李衛(wèi)東（甘肅省酒泉職業(yè)技術學院 甘肅 酒泉 735009）

學生專題研討會與職業(yè)核心能力培養(yǎng)

李衛(wèi)東
（甘肅省酒泉職業(yè)技術學院 甘肅 酒泉 735009）

加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)是實現職業(yè)教育培養(yǎng)目標的重要途徑，是促進人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的內在要求，對人的終身發(fā)展的影響極其深遠。職業(yè)核心能力包括與人交流、與人合作、解決問題、自我學習、信息處理、數字應用、創(chuàng)新革新、外語應用等能力。本文就開展大學生專題研討會，對大學生進行能力訓練，培養(yǎng)其職業(yè)核心能力進行了探討。

高職；學生；專題研討會；職業(yè)核心能力

培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線所需要的技術技能型人才，是職業(yè)教育的根本任務?，F代職場對人才的社會適應性、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的要求不斷提高。人的能力可分為三層：職業(yè)特定能力、行為通用能力、職業(yè)核心能力。職業(yè)核心能力在一個人的職業(yè)生涯中是最重要、最基本的能力，對人的影響更為深遠。職業(yè)核心能力是指任何職業(yè)或行業(yè)工作都需要的、具有普遍適用性和可轉移性且在職業(yè)活動中起支配主導作用的能力，也就是一個人在職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力外的基本能力。這種能力適用于各種職業(yè)，是伴隨人終身的能力。我校從學生實習以及畢業(yè)生就業(yè)單位反饋回來的情況看，學生在崗位能力方面問題不大，而在與人交流、與人合作、解決問題等能力，以及吃苦耐勞的精神、責任感和敬業(yè)精神等職業(yè)核心能力方面還有很大的欠缺，極大地影響了學生的職業(yè)發(fā)展。因此，加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)，提高職業(yè)人才的綜合素質，是我國職業(yè)教育的重要內容，同時也是當今世界職業(yè)教育發(fā)展的一個重要趨勢。如何提高學生的職業(yè)核心能力呢？筆者認為，專題研討會是很重要的途徑。

大學生專題研討會的背景和特點

大學生專題研討會是國家教育部對高職高專人才培養(yǎng)工作水平的評估內容之一，能較全面地考察大學生的綜合能力和素質。評估時，在大學生專題研討會舉行的前一天，由評估專家給出題目，題目一般涉及社會和大學生關注的熱點問題，如就業(yè)、誠信、人生觀等。由專家隨機抽取30名學生，3人為一組，共10組，每組根據專家給出的題目確定小組的子題目，然后利用網絡、圖書館搜集相關資料，在教師指導下完成1000～2000字的論文，要求有中英文摘要、關鍵詞，還要有相關參考文獻，將定稿論文按照排版要求打印，并且將論文制作成幻燈片，在大學生專題研討會上展示。在專題研討會上，三名學生中一名學生為主發(fā)言者，另外兩名學生可以補充發(fā)言，時間共計不超過15分鐘。學生陳述完提交論文觀點后，專家就論文的相關內容、觀點進行現場提問，以小組為單位進行回答，小組成員可以就專家所提問題進行研討。學生回答完專家提出的所有問題后，整個環(huán)節(jié)就結束了。

這種活動不僅鍛煉了學生收集信息、綜合分析、表達交流、探索創(chuàng)新等方面的能力與素質，也使學生了解了自身的不足，為今后提高自己的綜合素質及能力指明了方向。我校嚴格按照國家教育部評估要求培訓學生，事實證明，經過培訓的學生在后來的學習、就業(yè)中大部分表現突出，受到教師、用人單位的好評。

大學生專題研討會的實施

根據高職院校學生的特點以及筆者多次組織、參加專題研討會的經驗，組織學生專題研討會可從下面幾方面入手。

建立合作關系 具體任務是根據工作任務尋找并確定合適的伙伴，建立合作小組；小組組建后，分配和承擔相應的角色；然后小組成員討論任務目標，制訂計劃。訓練方法是學生自愿組合、教師協調。這個環(huán)節(jié)的完成，要求學生能夠掌握建立合作關系、尋找合作伙伴的基本常識與技巧，了解并熟練掌握表達合作意愿和合作條件的方法。要實現的能力目標是學生能根據工作任務積極主動地尋求并爭取合作伙伴，準確清晰地表達合作愿望；能以開放積極的心態(tài)接受合作邀請，并大膽表達接受合作邀請的條件。結果要求學生成立十個合作小組 （每組3人），完成10份角色分工表和工作進程安排。

