□李加棋

現(xiàn)代影像技術(shù)在《物流設(shè)施與設(shè)備》教學(xué)中的應(yīng)用

□李加棋

闡述了影像化技術(shù)的概念及影像化教學(xué)的特點，分析了高職《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學(xué)中存在的問題，研究了如何在《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學(xué)中利用影像化技術(shù)構(gòu)建教學(xué)平臺，以加強實踐教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

影像技術(shù)；物流設(shè)施與設(shè)備；課程教學(xué)；應(yīng)用

物流設(shè)施與設(shè)備課程是物流管理專業(yè)的專業(yè)課程，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)掌握和具備物流設(shè)備的基本用途、合理選擇、正確配置、正常使用以及規(guī)范化管理的知識和能力；在實際工作中，熟練地應(yīng)用與操作物流設(shè)施與設(shè)備也極為重要，這些設(shè)施與設(shè)備不但是物流系統(tǒng)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)和完成物流活動的必要條件，而且從社會對物流管理人才的能力要求來看，熟悉和掌握這些設(shè)施和設(shè)備的功能、原理、操作都是必不可少的。但是，在物流設(shè)施和設(shè)備課程的教學(xué)中存在課程內(nèi)容枯燥，理論教學(xué)內(nèi)容抽象，機械部分難懂，而且缺乏實踐和感性認識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低；對教師而言，物流設(shè)施與設(shè)備方面的實驗實訓(xùn)設(shè)備缺乏，課程演示內(nèi)容相對較少，教學(xué)效果普遍不佳。

現(xiàn)代影像技術(shù)可以通過收集、制作相關(guān)物流設(shè)施與設(shè)備的選擇、配置、使用、管理等方面的影像資料，通過后期的編輯，嵌入到相關(guān)課程內(nèi)容的教學(xué)中，使課程的教學(xué)更加直觀、生動和形象，以彌補物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中的不足，使學(xué)生能夠在校學(xué)習(xí)期間接觸和掌握目前最新的、常用的技術(shù)設(shè)備和管理方法。

一、現(xiàn)代影像技術(shù)的概念和特點

（一）現(xiàn)代影像技術(shù)的概念

現(xiàn)代影像技術(shù)是指可以應(yīng)用于《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學(xué)的視頻、圖片資源，如：設(shè)施設(shè)備的圖片資料、設(shè)備使用視頻，物流企業(yè)的運行視頻資料，設(shè)施設(shè)備的維護管理視頻等。教師通過對以上資源的收集、整理或自行攝制，制作成可用于課堂教學(xué)的資料片，嵌入到相關(guān)課程內(nèi)容的教學(xué)中。這種教學(xué)方法能有效提高課程教學(xué)的直觀性和可體驗性，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，加深對課程內(nèi)容的理解及有效運用，從而提高課程的教學(xué)效果。

（二）現(xiàn)代影像化教學(xué)的特點

1．直觀形象，增強體驗。影像資料主要以視覺圖像為基本要素，直接呈現(xiàn)出清晰的人物或事物的具體形象，可以鮮明地再現(xiàn)現(xiàn)實的場景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，達到與親身體驗一樣的效果，也便于記憶和區(qū)分不同物象的特性。

2．生動具體，便于記憶。影像資料集聲、形、情、色于一體，可通過圖片或視頻的色調(diào)、音樂的變化以及表演或展示來渲染氣氛，并充滿動感和節(jié)奏感，比單純的語言教學(xué)對學(xué)生的感官形成的刺激更為鮮明、生動和具體，因而更便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶。

3．簡單易懂，激發(fā)興趣。影像化技術(shù)可以將繁瑣、復(fù)雜的內(nèi)容以簡單明了的方式進行表達，可以將枯燥乏味的內(nèi)容通過多種表現(xiàn)形式使之生動、形象、具體并增加趣味性。采用影像化教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。

4．信息量大，集中性強。影像是可以同時展示時間和空間的藝術(shù)。對于不同的企業(yè)運行情況，各種設(shè)施和設(shè)備的運行、管理和維護均可在一堂課中進行演示和展示，讓觀者最大限度地接受影像所傳遞的信息。

二、物流設(shè)施和設(shè)備課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程內(nèi)容枯燥

