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基于終身教育理念的電大遠(yuǎn)程開放教育

2011-02-21 11:25:59張?jiān)葡?/span>
職教論壇 2011年11期
關(guān)鍵詞:終身教育遠(yuǎn)程辦學(xué)

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基于終身教育理念的電大遠(yuǎn)程開放教育

□張?jiān)葡?/p>

電大是一個(gè)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理的遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng),多年來已逐漸形成了一個(gè)較為完善的教學(xué)體系,具有其自身不可比擬的特點(diǎn)和優(yōu)勢??梢哉f,電大教育是我國實(shí)現(xiàn)終身教育、邁向?qū)W習(xí)型社會的重要形式和有效途徑。電大自創(chuàng)辦以來,基于終身教育理念,依據(jù)自身特點(diǎn),對遠(yuǎn)程開放式辦學(xué)模式進(jìn)行了積級的探索和嘗試,取得了可喜的成果和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步推進(jìn)和擴(kuò)大具有電大特色的遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)模式,不斷提高電大教學(xué)水平,將為我國實(shí)現(xiàn)終身教育和學(xué)習(xí)型社會開辟更加廣闊的道路。

終身教育;開放教育;辦學(xué)模式

黨的十六大確定了全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo),明確提出要“形成全民學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會,促進(jìn)人的全面發(fā)展”。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,追趕經(jīng)濟(jì)的全球化的進(jìn)程,我們必須盡快改變滯后的人才結(jié)構(gòu)、教育結(jié)構(gòu)體系及人才培養(yǎng)模式。在這樣的形勢下,終身教育的理念已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注和重視,基于終身教育理念,大力提倡遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)模式的任務(wù)也逐漸被提上日程。

創(chuàng)立電大的目的就是要?jiǎng)?chuàng)辦具有中國特色的開放大學(xué),為廣大求學(xué)者提供接受教育的機(jī)會,與以面授為主的高等教育相協(xié)調(diào),共同發(fā)展我國教育事業(yè)。電大經(jīng)過近30年的艱苦創(chuàng)業(yè)和發(fā)展壯大,已逐漸成為國際上規(guī)模最大的開放性大學(xué)。它在構(gòu)建終身教育體系中,具有比普通高校更大的優(yōu)勢和競爭力。

一、終身教育與遠(yuǎn)程開放教育

終身教育是指一個(gè)人在其自身成長過程中所受到各種教育的總和,包括學(xué)校教育和社會教育,既有學(xué)歷教育又有職業(yè)培訓(xùn)。終身教育的目標(biāo)是能為社會上的每個(gè)人提供終生學(xué)習(xí)的機(jī)會,使其全面發(fā)展。研究表明,終身教育從起源、本質(zhì)到主要服務(wù)領(lǐng)域都與遠(yuǎn)程開放教育有著很大的關(guān)系。終身教育是一種先進(jìn)的思想體系,也是一種嶄新的制度體系。這個(gè)體系必須要面向全社會一切成員開放,這就要求我們生存的整個(gè)社會要保證具有無障礙的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是,面向大眾的、以學(xué)習(xí)者為中心的開放式教育應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)代電大遠(yuǎn)程開放教育,同終身教育有著千絲萬縷的聯(lián)系,它必然成為構(gòu)建終身教育體系的重要組成部分。

遠(yuǎn)程開放教育是一種適應(yīng)社會發(fā)展的先進(jìn)的教育形式。它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、有線電視廣播網(wǎng)絡(luò)等為基礎(chǔ),綜合運(yùn)用多媒體支持服務(wù),具有高度的開放性、良好的交互性、徹底的自主性和廣闊的網(wǎng)絡(luò)性等特點(diǎn),突破了傳統(tǒng)封閉教育形式的局限性,竭盡所能地為人們提供學(xué)習(xí)機(jī)會。而這正是終身教育所倡導(dǎo)和提倡的教育理念。遠(yuǎn)程開放教育的特性,決定了它在終身教育中所特有的功能。

第一,終身教育大眾化、社會化離不開開放共享的遠(yuǎn)程開放教育。遠(yuǎn)程開放教育使受教育的人擴(kuò)展到全社會。成人教育的學(xué)員肩挑工作與家庭的擔(dān)子,工學(xué)矛盾尖銳,修讀課程是否適合學(xué)員的時(shí)間,在很大程度上決定了成教學(xué)員的學(xué)業(yè)成敗。遠(yuǎn)程開放教育中網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂無處不在,使學(xué)員可在任何時(shí)候、任何地方學(xué)習(xí)他們所需的任何東西,使傳統(tǒng)成人教育難以解決的各種矛盾都可迎刃而解。

