□楊曉培 朱長根

高職法學課程實踐性教學初探

□楊曉培 朱長根

社會真正需求的是應用型法學人才，為此我們必需實現(xiàn)從傳統(tǒng)法學教學模式向?qū)嵺`性法學教學模式的轉(zhuǎn)變。具體如何實施？采用案例教學、啟發(fā)式教學、社會化教學以創(chuàng)新實踐教學方式；開展法律援助等多種實踐教學方式；加速實現(xiàn)模擬性法庭向?qū)崙?zhàn)性法庭的轉(zhuǎn)變；拓寬實習梁道，加強對實習的監(jiān)管。實踐性教學還需要加強師資隊伍建設(shè)、增加實踐性課程的比重、配備實踐教學場所、重視圖書館、校園網(wǎng)建設(shè)等諸多配套措施。

法學；實踐性；教學模式

一、實踐性教學改革的必要性

（一）在我國當前法學教育中，理論教學占據(jù)了幾乎全部的教學時間，其經(jīng)典模式為“灌輸式”的課堂講授，教師僅僅就理論進行系統(tǒng)的闡釋，而沒有從法學學科本身的實踐性、技術(shù)性出發(fā)來訓練學生的實踐能力和操作能力。法治社會中,法律條文的數(shù)量之增長和變化之迅速都令人震驚,尤其是我國加入WTO之后,涉及相關(guān)經(jīng)濟法律法規(guī)的頒布和修改更是繁多。高職生法律知識教學應該是一個基本素質(zhì)教育,使學生具有可持續(xù)學習法律的能力。而實踐性法學教學模式則是教會學生如何去學習和運用法律。

（二）傳統(tǒng)法學教學模式力圖引導學生達到一個唯一正確的答案,而實踐性法學教學模式則是引導學生對案件和問題中的各種可變因素進行深入具體的分析,啟發(fā)學生的思路,從中找出最佳方案。實踐性法學教學模式，既可以檢閱、修正和鞏固已有的專業(yè)知識和理論體系，又有利于塑造法學專業(yè)思維、強化法律職業(yè)倫理修養(yǎng)，更有利于訓練法律專業(yè)應用能力，因而是高素質(zhì)法學人才培養(yǎng)的最有效方式。［1］教學方法改革的目標是使教學更適應社會的需求，使學生畢業(yè)后能夠?qū)W以致用，而社會真正需求的是應用型法學人才，市場需求決定了人才培養(yǎng)目標和模式，為此我們必需實現(xiàn)從傳統(tǒng)法學教學模式向?qū)嵺`性法學教學模式的轉(zhuǎn)變。