調查分析，收集資料 具體任務是設計調查方式、展開調查并對調查結果進行分析后確定研討題目；通過網絡、紙媒介等收集典型案例、相關制度和規(guī)定。訓練方法是學生分工協作討論，研究合作學習，教師指導、跟蹤、督促。這個環(huán)節(jié)的完成，要求學生具備設計調查問卷或表格的知識和信息采集篩選、調查研究等方面的知識。擬實現的能力目標是學生能借助輔助手段，幫助說明并強化主題；提高獲取閱讀資料的能力以及收集整理資料信息的能力。結果要求學生能夠篩選、整理出十份搜集到的電子資料文稿；搜集、整理、分發(fā)、回收三十份調查問卷；整理出十份調查結果分析。

撰寫論文 具體任務是由一人撰寫論文，小組共同打字、排版、印刷、裝訂。訓練方法是學生分工協作、合作學習，教師指導、跟蹤、督促。這個環(huán)節(jié)的完成，要求學生具備組織管理、應用文寫作、信息收集、網絡等方面的知識和文件裝訂、打印的知識。擬實現的能力目標是學生選擇恰當文體、組織寫作素材的能力；能掌握基本的寫作技巧；能采用適當的寫作風格，突出專業(yè)特點，提高文章的說服力。結果要求學生能夠撰寫出十篇成型的論文，整理出一本大學生誠信意識專題研討會論文集。

訓練脫稿演講能力，制作幻燈片 具體任務是用普通話熟練朗讀論文；三人分章節(jié)脫稿進行論文闡釋；挖掘評委提問的問題點；制作并播放幻燈片。訓練方法是邀請教師以及學生代表組成專家組點評；以小組為單位進行專題答辯研討；提出改進的方法并實施。這個環(huán)節(jié)的完成，要求學生具備社交禮儀、口才演講、團隊合作等方面的知識；利用計算機制作多媒體課件以及展示成果的技巧等相關知識。擬實現的能力目標是學生能收集資料信息；通過準備當眾發(fā)言演講，能把握發(fā)言內容和方式；能借助輔助手段幫助說明并強化主題。結果要求學生敢于上臺在公眾面前講話，有較好的體態(tài)語言和應變能力；能制作十份基本完善的幻燈片課件。

組織研討會 具體任務是制作張貼海報，進行會務宣傳；布置會場，調試音響，訓練主持人；邀請評委，發(fā)放要研討的論文；制定評分標準；確定計分小組成員。訓練方法是學生組織專題研討會；師生共同討論評價標準和規(guī)則；師生共同組成評價委員會進行評價。這個環(huán)節(jié)的完成，要求學生具備研討會會場設計布置的基本知識以及會議策劃、宣傳報道的基本知識。擬實現的能力目標是學生能制作簡單海報，具備進行宣傳的能力；能夠展示演講，接受專家提問；合作討論；合理表達并自我評價的能力。結果要求學生能夠擬定十份主持人串詞；擬定研討會的評分標準。

總結獎勵，收集資料 具體任務是收集活動中所有材料并歸類；進行電子和紙質文本資料保存；準備小獎品。訓練的方法是學生討論并寫出合作總結，并利用媒體進行報道。這個環(huán)節(jié)的完成，要求學生具備資料收集等方面的知識。擬實現的能力目標是學生汲取經驗教訓，進行材料歸類的能力；分析總結合作經驗、合理進行經費開銷的能力。結果要求學生能夠利用專題研討會展示活動成果，評出五個優(yōu)勝小組；展示相關圖片資料、文集。

評價考核手段 具體任務是收集所有資料、進行自我評價和打分、撰寫總結或簡訊。打分標準是所有資料文件50分、過程行為30分、評委打分20分。這個環(huán)節(jié)的完成，要求學生掌握總結或簡訊的寫法。擬實現的能力目標是學生能夠進行自我評價、重視他人評價。結果要求學生制定出10份評分表、寫出10份研討會總結或簡訊。

以上訓練環(huán)節(jié)，涉及與人交流能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問題能力、自我學習能力等。這種訓練，需要教師給定一個題目，限定時間，以小組為單位，收集資料，撰寫論文，展示演講，教師提問，集體討論，通過完成具體的任務訓練學生的信息處理能力、自我學習能力、合作交流能力、解決問題能力等，可以起到以點帶面的作用。經過科學、反復的訓練，使學生職業(yè)核心能力不同程度地得到提升，增強就業(yè)的適應性和競爭力。

[1]童山東，鐘華．與人交流能力訓練手冊[M]．北京：人民出版社，2008．

[2]呂革新．與人合作能力訓練手冊[M]．北京：人民出版社，2007．

[3]童山東．自我學習能力訓練手冊[M]．北京：人民出版社，2007．

[4]童山東．信息處理能力訓練手冊[M]．北京：人民出版社，2007．

[5]黃亨煜．解決問題能力訓練手冊[M]．北京：人民出版社，2007．

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1672-5727（2011）10-0157-02

李衛(wèi)東（1972—），男，甘肅渭源人，碩士，甘肅省酒泉職業(yè)技術學院講師，研究方向為中國現當代文學。