羅 春

（佛山市高級技工學校 廣東 佛山 528000）

論學校體育文化與學校體育

羅 春

（佛山市高級技工學校 廣東 佛山 528000）

通過對學校體育文化與學校體育之間關系的分析，從構建學校體育活動多元化的組織機制，建立參與和激勵機制、提高學生的體育運動興趣，充分發(fā)揮體育教師在學校體育中的骨干作用和加強學校體育文化建設、促進學校體育發(fā)展等四個方面，就如何將學校體育融入校園體育文化中去進行了論述，指出學校體育是學校體育文化的重要組成部分，而學校體育文化是為學校體育目標服務的。

學校體育文化；學校體育；學生

學校體育文化是指在校園這一特定的范圍內所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是人們在教育教學實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質財富的總和。它包括外在的物質文化層，表現(xiàn)為體育建筑環(huán)境、體育場地、器材和體育用品等方面；中間的制度層，即行為文化層，包括體育教學、健身鍛煉、運動競賽、體育制度、法規(guī)等內容；核心的精神理念層，即意識文化層，主要體現(xiàn)在體育的觀念、精神、道德風尚和知識等方面。學校體育文化是以校園為主要空間，以校園精神為主要特征，以學生為主體，以體育活動為主要內容的一種群體文化。學校體育文化是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特的文化現(xiàn)象，與學校德育、智育、美育以及勞動教育等一起構成了校園文化群，又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。校園體育文化的宗旨是培養(yǎng)學生的體育精神、體育意識和體育技能，提高體育文化素養(yǎng)，增進學生身心健康，并在此宗旨指導下開展多種多樣的校園體育文化活動。

學校體育的目標是增強學生體質，培養(yǎng)身心健全的一代，為學生終身體育奠定基礎，為中華民族振興和國家的可持續(xù)發(fā)展提供強大的人力資源基礎，目的是培養(yǎng)學生對體育的興趣愛好，使學生掌握一定的體育技術技能，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。學校體育的作用是鍛煉學生身體，改善學生身體機能，掌握體育衛(wèi)生保健等基礎知識，學會一些體育運動方法。學校體育不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學生體育興趣，培養(yǎng)終生體育鍛煉習慣的需要，它是學校體育文化的重要組成部分，而學校體育文化是為學校體育目標服務的。

隨著學校體育教學改革的不斷深入，學校體育文化得到長足的發(fā)展。為了更好地將學校體育融入到學校體育文化中去，筆者認為必須從以下幾個方面入手：

構建學校體育活動多元化的組織機制

在現(xiàn)階段，學校體育是我國體育文化的最基本的組成部分之一，學校體育文化肩負著我國體育文化發(fā)展的重任。在某種程度上說，學校體育文化的何去何從決定著我國體育文化的興衰。在過去的教學模式下，我國學校體育偏重于“使學生學會運動”的教育，形成了以學科、教師、教材為中心的教育傳統(tǒng)，在客觀上造成了學校體育只重視“讓學生學習運動”，從而使學校體育演變成了僅僅是體育技能訓練，而忽視了“讓學生在運動中學習”，忽視了學校體育作為一種特殊的社會文化現(xiàn)象在教育、觀賞、參與等方面的特殊作用，嚴重影響了學校體育的改革與發(fā)展。因此，學校體育文化要發(fā)展，就要構建學校體育活動多元化的組織機制。因為學校體育內容的多元化和參與主體運動需求的多元化決定了校園體育活動內容與形式的多元化，同時也決定了體育活動組織機制的多元化。因此，要將學校體育活動變成促進學生身心健康發(fā)展的大舞臺，要調整學校體育工作重心。因為學生是校園體育活動的參與主體，所以，作為校園體育活動的組織者，學校的工作重心應始終放在構建合理有效的組織機制和深入開展豐富多彩的體育文化生活等方面，既包括場地、器材的規(guī)劃使用，也包括學校體育活動形式的設計，還包括指導教師的配備等。另外，要強化校園體育活動的健身娛樂功能。校園體育活動為參與主體之間的相互交流搭建了一個平臺，并以此為途徑實現(xiàn)其健身娛樂功能。一方面，它拉近了師生之間的心理距離，可以使教師更直接地了解學生的思想動態(tài)，也使學生通過與教師的近距離接觸，學到課堂上不容易學到的各種知識和教師身上的優(yōu)良品質；另一方面，在參與體育活動的過程中，學生之間以協(xié)作的形式相互交流，并借助行為語言和規(guī)則，完成自我表達和個性張揚。