二、實踐性教學的具體實施

（一）實踐性的課堂教學

1.案例教學。案例教學法能極大地調(diào)動起學生參與學習和實際操作的主動性、積極性，并通過案例分析，掌握實際運用知識的各種技能、從而可培養(yǎng)提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。［2］案例教學法是理論與實踐的有機結(jié)合，有利于拓寬學生的知識面，提高學生的語言文字表達、與他人溝通的社交能力。本課題組成員都一直在采用這種方法，并充分研討，不斷探索與總結(jié)，在案例教學方面取得了不錯的成績。在案例選擇方面，從案例集中挑選的案例對同學們吸引力往往不夠，這些案例似乎不夠真實。從兩方面選擇的案例深受同學們喜歡：一是當前發(fā)生的大案要案，由于這樣的案件社會影響力大，同學們也尤為關(guān)注，這樣的案件更能為熱血青年關(guān)注，更能錘煉同學們的愛國情操、民族氣節(jié)，這樣的話，課堂氣氛自然熱烈。二是大學生成長過程中極易遇到的案例，這樣的案例比較貼近大學生生活實際，沒有多少時間與空間的距離，更真實，通過對這些案例的學習，同學們可以學到許多維權(quán)的本領(lǐng)。具體開展教學，可以利用課堂最后幾分鐘布置案情，以給同學們課后有充分的討論時間，層層設(shè)問也給他們留下了無限的想象空間，上節(jié)課的懸念懸而未絕也能吸引同學們下節(jié)課更為專心致志，這樣的話還可以防止學生逃課。在案情布置過程中，多以現(xiàn)身說法，將自己融入其中，多采用現(xiàn)實生活中的一些人物、地點，適當引用名人名言、民間俗語，適當采用夸張等手法來渲染感情、烘托氣氛。同學們思考、討論過后，開始回答問題。為了烘托氣氛，可以讓全班同學一起來判斷，讓同學們一個一個地來分析講理由。采取的搶答制，第一位同學回答以后下一位同學可以對前面同學的觀點進行批駁與補充，逐一批駁、逐一補充。為了同學們更有參與的積極性，同學們回答后，可以客觀地給個分數(shù)以計入平時成績。分析、討論的結(jié)果漸趨明朗時，往往是兩大主流觀點居多。這時開始分析總結(jié)，通常是三方面分析。比如一個典型的買賣合同案例，可以從買方、賣方以及法官的角度進行三方面分析，從而教會同學們?nèi)绾螌崿F(xiàn)合同雙方當事人利益的平衡。綜合運用法理、情理、與道理講得同學們心服口服。

2.啟發(fā)式教學。要做好啟發(fā)式教學，就必須結(jié)合案例進行有目的、有針對和有技巧的設(shè)問，用問題引起同學們思考，在問題的解答中理解、運用相關(guān)知識點，能起到非常好的效果，深受同學們喜歡。啟發(fā)式教學必須要選擇可供思考的材料,這就要注意選材的典型性和生動性,同時提出的問題要有遞進臺階，引導同學們進行思考、猜測，提倡嘗試、討論、合作的學習方法，不定條條框框，鼓勵學員用多種思維方式思考問題、解答問題。［3］例如合同生效的條件,合同成立是一個事實問題,而生效則涉及法律問題,不同的人或在不同情況下訂立的合同所具有的法律效力是有差異的,但有何差異,通過和生活當中實例相聯(lián)系,使學生在心中提出疑問。通過這種方式,激發(fā)學生的興趣。運用啟發(fā)式教學,也要注意講究方法,一般可以采用提問式方法，啟發(fā)學生對相關(guān)知識點提出問題，目的是通過學生主動提出問題,從而能夠主動地思考解決的方法。因為不會提問題的人,也不會思考。引導學生將某個知識點可能會出現(xiàn)的問題盡可能多的提出,鼓勵學生質(zhì)疑老師、質(zhì)疑課本。對問題的認識由淺入深，也激發(fā)了學生解決問題的欲望和興趣,變其被動學習為主動學習,也能更有效的理解和把握該知識點。

3.社會化教學。經(jīng)常組織學生去法院庭審現(xiàn)場旁聽，或邀請實習法院將簡單的案件放到學校模擬法庭來審理。組織學生進行旁聽，有助于提高同學們學習法律的興趣，同時能使同學們對于各類訴訟有一個直觀的、感性的認識。另外，還能加強教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和獨立思考能力。學校還可以多途徑地開展社會化教學，如聘請知名法學家為學校名譽教授、客座教授、兼職教授，定期來校講學；邀請知名律師、法官、檢察官來校介紹辦案經(jīng)驗和技巧，增強學生的職業(yè)經(jīng)驗等等。

（二）實踐性的專業(yè)實習

要培養(yǎng)學生的實際工作能力，最好的方法就是建立實訓教學基地，幫助學生完成實訓教學與職業(yè)素質(zhì)訓導、職業(yè)技能訓練與鑒定的任務，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學、職業(yè)技能培訓和鑒定的重要基地。［4］實訓基地，包括校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地。校內(nèi)的模擬法庭、法律援助中心等可以作為校內(nèi)實訓基地，而校外實訓基地的選擇可與教師實踐基地、學生實習基地、畢業(yè)生基地之中進行考慮，以作為訓練學生職業(yè)養(yǎng)成的場所。

