張瑩

針對(duì)學(xué)生實(shí)際 激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能

張瑩

俗話(huà)說(shuō)：“山有高低，水有深淺?！苯處煻贾?，學(xué)生身心發(fā)展有共同的特點(diǎn)，但也有個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的性格、氣質(zhì)、知識(shí)和智力的發(fā)展水平是不相等的，班里每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和智力程度也是不相同的。面對(duì)實(shí)際情況，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)？通過(guò)多年的努力和逐步摸索，筆者的體會(huì)是：用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生，努力構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境；針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。

1 關(guān)心了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

盧梭說(shuō)得好：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”教育首先是溫暖的、有人性味的，愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。

筆者是一名英語(yǔ)教師，也是一名班主任，注重的不是單純的英語(yǔ)課堂教學(xué)。筆者認(rèn)為，一名教師關(guān)心的不只是自己所教學(xué)科的成績(jī)，更應(yīng)全面了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓他們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)好每一學(xué)科。平時(shí)筆者會(huì)在報(bào)紙上找一些內(nèi)容有教育意義的文章讀給他們聽(tīng)，希望學(xué)生能從中得到一些啟發(fā)和人生感悟，也會(huì)從網(wǎng)上下載一些有關(guān)如何學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，打印出來(lái)張貼在班里，供他們參考。平時(shí)早早到校后，先到班里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生都在做什么，對(duì)那些來(lái)校進(jìn)班后在教室里不學(xué)習(xí)，打打鬧鬧的學(xué)生予以批評(píng)教育，督促他們充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)，讓他們牢記“入室即靜，入室即學(xué)”。從平時(shí)跟學(xué)生接觸中，從學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校的交談中，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及思想方面的一些情況，再逐個(gè)進(jìn)行分析，抽空和他們聊天，幫他們解決生活、學(xué)習(xí)中的一些疑惑，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，讓他們?cè)谳p松中消減壓力和緊張感。這樣，他們對(duì)老師信任了，親近了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

2 注重個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

每個(gè)教學(xué)班都有優(yōu)等生和“后進(jìn)生”。素質(zhì)教育要求全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。這就要求教師必須千方百計(jì)地激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

無(wú)論學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾危麄兌加幸欢ǖ膶W(xué)習(xí)能力，并且這一切都是潛在的，需要教師來(lái)挖掘和開(kāi)發(fā)。尊重學(xué)生個(gè)體差異，正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生，以人為本地來(lái)分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，并找出學(xué)生學(xué)習(xí)不足的根基所在，給他們對(duì)癥下藥。在平時(shí)上課的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)平時(shí)搶答問(wèn)題、積極開(kāi)口、動(dòng)腦的只是一些成績(jī)較好的學(xué)生，其他學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，平時(shí)課堂提問(wèn)不敢開(kāi)口。充分注意到這一點(diǎn)以后，筆者引導(dǎo)優(yōu)等生扎實(shí)擴(kuò)大他們的知識(shí)面，使他們不斷地進(jìn)步，滿(mǎn)足他們的求知欲；對(duì)于差生就多捕捉他們的點(diǎn)滴成績(jī)，哪怕多記憶一個(gè)單詞、一句話(huà)、一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而使他們受到鼓舞，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”所以在平時(shí)應(yīng)注意觀察每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘他們身上的積極因素，加以引導(dǎo)。有的學(xué)生善于書(shū)法，有的則善于表演，還有的善于唱歌、畫(huà)畫(huà)，等等，讓每人都有展示自己的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取照顧每個(gè)學(xué)生的情緒，發(fā)揮其所長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)中筆者還注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。因?yàn)橹挥薪虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，減少他們對(duì)教師的依賴(lài)性，才能駕馭學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正具備發(fā)揮主體能動(dòng)性的作用。

3 課外輔導(dǎo)，鞏固所學(xué)知識(shí)

學(xué)生愛(ài)老師，會(huì)愛(ài)及所教。因此在教學(xué)中，筆者說(shuō)到做到，從不失信于學(xué)生。對(duì)于參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生，下午上班前筆者總是早早到校，下午放學(xué)后又是耐心地等他們來(lái)辦公室。筆者會(huì)幫他們復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，并解決他們所提出的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，每天幫他們復(fù)習(xí)功課，已成了筆者每天除上課以外最開(kāi)心的一件事。尤其看著他們一天天在進(jìn)步，知識(shí)一天天在增多，并且考試成績(jī)一步一個(gè)臺(tái)階，筆者真正體會(huì)到作為教師的驕傲。

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，筆者也是天天批改，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題較多的學(xué)生，總是把他們單獨(dú)找來(lái)面批面改，答疑解惑，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，看到他們點(diǎn)滴進(jìn)步，就多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“桃李不言，下自成蹊”，桃李樹(shù)不用太多的語(yǔ)言，采摘的人有很多，以至于樹(shù)下都踩成了路。正如教師和學(xué)生，學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，對(duì)他的影響“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，就自然會(huì)“下自成蹊”。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有了明顯的提高時(shí)，筆者欣慰，這是學(xué)生帶來(lái)的最好回報(bào)。

（作者單位：河北省邢臺(tái)市第二十五中學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.070