擺銀龍 張雪艷（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 450121）

高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策研究

擺銀龍 張雪艷
（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 450121）

高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為制約我國(guó)高職教育進(jìn)一步發(fā)展的突出問(wèn)題。因此，應(yīng)通過(guò)對(duì)高職院校電氣類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行深入調(diào)查，結(jié)合高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)中存在的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)和提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑進(jìn)行研究和探討。

高職；電氣類專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1999年，第三次全國(guó)教育工作會(huì)議做出大力發(fā)展高職教育的決定以后，高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展階段，截止到2009年，我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校已超過(guò)1200所，占全國(guó)高?？倲?shù)的70%左右，高職在校生超過(guò)1300萬(wàn)，占全國(guó)高校在校生的一半以上，高職教育已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)高等教育的“半壁江山”，我國(guó)的高等教育也實(shí)現(xiàn)了由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變。隨著各類高等院校招生規(guī)模及數(shù)量的進(jìn)一步擴(kuò)大，大量畢業(yè)生涌向就業(yè)市場(chǎng)，而社會(huì)能提供的就業(yè)崗位卻未隨著畢業(yè)生的增加而增長(zhǎng)，使得高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力和就業(yè)難度越來(lái)越大。高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)生、學(xué)校及家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。筆者擬通過(guò)對(duì)高職院校電氣類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行深入調(diào)查，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，探討提升高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的具體措施。

高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，電氣自動(dòng)化行業(yè)、制造行業(yè)越來(lái)越顯現(xiàn)出重要性。近年來(lái)，我國(guó)已逐步成為“世界工廠”。許多大型跨國(guó)公司、企業(yè)集團(tuán)紛紛在我國(guó)建立生產(chǎn)基地，新興技術(shù)、新型裝備得到廣泛應(yīng)用，自動(dòng)化程度越來(lái)越高。同時(shí)，在對(duì)我國(guó)一些老工業(yè)基地落后設(shè)備進(jìn)行重新改造的過(guò)程中，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)也發(fā)揮了決定性的作用。掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才已成為市場(chǎng)需求的最為緊缺人才之一，近年來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查表明，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才需求量很大，有著供不應(yīng)求的趨勢(shì)。

麥可思研究院2010屆大學(xué)畢業(yè)生求職的分析報(bào)告顯示，制造業(yè)仍是畢業(yè)生簽約比例最高的熱門(mén)行業(yè)，有20%的已簽約大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入該行業(yè)。麥可思的調(diào)查研究同時(shí)表明，電氣類專業(yè)為2007、2008、2009三屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)率最高的前100個(gè)專業(yè)之一，三屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率分別為 90.9%、89.8%、90%，均高出全國(guó)同屆平均水平5個(gè)百分點(diǎn)以上。根據(jù)我院招生就業(yè)處的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，近幾年我院電氣類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，而且值得注意的是高職高專畢業(yè)生的簽約率一路領(lǐng)先于本科畢業(yè)生，并且其簽約月薪較以往與本科畢業(yè)生的差距在縮小。從薪酬上看，電氣類專業(yè)2009屆畢業(yè)生半年后的平均月薪為1958元，列同屆高職高專畢業(yè)生半年后月薪最高的前100位，高于全國(guó)同屆平均1890元、同專業(yè)平均1888元約4個(gè)百分點(diǎn)。該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)，企業(yè)電氣設(shè)備或供配電系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)與管理等工作。這些職業(yè)均位列高職高專畢業(yè)生所從事的50個(gè)薪酬最高的職業(yè)之中。

這說(shuō)明高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生得到了企業(yè)的認(rèn)可，也肯定了高職教育及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，以適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)改革的成功定位。但是基于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，也基于提高高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的需要，我們必須未雨綢繆，對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)工作予以高度重視，關(guān)注新形勢(shì)下高職畢業(yè)生就業(yè)工作的特點(diǎn)，研究新情況，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，以就業(yè)為導(dǎo)向，拓寬就業(yè)渠道，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，修訂人才培養(yǎng)方案，真正辦出高職教育的特色。

高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的問(wèn)題

我們以我院2009級(jí)電氣類專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷800份，收回695份，就畢業(yè)生的擇業(yè)觀點(diǎn)、就業(yè)前景、就業(yè)現(xiàn)狀、工作單位、工作滿意度、薪酬待遇等方面進(jìn)行了解與調(diào)查，與此同時(shí)，我們跟蹤畢業(yè)生走訪了鄭州機(jī)電設(shè)備制造公司、河南送變電建設(shè)公司、鄭州四維機(jī)電設(shè)備制造有限公司、北京金光橋電信電子技術(shù)公司鄭州分公司，河南省聯(lián)源電子技術(shù)有限公司等十余家企業(yè)，與我院在各企業(yè)單位建立的實(shí)訓(xùn)基地工作站人員進(jìn)行了交流溝通，發(fā)現(xiàn)高職院校的畢業(yè)生，尤其是電氣類專業(yè)畢業(yè)生還是比較受到用人單位歡迎的，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面臨的若干問(wèn)題。

