芮 雪

（錫林郭勒職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古 錫林浩特 026000）

高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究的現(xiàn)狀、問題及趨勢*

芮 雪

（錫林郭勒職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古 錫林浩特 026000）

職業(yè)價(jià)值觀是人們對社會職業(yè)需求所表現(xiàn)出來的評價(jià)，是人生價(jià)值觀在職業(yè)問題上的反映。文章討論了高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀及其影響因素，指出高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究存在的問題是：理論闡述多，實(shí)證研究少；以偏概全，以點(diǎn)代面；研究結(jié)論推廣缺乏可操作性。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指出高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究的發(fā)展趨勢。

高職學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀；研究；現(xiàn)狀；問題；趨勢

職業(yè)價(jià)值觀是人們對社會職業(yè)需求所表現(xiàn)出來的評價(jià)，是人生價(jià)值觀在職業(yè)問題上的反映。從目前已有研究來看，我國學(xué)者對職業(yè)價(jià)值觀的研究起始于上世紀(jì)80年代初期，90年代開始進(jìn)入發(fā)展階段。

現(xiàn)今，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)對高技能人才的需求不斷增加，我國職業(yè)教育大力發(fā)展已是大勢所趨。然而，由于傳統(tǒng)觀念對學(xué)歷教育的重視，部分學(xué)生對于職業(yè)教育的認(rèn)識有偏差。因此，職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究應(yīng)受到廣泛關(guān)注。

高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究現(xiàn)狀

高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀 縱觀以往，2007年以前對于職業(yè)價(jià)值觀的研究多集中在青年群體，主要為在校本科大學(xué)生。如凌文輇等（1999）《我國大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究》、辛增友（2006）《青年職業(yè)價(jià)值觀的橫斷與縱向研究》等。但隨著近幾年國家大力發(fā)展職業(yè)教育，關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究日益增多。綜合各方面研究發(fā)現(xiàn)，我國職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀有如下特點(diǎn)：首先，對自我實(shí)現(xiàn)需求較高。多數(shù)研究結(jié)論都顯示，職業(yè)院校學(xué)生在選擇工作時(shí)比較看重今后的發(fā)展。其次，在自我實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，高職學(xué)生對于物質(zhì)及聲望地位的要求也比較高，即職業(yè)價(jià)值取向仍具有功利性，如注重經(jīng)濟(jì)利益和福利待遇。再次，關(guān)于高職高專學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，有研究者認(rèn)為與本科生大體一致，即青年學(xué)生對自我實(shí)現(xiàn)、事業(yè)發(fā)展的重視程度日益強(qiáng)化，對職業(yè)聲望、社會地位的重視程度漸趨淡化，兩者逐步分化為職業(yè)價(jià)值觀的兩極。

高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響因素

有研究者專門對高職高專學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響因素進(jìn)行了研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職?？粕穆殬I(yè)價(jià)值觀的影響因素為：自我發(fā)展因素、保健因素與聲望地位因素；性別與家庭背景因素對學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響很大，學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及年級因素的影響較小。也有研究者從理論角度闡述了高職高專學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響因素，認(rèn)為高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀受社會、學(xué)校、家庭、個(gè)人能力、興趣、需求、思想道德修養(yǎng)等因素的影響。因此，可以看出，無論理論研究還是實(shí)踐研究都證實(shí)，高職高專學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀受到內(nèi)部和外部因素的影響。

高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的測量工具 目前，對于職業(yè)價(jià)值觀的研究多數(shù)運(yùn)用調(diào)查法和測驗(yàn)法。因此，眾多研究者在研究中都編制了問卷和量表。目前，比較成熟的職業(yè)價(jià)值觀問卷有辛增友（2006）和吳鐵雄（1996）的青年職業(yè)價(jià)值觀問卷。前者綜合了家庭取向、工作保障取向、貢獻(xiàn)集體主義取向、自我發(fā)展取向、尊重及聲望取向和社會關(guān)系取向六種因素；后者則包含有七個(gè)維度。經(jīng)過大量實(shí)證研究的檢驗(yàn)，兩套量表都具有極佳的信度和效度。其他還有金盛華（2005）編制的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問卷，凌文輇（1999）編制的職業(yè)價(jià)值觀問卷。而對于職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查目前還沒有公認(rèn)的權(quán)威型問卷或量表。但研究者根據(jù)現(xiàn)有資料及成果，在研究中都編制了相應(yīng)的測量工具。雖然這些調(diào)查問卷應(yīng)用范圍有限，但對于高職高專學(xué)生價(jià)值觀的調(diào)查和研究也都起到了促進(jìn)作用。

高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究存在的問題

理論闡述多，實(shí)證研究少 關(guān)于高職高專學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究，無論從理論分析還是實(shí)證探索來看，仍存在一些問題。理論研究表現(xiàn)為：有特色的研究少，系列化的研究少，發(fā)展層面的研究少，服務(wù)性的研究少。另一方面，理論總結(jié)固然重要，但僅通過理論探討只能以研究者的主觀觀點(diǎn)來看待問題，不能立足于學(xué)生的真實(shí)狀況。要想真正了解職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀以及存在的問題，就要進(jìn)行實(shí)證研究，可以通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法深入了解學(xué)生的真實(shí)狀況。通過分析發(fā)現(xiàn)，這方面的研究還很匱乏。因此，需要提高理論研究的水平和層次來指導(dǎo)實(shí)證研究，同時(shí)需要以實(shí)證豐富和充實(shí)理論。