第二,學(xué)習(xí)自主的遠(yuǎn)程開放教育,有利于終身教育的貫徹執(zhí)行。遠(yuǎn)程開放教育是以學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)為核心,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。通過遠(yuǎn)程開放教育這種學(xué)習(xí)模式,為了防止自己知識老化而想要終身學(xué)習(xí)的人,可以根據(jù)自己的需要,自主制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃;還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)時(shí)間。也就是說,遠(yuǎn)程開放教育的自主性利于終身教育的貫徹實(shí)施。

第三,高度交互性的遠(yuǎn)程開放教育,有利于實(shí)現(xiàn)終身教育。開放教育教學(xué)模式徹底改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式中老師講學(xué)生聽的教學(xué)方法,形成了一種以學(xué)生為中心,以教師為引導(dǎo)的新模式。簡而言之,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)老師面對一群學(xué)生,而現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育則是一個(gè)學(xué)生后面有一群老師和專家在為其服務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生潛力的發(fā)揮,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題能力的提高,有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),有利于達(dá)到實(shí)現(xiàn)終身教育的目的。[1]

二、傳統(tǒng)辦學(xué)模式與遠(yuǎn)程開放教育

回顧過去,一場考試定前程,一紙文憑保終身的教育體制極大地制約了求學(xué)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。僵化的教育模式,陳舊的教材教法,落后的教學(xué)手段等等因素都影響和阻礙了我國人材的培養(yǎng)和造就,也影響了我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。我們必須盡快改革這種陳舊的教育體制,樹立新的教育理念,積極探索先進(jìn)的教學(xué)模式。

遠(yuǎn)程開放教育的產(chǎn)生是社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要,同時(shí)也順應(yīng)了當(dāng)今社會知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢??茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)使人們意識到自己必須要不斷地學(xué)習(xí),必須要不斷進(jìn)行知識更新,才能適應(yīng)社會的需要、才能適應(yīng)工作的需要。就現(xiàn)實(shí)而言,一個(gè)人的職業(yè)不是終身不變的,許多人都要不斷面臨著競爭和挑戰(zhàn)。特別是成年人面臨的問題更多,既要工作,又要學(xué)習(xí),還有家庭事務(wù),無法真正坐在課堂里專心學(xué)習(xí)。而遠(yuǎn)程開放教育這種特定的學(xué)習(xí)形式則可以取消和突破各種對學(xué)習(xí)的限制和障礙,以其靈活的教學(xué)形式和先進(jìn)的教學(xué)手段保證了人們可以不斷充實(shí)和提高知識水平,同時(shí)給參加學(xué)習(xí)的人提供了自由選擇的權(quán)利。它能適應(yīng)每個(gè)學(xué)習(xí)者的情況,由學(xué)習(xí)者根據(jù)自身情況確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、進(jìn)度及學(xué)習(xí)方式。這種以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心形式也使得參加學(xué)習(xí)者能在有限時(shí)間里學(xué)到他們認(rèn)為是最實(shí)用的內(nèi)容。

所以,改變傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式,大力推進(jìn)開放教育辦學(xué)模式,是適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展,滿足人們對學(xué)習(xí)知識技能需求的最好形式。只有這種嶄新的教育辦學(xué)模式才能使終身教育理念由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