求職目標(biāo)不明確，定位不準(zhǔn)確 面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分畢業(yè)生在求職時(shí)，缺乏合理的人生規(guī)劃和明確的求職目標(biāo)，不清楚自己能干什么樣的工作，適應(yīng)什么樣的工作，對(duì)就業(yè)感到迷茫。有18%的學(xué)生沒(méi)有考慮也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)人生規(guī)劃，在擇業(yè)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)較多盲目性和隨大流的問(wèn)題；還有一部分畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高，眼睛只盯著大城市、大企業(yè)，過(guò)分注重工作條件、薪酬待遇等眼前利益，不愿去中小城市特別是農(nóng)村發(fā)展，對(duì)自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素也不作考慮，存在著“人找崗位”與“崗位找人”的錯(cuò)位現(xiàn)象，這也使他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高 部分學(xué)生在學(xué)校里只滿足于完成應(yīng)學(xué)的課程，缺乏專業(yè)知識(shí)的積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力欠佳，自身綜合素質(zhì)不能滿足用人單位的期望。

就業(yè)指導(dǎo)體制不完善 從20世紀(jì)90年代開(kāi)始建立的“雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，但就目前的情況來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還不夠完善與成熟。尤其是高等教育實(shí)施大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，全國(guó)高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年以20%的速度大幅增長(zhǎng)，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，雖然現(xiàn)在各類高職院校都開(kāi)始重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，但很多高職院校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制也不完善，沒(méi)有專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，管理幅度較小，就業(yè)信息渠道狹窄，就業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員教師的配備還不完全、不專業(yè)，難以擔(dān)負(fù)應(yīng)盡的職責(zé)，發(fā)揮應(yīng)有的作用，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高。

提升高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

根據(jù)以上分析可見(jiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題并不只是某一個(gè)高職院校的個(gè)別問(wèn)題，需要政府、學(xué)校、學(xué)生及全社會(huì)共同努力加以解決。筆者擬提出以下幾點(diǎn)對(duì)策，旨在提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

明確求職目標(biāo)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀 首先，高職院校要結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)咨詢、講座等多種形式使畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，明確就業(yè)方向，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要告訴他們的是，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用無(wú)處不在，小到一個(gè)開(kāi)關(guān)，大到航空、航天事業(yè)，電氣專業(yè)畢業(yè)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)化控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研究開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理等工作。這是一個(gè)培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型人才的專業(yè)，電氣專業(yè)的學(xué)習(xí)既可以為就業(yè)做好前期準(zhǔn)備，也可以為將來(lái)的進(jìn)一步深造提供良好的前提，在我國(guó)機(jī)電行業(yè)迅速發(fā)展的今天，電氣專業(yè)的畢業(yè)生將來(lái)大有可為。其次，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，合理地制定職業(yè)規(guī)劃。畢業(yè)生在求職的過(guò)程中，要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要改變“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)是可以變化的，就業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。我們提倡“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”，可以在先就業(yè)的過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。要避免盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，社會(huì)對(duì)電氣類專業(yè)畢業(yè)生的需求很廣泛，要積極面向農(nóng)村、基層、西部就業(yè)，提高把握就業(yè)機(jī)會(huì)的能力。