以偏概全，以點(diǎn)代面 當(dāng)前，就全國而言，高職高專學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究分布較廣但不均衡，研究相對集中在經(jīng)濟(jì)、教育比較發(fā)達(dá)的地區(qū)；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)研究力量相對薄弱，大部分研究者都以自己所在省市來選擇研究對象。北京、廣東、浙江、上海、江蘇這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、東南沿海地區(qū)的研究數(shù)量明顯多于其他地區(qū)，研究數(shù)量少的地區(qū)其研究水平還處于基礎(chǔ)階段。另外，多數(shù)研究者都將自己的研究推廣到整體層面，但從研究選取的樣本來看，并未達(dá)到要求。也就是說，針對特殊專業(yè)學(xué)生的研究較少。

研究結(jié)論推廣缺乏可操作性 職業(yè)教育不只是獲取生存技能的途徑，而且還應(yīng)成為提升人的境界、豐富人的精神世界的一種方式；受教育者不只是被開發(fā)的對象和增加財(cái)富的資源，而且應(yīng)成為發(fā)展的中心目標(biāo)和終極目標(biāo)。職業(yè)教育如何很好實(shí)施的關(guān)鍵是如何平衡教育與就業(yè)功能，教育的著手點(diǎn)應(yīng)從具體研究結(jié)果出發(fā)。但從現(xiàn)有研究看，研究成果并未真正推廣和運(yùn)用到實(shí)際教育中。而教育者如何將研究結(jié)論，如高職高專學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的性別差異、年級差異、專業(yè)差異等，應(yīng)用到教育指導(dǎo)中，還是一個(gè)亟待解決的問題。

高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究趨勢

提高專業(yè)化水平，保證測量的有效性 職業(yè)價(jià)值觀的問題是集心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域于一身的話題。眾多學(xué)科相結(jié)合，就必然要保證研究的專業(yè)化水平。尤其是在社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域，研究者比較重視測量工具的信度和效度，因?yàn)橹挥杏行У臏y量工具才能保證所得結(jié)果的真實(shí)有效性。從現(xiàn)有研究來看，很多研究者已經(jīng)意識到這方面的問題，尤其是在問卷和量表使用上，開始注重其信度、效度，同時(shí)注重研究對象的代表性、研究結(jié)果的公正性、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的合理性和分析的準(zhǔn)確性?？梢钥闯?，職業(yè)價(jià)值觀研究已逐步走向?qū)I(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化，這也必將成為以后研究的主要趨勢。

確定研究范圍，推廣研究成果 高職高專學(xué)生是大學(xué)生群體的一部分，但有其自身的特殊性。這部分學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀和普通本科類學(xué)生雖然相似，但也有不同之處，因此，有必要對其職業(yè)價(jià)值觀念進(jìn)行研究和探討。隨著國家對職業(yè)教育的重視和社會對技能型人才需求的增加，針對高職高專學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究日益增多。高職高專學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀對他們自身今后的職業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，對于研究成果的推廣就顯得尤為重要，這也是研究者和教育者應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問題。

總結(jié)已有研究成果，進(jìn)行針對性教育 健康正確的職業(yè)價(jià)值觀是職業(yè)生涯中求職競爭、入職成功的重要因素。目前，眾多教育工作者通過職業(yè)價(jià)值觀教育和德育來提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。可以說，這是當(dāng)前最行之有效的策略。但并不是所有的教育都能保證其有效性，只有進(jìn)行有針對性的教育，才能達(dá)到預(yù)期效果。針對職業(yè)院校學(xué)生群體的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行教育，要求廣大教育工作者總結(jié)以往調(diào)查研究的結(jié)果，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀以及存在的問題，針對不同專業(yè)、不同年級、不同性別以及不同性格類型的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，從而使各種教育有的放矢、事半功倍。

健全教育體系，創(chuàng)新職業(yè)價(jià)值觀教育的長效機(jī)制 大學(xué)階段是人一生中思想道德和心理發(fā)展最重要的時(shí)期之一，是大學(xué)生樹立思想、確立“三觀”，心理走向成熟、人格趨于完善的關(guān)鍵時(shí)期。目前，除了本科院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究，高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究也逐漸增多，但并未形成系統(tǒng)的、有針對性的理論體系。沒有完善的理論體系，就很難對實(shí)踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)。今后應(yīng)把高職高專學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育放在職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、德育、心理健康教育等綜合體系中，同時(shí)結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)，探索學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展規(guī)律。在校企合作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新形勢下高職高專學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的科學(xué)模式，創(chuàng)新職業(yè)價(jià)值觀教育的長效機(jī)制。

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1672-5727（2011）04-0155-02

*本文系內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院科研課題《高職高專學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)途徑與實(shí)踐》（課題編號：09-008）部分研究成果

芮雪（1982—），女，內(nèi)蒙古錫林浩特人，碩士，內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院師范教育系助教，研究方向?yàn)閷W(xué)校心理健康教育。