三、樹立終身教育理念,積極構(gòu)建和發(fā)展電大遠(yuǎn)程開放教育

(一)基于終身教育理念,構(gòu)建電大開放教育辦學(xué)模式是大勢所趨

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展,基于終身教育理念,學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不應(yīng)該停止的,這就要求每個(gè)社會成員養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1999年1月國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出“實(shí)施‘現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程’,形成開放式教育網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”。開放教育試點(diǎn),旨在充分發(fā)揮廣播電視大學(xué)系統(tǒng)在我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的重要作用,探索適合中國國情的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式,也是中央廣播電視大學(xué)改革人才培養(yǎng)模式和發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的重要實(shí)驗(yàn)。正如教育部原部長陳至立所言:“信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限,空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性……教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這場教育的重大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化,更重要的是將對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響?!盵2]《教育規(guī)劃綱要》確定了未來電大發(fā)展的總目標(biāo),即“立足國情,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要,擴(kuò)大開放辦學(xué)的程度,發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,為更多的求學(xué)者提供終生接受教育的機(jī)會和條件,提高廣大勞動(dòng)者素質(zhì),培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才,努力建設(shè)成具有中國特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育開放大學(xué)?!痹谶@個(gè)發(fā)展總目標(biāo)中進(jìn)一步明確了電大的性質(zhì)和辦學(xué)宗旨,也決定了電大是我國實(shí)現(xiàn)終身教育和學(xué)習(xí)型社會可利用的一種重要形式。

為了貫徹落實(shí)黨中央的精神,教育部實(shí)施了“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”,并從2001年開始先后啟動(dòng)了 “現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系建設(shè)”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)港建設(shè)”和“數(shù)字化示范學(xué)習(xí)中心建設(shè)”等教改項(xiàng)目,批準(zhǔn)中央廣播電視大學(xué)主持或牽頭組織了上述一系列教改實(shí)踐,其根本目的是以信息技術(shù)為支持,促進(jìn)教育資源整合與共享,構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)創(chuàng)新體系,搭建社會化終身學(xué)習(xí)平臺,促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)。充分發(fā)揮電大作為國家優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢,又好又快地建設(shè)社會化公共服務(wù)體系,打造全民終身學(xué)習(xí)平臺,這是電大系統(tǒng)應(yīng)對21世紀(jì)教育發(fā)展新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)的重大舉措。[3]社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展,尤其是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,特別是工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快,終身教育、學(xué)習(xí)型社會的建設(shè),勢必要求電大有更大的發(fā)展。實(shí)踐證明,電大已成為全民終身學(xué)習(xí)的支柱、學(xué)習(xí)型社會的平臺。

(二)發(fā)展遠(yuǎn)程開放教育,電大優(yōu)勢特點(diǎn)所在

一是電大可以也必須實(shí)行開放辦學(xué)。電大辦學(xué)的特點(diǎn)之一就是其辦學(xué)的開放性。首先電大教育對象的廣泛:電大是一所沒有圍墻的學(xué)校,它能夠?yàn)樗腥颂峁W(xué)習(xí)的機(jī)會,并且不受其年齡、職業(yè)、身份的限制。其次是電大具有靈活多變的的教學(xué)管理方式,學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)和畢業(yè)期限不固定。此外電大具有開放的教育內(nèi)容和資源。

二是電大實(shí)行系統(tǒng)辦學(xué),教育覆蓋面大,可以實(shí)現(xiàn)教育資源的充分利用。全國電大是一個(gè)系統(tǒng),不論是在整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)還是系統(tǒng)外,電大教育都可以實(shí)現(xiàn)資源共享,特別是在系統(tǒng)外也實(shí)現(xiàn)了教育資源的合理流動(dòng)和優(yōu)化配置。電大教育網(wǎng)的形成,可以使大學(xué)辦到縣、辦到鄉(xiāng)里,連最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村和山區(qū)也可以借助電大教育網(wǎng)開展各層次的教育。這就決定了電大具有得天獨(dú)厚的辦學(xué)優(yōu)勢。

三是電大已經(jīng)形成了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制。中央電大我我們提供了多個(gè)專業(yè)科類的教學(xué)計(jì)劃和種類齊全的統(tǒng)設(shè)課程教材。地方電大可以因地制宜,考察當(dāng)?shù)厝瞬判枨蠛笤龠x擇招生專業(yè),實(shí)現(xiàn)按需辦學(xué)。而且為了實(shí)現(xiàn)真正的按需辦學(xué),電大還在大專學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上積極開展本科層次的相關(guān)教育,并能夠做到適時(shí)更新專業(yè)。

總而言之,電大的特點(diǎn)和優(yōu)勢其實(shí)就是遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢。這也正是基于終身教育理念,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會所需要的條件所在。這足以表明電大開放教育模式將在建立終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會中起到其他教育形式不可替代的作用。

(三)構(gòu)建遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)模式,電大已經(jīng)取得巨大成果