目前物流設(shè)施與設(shè)備課程大多按照設(shè)施設(shè)備的分類來設(shè)置課程內(nèi)容，分別介紹運載設(shè)備、集裝化設(shè)備、裝卸設(shè)備、輸送設(shè)備、倉儲設(shè)備及加工設(shè)備等內(nèi)容，其中許多涉及機械和傳動原理，這些內(nèi)容繁雜，闡述機械、枯燥，趣味性不強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。一方面是由于物流管理專業(yè)都定位為文科類專業(yè)，學(xué)生對偏重機械方面的內(nèi)容不感興趣，也缺乏基礎(chǔ)；另一方面，很多教材在課程內(nèi)容設(shè)置上不太科學(xué)，更多的是闡述設(shè)施和設(shè)備的工作原理，缺乏實踐性的知識和內(nèi)容，教師教學(xué)也缺乏新型教學(xué)手段和技術(shù)。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)較弱，接受能力差

一方面，高職學(xué)生入學(xué)時的分數(shù)普遍不高，數(shù)理知識掌握程度不透；另一方面由于物流管理專業(yè)沒有開設(shè)機械類的基礎(chǔ)課程，學(xué)生缺乏機械原理的基礎(chǔ)知識。這些因素使學(xué)生的形象思維能力較差，對課程內(nèi)容中所涉及的機械設(shè)備運行原理及設(shè)備的維護等知識難于理解，學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）缺乏熟悉物流和機械知識的復(fù)合人才

物流設(shè)施和設(shè)備課程屬于交叉性學(xué)科，教師既要具備物流方面的專業(yè)知識，又要掌握機械方面的專業(yè)知識。在教學(xué)過程中，要達到既定的教學(xué)目標，就要求學(xué)校必須具備這樣的復(fù)合性人才。但是，物流管理專業(yè)的發(fā)展歷史并不長，大部分學(xué)校的教師沒有橫跨兩個專業(yè)的知識儲備；另一方面，物流設(shè)備和設(shè)施種類繁多，而且隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新，教師很難全部掌握各種設(shè)備和設(shè)施的運行、管理和維護知識，教師缺少實際操作經(jīng)驗，甚至有很多設(shè)備根本沒有接觸過，這給課程教學(xué)帶來很大的難度。

（四）校內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)備缺乏

近年來，隨著社會對物流管理人才的需求增加，物流管理專業(yè)逐漸興起，各高職院校都比較重視校內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，加大了物流管理專業(yè)的實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入，購買專業(yè)模擬實訓(xùn)軟件，搭建了物流實訓(xùn)系統(tǒng)平臺，甚至建立了智能化立體倉庫。但是，雖然投入了巨資，仍難于滿足物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)的需求。因為，一方面物流設(shè)施與設(shè)備的涉及面廣、品種多，既有在生產(chǎn)、流通環(huán)節(jié)所涉及到的機械設(shè)備，也有在倉儲、流通、加工和信息處理等環(huán)節(jié)所應(yīng)用的軟件設(shè)施，這些設(shè)施與設(shè)備投入資金量大，學(xué)校即使資金充裕也不可能購買全部的設(shè)備；另一方面，隨著智能化和信息化的運用，物流設(shè)施與設(shè)備更新速度非?？欤瑢W(xué)校實驗實訓(xùn)設(shè)備的更新不可能跟上實際工作中設(shè)備更新的步伐。

（五）校外實訓(xùn)基地建設(shè)困難，難于發(fā)揮作用

安排學(xué)生到校外實訓(xùn)基地參加實踐可以將教學(xué)、學(xué)習(xí)和實際工作緊密結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的無縫對接，同時也可以彌補校內(nèi)實訓(xùn)條件的不足。但目前如何建立緊密的校企合作模式，真正發(fā)揮校外實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)作用，實現(xiàn)校企間的合作共贏，是高職院校普遍面臨的難題；而且，物流設(shè)施和設(shè)備涵蓋了貨運碼頭、車站、航運、生產(chǎn)、倉儲等眾多的企業(yè)，要同時與這些企業(yè)建立校企間的合作十分困難，很難發(fā)揮校外實訓(xùn)基地實踐教學(xué)的作用。

三、利用現(xiàn)代影像技術(shù)構(gòu)建物流設(shè)施與設(shè)備案例教學(xué)平臺

針對上述物流設(shè)施和設(shè)備課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代影像技術(shù)教學(xué)的特點，利用現(xiàn)代影像技術(shù)構(gòu)建高職物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)平臺，通過現(xiàn)代影像和多媒體技術(shù)，將物流設(shè)施、設(shè)備編輯成一整套有序的影像資料，從物流機械的種類、工作流程、工作場合，全方位的通過視頻展現(xiàn)給學(xué)生，可以解決大部分高職院校物流設(shè)施與設(shè)備不足的難題，克服學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理論與實踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)的現(xiàn)象。具體做法是：

（一）教學(xué)影像內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目的，對課程的全部教學(xué)內(nèi)容、擬采用的教學(xué)方法和技術(shù)進行整體設(shè)計。對每一章節(jié)內(nèi)容進行深刻剖析，確定教學(xué)過程中需安排、準備的用于展示或演示的圖片和影像資料。內(nèi)容大致可以分為三類：