1.校內(nèi)實訓。

（1）法律援助中心。建立一個法律援助和咨詢機構(gòu)，對內(nèi)，則是培養(yǎng)學生法律職業(yè)技能的訓練基地。援助中心以接聽電話、接待來訪等形式提供各種法律咨詢服務，并對外無償提供法律援助，全部工作都由學生在老師的指導下完成，學生在此過程中接受嚴格的法律職業(yè)技能訓練。通過參加法律援助等活動，學生以準司法工作者的身份參與案件，增長見識，接受鍛煉。

（2）模擬法庭。在廣大開設(shè)法學專業(yè)的高校中，基本上都設(shè)了模擬法庭，但很多高校的模擬法庭利用率不高，似乎是擺設(shè)，供上級檢查用。有的倒是一學期下來開庭幾次，但效果也是不理想，更具有表演性而缺乏實戰(zhàn)型。為此，我們不僅要把模擬法庭用起來而且要把它用好，加速實現(xiàn)模擬性法庭向?qū)崙?zhàn)性法庭的轉(zhuǎn)變。通過模擬法庭演練，增強學生法律應用能力，提高其法律職業(yè)技能。它的基本途徑則是以類似于司法工作者的身份參加模擬的司法工作。

2.校外實習。實習是法學專業(yè)學生參加工作前理論與實踐結(jié)合的最重要的渠道。實習有見習和頂崗實習，無論是哪種，都是實踐性教學的重要方式。實習的開展可能會存在各種困難，現(xiàn)在很多高校的學生實習都處于“放羊”狀態(tài)。但是，只要我們高度重視，始終從學生成才角度考慮，不斷拓寬實習渠道，加強與實習單位的聯(lián)系，加強對學生的實習指導，終會取得實踐性效果的。

（1）見習。以教學班或見習小組為單位在法學教研室統(tǒng)一組織安排下集中進行。在專業(yè)教師指導下，學生親身參與司法實踐的相關(guān)環(huán)節(jié)并組織學生進行交流和評議。具體見習內(nèi)容：觀察、了解和感受法院、檢察院、公安局、律師事務所、監(jiān)獄及其它法律等部門的的基本制度和管理模式；觀察、了解和感受職業(yè)人員的資格要求、職業(yè)素質(zhì)要求、職業(yè)道德和職業(yè)紀律的要求；觀察、了解、分析職業(yè)人員在執(zhí)業(yè)過程中與當事人的關(guān)系和法定權(quán)利義務以及相關(guān)的法律責任；觀察、了解和分析作為企業(yè)、公司等單位的法律顧問應堅持的工作原則、工作職責和業(yè)務范圍；初步接觸了解具體案件，實際感受司法環(huán)境和司法實踐；初步把握和熟悉所在法院、檢察院、公安局、律師事務所、監(jiān)獄等部門的相關(guān)工作程序及所見習工作的各個環(huán)節(jié)。

（2）頂崗實習。在學生頂崗實習前召開一個動員大會，讓學生明白要做什么，應當怎么做，準確給自己定位，為有序地落實方案和各項措施奠定堅實的基礎(chǔ)。學校積極為學生的頂崗實習拓寬渠道，法院、檢察院、律師事務所、公證處、電視臺的法制頻道或法制欄目、消費者協(xié)會、法律援助中心等等，只要是從事法律服務都可以。學校還要加強對學生實習的跟蹤管理。首先，要及時制定切實可行的管理制度和執(zhí)行方案，操作性要強。其次，要有健全的組織機構(gòu)，在管理上，實行由實習領(lǐng)導小組—指導教師—實習小組—實習學生的層層管理。再次，實習指導老師能不定期地去實習單位抽查、指導學生實習。學校還可與實習單位建立經(jīng)常性聯(lián)系和良好的互助合作關(guān)系。盡可能將實習學生安排在可以受到專業(yè)訓練的部門，并聽取實習單位對學生實習情況的反饋意見，及時掌握實習學生的實習動向。

