疆阿拉爾 843300

根據我校信息工程學院開設的網頁設計與網站管理課程的實際情況，分析當前教學遇到的問題，從改變教學方法、輔助課程設置、考核方式等方面進行改革，通過實踐取得了不錯的效果。

教學改革；網頁設計；課程設置；考核方式

當前是信息化時代，網絡是信息傳遞的重要平臺，在某些情況下甚至超過報紙、電臺、電視這些信息載體。越來越多的商家和個人都有自己的網站，網頁設計相關從業(yè)人員越來越有大的發(fā)展空間，作為計算機網絡及相關專業(yè)的學生，掌握網頁設計制作技術，能自己動手設計網站是必須的。我校開設的網頁設計網站管理課程結合就業(yè)需要和學生的實際情況，進行全面的改革，收到了不錯的效果。

1 傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足需要

網頁設計與網站管理傳統(tǒng)的教學存在以下幾個方面的問題：(1)模式比較單一，通常是在多媒體教室中，由教師講解示范，學生上機做范例，整個教學過程是以教師為中心，學生的學習是被動的，只會做教師教的，不能達到融會貫通、熟練掌握，這樣提高不了學生的學習興趣，也培養(yǎng)不出學生的創(chuàng)新能力和自學能力。(2)教學內容不能很好銜接，網頁設計與網站管理需要的預備知識比較多，面向對象編程能力、數據庫知識、美學修養(yǎng)等都是必須的，而學生在選課時，部分學生沒有這方面的預備知識，因而學習起來比較吃力，積極性受到打擊。(3)我校民族學生和漢族學生基礎參差不齊，思維能力差異也很大，傳統(tǒng)的教學方法比較抽象，這給教學也帶來很大的困難。因此，網頁設計與網站管理教學必須根據實際情況，有針對性地改進教學，以適應學生需求。

2 教學改革的實踐

我校網頁設計與網站管理課程，根據學生的實際情況，進行了相應的教學改革，并取得了比較好的效果。

2.1 提高學生興趣

我們始終堅持興趣是最好的老師，如何提高學生的興趣一直在探索中前進。首先，在上課之前，讓同學們欣賞漂亮和簡單的網站，然后花最短的時間教會學生使用目前比較流行的網頁制作工具，讓他們模擬設計自己喜歡的網頁，充分發(fā)揮自己的想象力，一旦設計完成，學生會有很大的成就感和滿足感；網頁設計與網站管理實踐性非常強，接下來的教學中，逐步深入地介紹一些方便實用、功能齊全的網頁設計軟件，我們在教學中主要使用了Dreamweaver，F(xiàn)lash，Photoshop，Asp.net和Java這些工具。由于課時有限，有些知識是點到為止，學生會簡單使用就行。在教學中，告訴學生將挑選優(yōu)秀作品掛在學院的服務器上，他們可以隨時在網絡上瀏覽訪問自己的作品，并且積極引薦動手能力強的學生給其他學院做各院對外宣傳網站。學生能夠學以致用，比較輕松地做出漂亮的網頁來展示自己、宣傳自己，自然而然就對此課程非常感興趣了，也就產生了濃厚的學習興趣。

2.2 教學計劃改革

根據以往教學效果和經驗的總結，我們重新修訂了教學計劃，教學學時由原來的50學時(理論授課占20學時，實驗教學占30學時)，改為60學時(理論授課占30學時，實驗教學占30學時)。通過教學學時的改變，采用項目教學法，學生有更多的時間將理論與實踐相結合，提高應用創(chuàng)新能力。

2.3 項目教學法

我們教學的目的就是讓學生以后能夠更加適應社會、適應工作的需要，所以學生的項目能力是必須提高的。開學初期，待學生完全熟悉了網頁設計與網站管理這門課程后，就開始給學生進行分組，以3～5人為1個項目小組，選出1名項目組長。然后，教師根據學生的實際情況，給予每個小組立項的標準，按照正規(guī)的項目程序進行：寫項目申請書、需求調研、寫出需求設計文檔、編程實現(xiàn)、網站測試、寫出使用文檔、項目結題答辯。項目組及項目課題確立以后，每個項目組人員可以根據個人愛好和特長進行分工，可以按照項目經理、技術負責、項目美工師、網頁設計師、程序設計師、項目秘書等角色進行，1個人擔任1個或多個角色。項目小組成員之間，能夠相互交流學習、相互幫助，培養(yǎng)了密切合作的團隊精神。教師在進行教學時，除了講解網頁設計與網站管理基礎知識外，還負責對每個項目組進行指導，檢查督促其進度。通過項目教學法，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力。

2.4 以自學培養(yǎng)解決問題的能力

網頁設計與網站管理需要大量的知識，各個方面的知識都需要，教師不可能一一講到，這就需要學生有自學能力，需要什么立即學習什么，盡快解決項目中遇到的問題。教師在指導學生學習時，給學生指出有什么樣的參考書和網絡上的知識，學生充分利用學校的圖書館和網絡功能來進行學習。

3 輔助課程設置

對于網頁設計與網站管理預備課程的開設，充分考慮教學內容的銜接性，采取必修課和選修課相結合的辦法。在本課程之前，開設了面向對象的編程語言(如C++，C#等)、數據庫應用、Photoshop和Flash等基礎課程。待學生有一定的基礎后，在該課程教學上，主要學習使用Dreamweaver進行設計，以及在Asp.net平臺上進行編程開發(fā)網站系統(tǒng)。學生具有網站開發(fā)的基礎知識后，如果遇到新的問題，利用工具書或網絡能夠獨立地解決問題，為以后工作打下堅實的基礎。

4 考核方式

網頁設計與網站管理是實踐性很強的一門學科，所以如果用傳統(tǒng)的理論考試來測評學生的能力素質顯然不合適。我們把項目能力作為考核的重點(占70%)。從項目的立項開始，每一個階段，項目組成員都要進行現(xiàn)場匯報，講解項目的進展情況以及遇到的問題和處理辦法，期末時進行項目答辯，最后提交完整的項目作品，根據每個階段匯報情況來給予評分。考核還包括平時上課考勤情況、回答問題情況等(占30%)。通過考核方式的改變來促進學生學習方式的改變，更好地達到教學目的。

5 結束語

通過總結教學改革的探索和實踐，讓我們深刻認識到網頁設計與網站管理這門課程必須注重培養(yǎng)學生的學習興趣，進而提高學生的自學能力、動手實踐能力和完成整個項目的能力。如果我們的學生能夠獨自主持一個項目，在以后的工作中競爭力就非常強。在今后的教學工作中，我們會繼續(xù)努力，不斷探索好的方法。

[1]邱紅艷.網頁設計與制作課程的教學探討[J].決策與管理，2010

[2]周敏.網站建設與網頁設計教學的探索[J].農業(yè)網絡信息，2009

[3]劉謙.網頁設計教學改革的實踐與探索[J].中國新技術新產品，2009

[4]趙祖蔭.網頁設計與制作教程[M].北京：清華大學出版社，2009

Abstract: This paper analyses practical problems in present teaching situation according to the reality in the course webpage design and website management in the college of information engineering in Tarim university. It advocates reform as well by means of changing teaching methods, complementary courses and examining modes, which has been proved to be effective in practice.

Key words: teaching reform; webpage design; complementary courses; examining modes

Reformation and exploration of teaching for web design and site management

Li Chunrong, Cao Hongwu
Tarim university, Alar, 843300, China

2010-10-12

李春蓉，本科，講師。曹洪武，碩士，講師。