1．物流設(shè)施設(shè)備類型展示：通過視頻向?qū)W生具體展示物流機械類型。

2．物流設(shè)施設(shè)備功能展示：通過視頻向?qū)W生具體展示各種物流機械操作功能。

3．物流設(shè)施設(shè)備實施場合：通過視頻了解物流機械在各類企業(yè)的應(yīng)用，在不同場合中如何選擇和使用。

（二）影像資源庫的制作

根據(jù)確定的影像資源內(nèi)容收集、整理或攝制所需的圖片、視頻資料，并進行后期的編輯、制作，形成完整的影像資源庫。

（三）搭建影像教學(xué)平臺

根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容制作多媒體教學(xué)課件，并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將影像資源嵌入到多媒體教學(xué)課件中，形成完整的課程教學(xué)平臺。

（四）教學(xué)實施

在教學(xué)過程中，利用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)課件授課，在涉及到需利用影像資源教學(xué)的內(nèi)容時，利用多媒體的技術(shù)手段實現(xiàn)對教學(xué)影像資源的調(diào)用，通過圖片或視頻技術(shù)對相關(guān)物流設(shè)備進行形象、直觀、生動的展示或演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標。

（五）教學(xué)系統(tǒng)的完善

針對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，對影像資源庫進行不斷的調(diào)整和修改；根據(jù)實際工作中物流設(shè)施設(shè)備更新情況，收集、整理和制作新設(shè)備、新技術(shù)的影像資料，充實影像資源庫，使教學(xué)系統(tǒng)不斷得到完善。

四、在物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中運用現(xiàn)代影像技術(shù)的意義及存在的困難

（一）在物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中運用現(xiàn)代影像技術(shù)的意義

1．是改革傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)和手段的有益嘗試，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力培養(yǎng)。

2．有利于幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3．有助于加強實踐教學(xué)，增強理論與實踐結(jié)合的緊密性，提高學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)就業(yè)崗位的能力。

4．有助于在學(xué)校推廣影像化技術(shù)教學(xué)。在影像化技術(shù)教學(xué)過程中可以總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高，并以點帶面拓展到其他課程的教學(xué)中。例如：財務(wù)會計、攝影基礎(chǔ)、繪畫、汽車維修、模具應(yīng)用等課程。

5．節(jié)省校內(nèi)實驗、實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)費用。

6．可以促進物流設(shè)施與設(shè)備課程復(fù)合性教育人才的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中能不斷提高自己的專業(yè)實踐能力，從而提高高職教學(xué)質(zhì)量，達到人才培養(yǎng)的目標。

（二）存在的困難

1．影像資源的來源存在一定的困難。物流設(shè)施與設(shè)備的涉及面廣、品種多，要收集全部設(shè)備的圖片、視頻資料存在較大的困難，若要自行制作則成本太高。

2．與學(xué)生親身參與實踐的教學(xué)效果存在一定差距。利用影像化技術(shù)教學(xué)雖然能夠比較直觀、形象、具體地展示設(shè)備的類型、功能，演示設(shè)備的運行、維護等情況，但與學(xué)生親身參與設(shè)備運行現(xiàn)場，親自參與設(shè)備的操作和維護獲得的切實體驗仍有所不同，與學(xué)生親身參與實踐的教學(xué)效果仍存在一定差距。

總之，利用影像技術(shù)構(gòu)建教學(xué)平臺是物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)的一次變革，是教學(xué)技術(shù)和手段改革的一次有效嘗試。雖然在執(zhí)行過程中存在一定的困難，但經(jīng)過努力，結(jié)合校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實訓(xùn)基地教學(xué)，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和效果，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。

[1]戴霞.影像教學(xué)方法在會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù),2007(6):50.

[2]王美蓉.《物流設(shè)施與設(shè)備》課程教學(xué)的幾點體會[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(8):51-52.

[3]陳御釵,等.物流設(shè)施與設(shè)備課程實踐教學(xué)探討[J].職業(yè)時空,2009(5):53-54.

G712

A

1001-7518（2011）26-0045-02

李加棋(1971-),男,江西南昌人,江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,碩士,研究方向為經(jīng)濟管理，工業(yè)工程，教學(xué)管理。

課題項目:本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級立項課題“利用現(xiàn)代影像技術(shù)構(gòu)建物流機械案例教學(xué)平臺研究與應(yīng)用”（編號：JXJG-08-54-3，主持人：李加棋）研究成果之一。

責(zé)任編輯 顏小兵