建立參與和激勵機制

學校體育的目的是面向全體學生，提高學生身體素質，讓每個學生都了解體育健身的基本常識，培養(yǎng)出幾項自己喜愛的體育項目，逐步形成運動興趣與習慣，并讓學生自然地將這種興趣和習慣保持終身并從中獲得健康和快樂。因此，對學校體育中使用的“考試”、“比賽”、“達標”等術語，應思考它們能否促進更多的學生投入到自我鍛煉中來。據此，首先應對純競技項目進行調整和補充，增加一些具有趣味性和有一定群眾基礎的項目，盡可能地讓更多的學生參與到體育運動中來，讓他們親身感受體育運動的樂趣。要建立參與、激勵機制，把學生的參與程度和進步幅度納入評價內容，并以制度的形式落實在考核評價過程中，使全面考核有據可依。其次加強考核評價的全面性。從學生參與體育學習的全過程來看，對學生的考核評價主要包括運動參與能力、社會適應能力和運動技術掌握能力三大方面。將學生在學習過程中相對于自我所取得的進步納入到考核評價過程中來，尤其是他們在人際交往、運動技能方面取得的進步，這是激發(fā)其體育動機、提高其體育興趣、培養(yǎng)其運動習慣的有效手段。再次，改進教學過程，淡化技術考核。在制定教學大綱、安排教學內容、確定教學組織形式等方面，應盡可能彰顯體育愉悅身心的功能，激發(fā)學生對體育的興趣，使他們全身心投入到體育學習和鍛煉中去。這才是真正適合我國國情的學校體育文化，因為它更具備教育性和大眾參與性。

充分發(fā)揮體育教師在學校體育中的作用

體育教師是學校體育教學的主體。正是體育教師在教學過程中主體性的發(fā)揮和創(chuàng)造性勞動，才使體育教學成為提高學生身體機能、改善學生體質和精神狀態(tài)、促進學生身心協(xié)調發(fā)展的教育手段，才使學校體育文化建設得以順利進行。體育教師不但是體育文化的傳播者，而且本身就是體育文化的重要組成部分，他們的人格修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)對學生正確體育觀的形成和體育知識、技能的學習與掌握起著重要作用。因此，要充分發(fā)揮體育教師在學校體育中的骨干作用，要鼓勵體育教師不斷更新體育知識和技能結構，跟上時代發(fā)展的步伐。這樣，在學生參加新穎的健身娛樂項目以及自己感興趣的技術性較強的體育項目進行鍛煉時，體育教師就能有效、科學地進行指導，讓學生在活動中逐步掌握體育鍛煉基本知識和體育項目的基本技術技能，培養(yǎng)終生體育意識。他們與學生一起活動在學校體育的各個方面，組成了學校體育文化的參與主體。所以，校園體育文化氛圍的營造離不開體育教師的工作。

加強學校體育文化建設

為了加強學校體育文化建設，促進學校體育發(fā)展，首先學校要修建或籌建足夠的體育場館和設施，改善環(huán)境條件，在物質層面上滿足師生的體育文化活動需求。其次要注重體育活動主題的創(chuàng)新，營造學校體育活動氛圍。學校應不間斷地舉行具有不同特色的體育活動，滿足學生的多樣化需求，如學校體育節(jié)、創(chuàng)建有特色的課余訓練隊、組織有主題的體育知識講座與競賽、建立體育俱樂部等。這樣，既可滿足學生休閑時對體育的需求，又可促使他們養(yǎng)成終身體育的思想。再次，加大宣傳力度，形成良好的學校體育文化環(huán)境。體育活動管理者要充分發(fā)揮大眾傳媒的作用，通過各種渠道讓學生了解參加體育活動的重要性，運用各種激勵手段，激發(fā)學生參加體育活動的熱情，使學生自覺地融入到學校體育文化建設中。最后，建立完善的規(guī)章制度。作為學校體育文化的重要組成部分，學校體育規(guī)章制度要不斷加以完善和改革，讓它適應社會的發(fā)展和學生的需求，以其規(guī)范體育場館和體育設施的管理，引導學生的行為，以促進學校體育的發(fā)展。

總之，學校體育文化的建設與發(fā)展，能促進學校體育的發(fā)展，而學校體育作為學校體育文化的重要組成部分，應體現(xiàn)學校體育的教學目的，以學生發(fā)展為本，以滿足教育規(guī)律為原則，以養(yǎng)成學生終身體育思想為宗旨，不斷提升運動項目的文化內涵，滿足學生對學校體育文化的內在需要。

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G710

A

1672-5727（2011）04-0011-02

羅春（1964—），女，廣西興安人，佛山市高級技工學校講師，研究方向為中職體育。