三、實踐性教學的配套措施

（一）加強師資隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè)，讓專兼職教師發(fā)揮不同層面作用。要培養(yǎng)出高素質(zhì)高職法律人才，必須盡快造就一支適應高職教育的師資隊伍。對于專職教師，可以通過頂崗實習或掛職鍛煉，提高其實踐能力，鼓勵他們成為“雙師型”人才，既是教師，又是法律職業(yè)者。學院可以聘請富有實踐經(jīng)驗的法官、檢察官、律師擔任兼職教師，經(jīng)常組織兼職教師來校搞專題講座或指導學生實習。學院也可以創(chuàng)造一些機會讓專兼職教師之間加強交流，促成青年教師的成長。

(二)改革課程體系

改革課程體系，增加實踐性課程的比重。實踐教學（課內(nèi)實驗和實訓學時、實踐教學環(huán)節(jié)）學時數(shù)占全學程學時數(shù)的比例應該在50%以上。為培養(yǎng)學生的實際操作能力，增開司法實務、法律工作技能訓練等課程，具體有，加大《法律文書寫作》、《律師實務》等課程的課時和學分。課程內(nèi)容應與市場經(jīng)濟接軌，強調(diào)民商法、經(jīng)濟法等課程設(shè)置中的比重并增加實踐性課程的內(nèi)容和學分。

(三)配備實踐教學場所。

根據(jù)專業(yè)特點，學校積極開辟校內(nèi)外實訓基地。校內(nèi)的模擬法庭、法律援助中心等可以作為校內(nèi)實訓基地。法院、檢察院、律師事務所等可以作為校外實訓基地。校外實訓基地也可以從教師實踐基地、學生實習基地、畢業(yè)生基地之中進行考慮，以作為訓練學生職業(yè)養(yǎng)成的場所。通過有組織、有計劃地進行系統(tǒng)、模擬實際崗位群的基本技能操作訓練，以培養(yǎng)學生的法律專業(yè)技能、語言技能、社交技能等，以達到教學的需要。

(四)重視圖書館、校園網(wǎng)的建設(shè)

在我國法制建設(shè)日趨完善的今天，電視、報紙、網(wǎng)絡等眾多媒體越來越多地把觸角伸向法治領(lǐng)域?！督袢照f法》、《法治縱橫》等節(jié)目都以通俗易懂且具有代表性的案例為對象，通過專家學者的評析和詮釋，將法律生動地展示給觀眾，效果更為直觀。圖書館應該不僅僅是藏書之地，藏有法學書籍，而且是信息情報中心，每天源源不斷地接收法學前沿信息，同時，又把這些信息提供給有需要的人。所以，我們應該鼓勵學生充分利用圖書館、校園網(wǎng)這個學習平臺。有了這個平臺，不僅方便了教學更方便了同學們自學。

[1]賀衛(wèi)方.中國法律教育之路[M].北京：中國政法大學教育出版社,1997.

[2]唐貴平.對我國當前高職法學教育的幾點思考[J].教育理論，2010（6）.

[3][4]陶倫康，鄢本鳳,中國實踐性法律教學改革探究[J].經(jīng)濟研究導刊，2009（12）.

楊曉培（1980-），男，河南許昌人，江西服裝學院講師，研究方向為經(jīng)濟法；朱長根（1979-），男，江西南昌人，江西交通職業(yè)技術(shù)學院講師，法學碩士，研究方向為經(jīng)濟法。

本文系江西省高等學校教學改革研究課題“面向?qū)嵺`的高職院校法學專業(yè)教學改革”（編號：JXJG-10-64-2；主持人：楊曉培）的階段性成果。

G712

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1001-7518（2011）32-0034-03

責任編輯 時紅兵