中央電大開放教育的運(yùn)行是建立在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景之下,經(jīng)過十年的開放教育實(shí)踐,中央電大積累了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的專業(yè)資源優(yōu)勢。在終身教育資源建設(shè)方面,電大也走在了前面。以與我市城市規(guī)模相當(dāng)?shù)鸟R鞍山電大資源建設(shè)為例。馬鞍山電大建立了包括10個(gè)子庫近20T的資源總庫。其中有國家資源的開放與共享;如教育部的精品網(wǎng)絡(luò)課程、各級政府建設(shè)的公益性的培訓(xùn)資源如百家講壇等,全部向社會免費(fèi)開放的。也有協(xié)議使用與服務(wù)的資源和向社會采購的資源如一些優(yōu)質(zhì)的職業(yè)資格培訓(xùn)資源。還有大部分與地方、企業(yè)和行業(yè)系統(tǒng)交換的資源等。這些方式的運(yùn)用對于有效地利用現(xiàn)有資源、降低資源的成本、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、調(diào)動(dòng)資源提供方和教師、技術(shù)人員的創(chuàng)新積極性,都起到了很好的作用。

盡管在試點(diǎn)項(xiàng)目中,電大沒有可借鑒的經(jīng)驗(yàn),但電大人邊實(shí)踐邊研究、邊學(xué)習(xí)邊探索,順利走到了今天。以秦皇島電大為例,自2000年春開辦試點(diǎn)項(xiàng)目以來,電大開放教育經(jīng)歷了2002年10月的教育部中期評估、2006年5月河北省教育廳的總結(jié)性評估,在評估中獲得認(rèn)可和好評?;诰W(wǎng)絡(luò)理論前提下 “三三三制”、“四四二制”等教學(xué)模式的構(gòu)建,集中與個(gè)別選課制相結(jié)合等個(gè)性化管理模式的確定,任課教師個(gè)人網(wǎng)址和各處室系網(wǎng)站的建立以及學(xué)校校園網(wǎng)的升級,各級各類教學(xué)管理軟件的開發(fā)和利用,典型教學(xué)課件和電子教案的制作,電子郵件、手機(jī)群發(fā),BBS討論,網(wǎng)上答疑,網(wǎng)上考前練兵,網(wǎng)絡(luò)直播課堂,法律小品的表演與制作,實(shí)踐基地的建立和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化,學(xué)術(shù)論文的撰寫和課題的討論與結(jié)題,文檔的進(jìn)一步完善與充實(shí)等一系列舉措和亮點(diǎn),切實(shí)使電大的教學(xué)資源得到了整合和共享??梢哉f,如今的電大逐漸完成了從考試入學(xué)到免試入學(xué)的轉(zhuǎn)變,從學(xué)年制到學(xué)分制的轉(zhuǎn)變,從組班教學(xué)到個(gè)別化教學(xué)的轉(zhuǎn)變,從現(xiàn)實(shí)課堂到現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂相結(jié)合的轉(zhuǎn)變,從以教師為中心到以學(xué)員為中心的轉(zhuǎn)變,從灌輸教育到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。所有這些成績和變化都要?dú)w功于電大開放教育的產(chǎn)生和發(fā)展。

開放教育辦學(xué)模式所取得的成果和經(jīng)驗(yàn),不僅為電大的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件,而且從教育思想到管理體制、師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保證體系等諸方面,都為我國建立終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會提供了可利用或借鑒的條件與經(jīng)驗(yàn)。電大開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目,體現(xiàn)了終身教育理念,也體現(xiàn)了電大的確切定位。

展望未來。我們相信,未來的電大將是—個(gè)辦學(xué)更加開放、教學(xué)更加現(xiàn)代化的電大。它必將成為有中國特色社會主義教育體系的重要組成部分,在實(shí)現(xiàn)終身教育和學(xué)習(xí)化社會的歷史進(jìn)程中發(fā)揮更大的作用。

[1]何曉玲.試論現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在終生學(xué)習(xí)中的作用[J].繼續(xù)教育研究,2007(04).

[2]陳至立.抓住機(jī)遇,加快發(fā)展,在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育—在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上的報(bào)告[N].中國教育報(bào),2000-10-25.

[3]葛道凱.電大在終身教育體系建設(shè)中大有作為[N].中國教育報(bào),2007-12-14.

張?jiān)葡迹?976-),女,河北秦皇島人,秦皇島廣播電視大學(xué)講師,研究方向?yàn)闄C(jī)電專業(yè)教學(xué)。

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1001-7518(2011)11-0059-02

責(zé)任編輯 夏煥堂

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