努力提高自身的綜合素質(zhì) 教師和學(xué)校要告訴學(xué)生：（1）如何學(xué)習(xí)電氣專業(yè)課程。首先，對(duì)于一種事物的學(xué)習(xí)必須建立學(xué)習(xí)興趣，興趣來(lái)源于對(duì)事物的了解與自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后是真正深入學(xué)習(xí)。電氣專業(yè)作為一門(mén)理論與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)習(xí)方法與純理論知識(shí)和純實(shí)踐技術(shù)的學(xué)習(xí)有很大的不同。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程必須引起學(xué)生的高度重視，作為專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)字、模擬、電工機(jī)械基礎(chǔ)、電磁學(xué)等課程也要有很扎實(shí)的基本功。其次，就是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)要本著 “精通一科，帶動(dòng)全科”的精神，充分利用學(xué)校提供的實(shí)踐環(huán)節(jié)努力學(xué)習(xí)。（2）如何自學(xué)。電氣專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入實(shí)踐，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)更不能眼高手低，要從基本功開(kāi)始，從身邊的小事做起，勤于動(dòng)手，逐步深入。高職院校的很多學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生才能成為學(xué)生中的佼佼者。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能全包全攬，要讓學(xué)生體會(huì)自學(xué)的樂(lè)趣，在自學(xué)過(guò)程中形成不依賴他人而獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一些切實(shí)可行的學(xué)習(xí)途徑、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)手段，以鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新。（3）要培養(yǎng)吃苦耐勞精神。高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生大部分要到生產(chǎn)第一線，工作條件比較艱苦，有些學(xué)生認(rèn)為自己是大學(xué)生，不愿到一線鍛煉，有的學(xué)生到企業(yè)幾天就堅(jiān)持不下去了，缺乏吃苦耐勞和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，還有一部分學(xué)生在求職面試時(shí)虛假包裝自己，簽約后單方面毀約，這些無(wú)誠(chéng)信的舉動(dòng)也給畢業(yè)生求職帶來(lái)了負(fù)面影響。這就要求學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，不但要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)和工作崗位的能力。學(xué)校既要重視專業(yè)課的教學(xué)，也要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，尤其是工科電氣類專業(yè)畢業(yè)生，企業(yè)希望招收的畢業(yè)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具有良好的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力及相互協(xié)作能力，到企業(yè)后能立即為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。高職院校應(yīng)加強(qiáng)思想道德教育和職業(yè)道德教育，要教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。同時(shí)，學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)實(shí)習(xí)、技能鑒定、各種競(jìng)賽、頂崗實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。

深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步完善高職畢業(yè)生的就業(yè)管理體制和機(jī)制 在目前這種教育體制和就業(yè)形勢(shì)下，政府應(yīng)盡快建立健全各種規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制，如大學(xué)生就業(yè)法，人才保護(hù)法、畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)管理?xiàng)l例等，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，逐步將畢業(yè)生就業(yè)工作納入規(guī)范化、法制化的軌道，切實(shí)保證畢業(yè)生和用人單位在雙向選擇中的權(quán)益。應(yīng)通過(guò)深化教育教學(xué)改革，加大對(duì)高職教育的投入和支持力度，在政策上對(duì)高職院校實(shí)施一定的傾斜。要加強(qiáng)對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)工作的宏觀管理和調(diào)控，進(jìn)一步打破限制畢業(yè)生跨地區(qū)、跨行業(yè)就業(yè)的障礙，拓寬就業(yè)渠道，給畢業(yè)生營(yíng)造公平、合理、寬松的就業(yè)環(huán)境，保障高職教育的持續(xù)健康發(fā)展。要建立健全行業(yè)企業(yè)參與高職院校辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，總結(jié)出一套切實(shí)可行的“三位一體、能力支持”的高職技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。要推動(dòng)行業(yè)企業(yè)深度參與高職教育，推行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，轉(zhuǎn)變重學(xué)輕術(shù)的社會(huì)意識(shí)，逐步建立和完善半工半讀制度，增強(qiáng)高職畢業(yè)生的動(dòng)手能力。高職院校要根據(jù)市場(chǎng)需求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)課程改革與建設(shè)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，融“教、學(xué)、做”于一體，提高課程教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高質(zhì)素”的復(fù)合型人才。

總之，雖然當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生需求旺盛，但做好高職畢業(yè)生的就業(yè)工作，提高畢業(yè)生質(zhì)量，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是一個(gè)有關(guān)社會(huì)穩(wěn)定的大問(wèn)題。隨著擴(kuò)招的大學(xué)生開(kāi)始陸續(xù)畢業(yè)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題將會(huì)更加突出，我們應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備和全面的對(duì)應(yīng)政策。通過(guò)對(duì)高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，筆者認(rèn)為影響畢業(yè)生就業(yè)的原因是多方面的，需要政府、院校及學(xué)生共同努力。我們要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極開(kāi)拓思路，切實(shí)深入實(shí)踐，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，全面提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保障高職教育的持續(xù)健康發(fā)展。

[1]麥可思研究院.2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)出版社，2010.

[2]李志義.高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題淺析[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2007，（6）：87-89.

[3]傅瓊.新形勢(shì)下增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的幾點(diǎn)思考[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（1）：91-94.

[4]張旭翔.關(guān)于提升高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的幾點(diǎn)思考[J].江蘇高教，2009，（2）：111-112.

（本欄責(zé)任編輯：王恒）

G710

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1672-5727（2011）10-0062-03

擺銀龍（1982—），男，回族，河南許昌人，碩士，鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樽詣?dòng)化及單片機(jī)智能控制。