葉金書

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段 提高地理教學(xué)效率

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隨著國家遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，許多學(xué)校也加快了信息化教育的建設(shè)步伐，硬件和軟件的發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同類學(xué)校，這為地理學(xué)科的信息化教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，初中地理教學(xué)從質(zhì)到量都得到了全面的提升，特別是農(nóng)村初中地理教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，先進(jìn)的教育的理念促進(jìn)了農(nóng)村教育水平的提高。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究，筆者對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)的功能有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 多媒體教學(xué)軟件在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)直觀，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。那么，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有什么優(yōu)勢(shì)呢？

1.1 能極大地激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是一種渴求知識(shí)、探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。多媒體教學(xué)軟件中豐富多彩的視頻圖像，優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，色彩鮮艷的圖片，生動(dòng)活潑的文本文件，都是能吸引學(xué)生聽、看、動(dòng)手和思考問題的興奮點(diǎn)，加上教師的及時(shí)講解，定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。俗話說：“良好的開頭就等于成功的一半?！闭n前演播一些多媒體素材，如放一段歌曲、視頻文件，或放一些與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的影視片斷，就能迅速喚起學(xué)生聽課興趣。

1.2 有利于解決教學(xué)難點(diǎn)

地理教學(xué)中有許多學(xué)生較難理解的理論性或知識(shí)性的難點(diǎn)問題，如“季風(fēng)的形成”，可以利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用遠(yuǎn)程教育素材庫中現(xiàn)存的資料（有影片、音樂、錄音、動(dòng)畫、圖片等），這比使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，僅憑教師一支粉筆、一張嘴，更能實(shí)現(xiàn)突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)目的。學(xué)生反應(yīng)普遍良好，學(xué)習(xí)興趣大增，教學(xué)成功率大大提高，知識(shí)掌握程度也大為提高。教學(xué)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，通過演示地球自轉(zhuǎn)，學(xué)生自然容易理解，但地球公轉(zhuǎn)尤其是公轉(zhuǎn)的重要特征學(xué)生難以理解，設(shè)計(jì)和制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，可以為學(xué)生順利構(gòu)建地球公轉(zhuǎn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)掃除障礙。

1.3 能充分體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則

心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。而視聽并用的學(xué)習(xí)效果更是明顯高于單用視覺和聽覺之和。因此，無論是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是使用多媒體教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，必須重視教學(xué)的直觀性。多媒體教學(xué)軟件的直觀性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法代替的，它通過多種媒介的交替演示作用，可以多渠道向?qū)W生傳遞多種多樣的教學(xué)信息，使學(xué)生的各種人體器官對(duì)新知識(shí)進(jìn)行多角度多渠道地交叉吸收，內(nèi)化為自己的知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。這樣的教學(xué)方法能把學(xué)生的聽覺和視覺器官的功能同時(shí)發(fā)揮出來，加強(qiáng)了教師的講授效果，強(qiáng)化了課本知識(shí)，使教學(xué)效果達(dá)到了較高的層次。

2 巧用多媒體游戲，寓教于樂，讓學(xué)生動(dòng)起來

現(xiàn)在的時(shí)代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識(shí)傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識(shí)與技能的唯一渠道。因此，地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生“互動(dòng)教學(xué)”引入地理課堂。

“中國行政區(qū)劃”這節(jié)要求學(xué)生形成中國政區(qū)的空間感，識(shí)記各省區(qū)的行政中心和簡(jiǎn)稱。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容給學(xué)生的感覺是枯燥的、空洞的、零碎的、繁雜的，因此學(xué)生學(xué)到這里的時(shí)候就頭疼、無精打采，學(xué)習(xí)效率不高。怎樣才能讓學(xué)生對(duì)這張中國政區(qū)圖感興趣呢？可采用多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”軟件，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競(jìng)賽活動(dòng)，寓教于樂，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化課堂教學(xué)。

1）簡(jiǎn)要介紹拼圖游戲的操作方法及競(jìng)賽規(guī)則。比賽分組進(jìn)行，將學(xué)生四人一組，合作完成。全體同學(xué)參加的同時(shí)，體現(xiàn)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，先練習(xí)，后比賽。

2）比賽過程。第一輪：可以看課本“中國政區(qū)圖”，并按地理一定的方位的排列，在電腦上完成拼圖。第二輪：不可以看課本（同上），并按地理方位的排列（同上）在電腦上完成拼圖。第三輪：正式開始競(jìng)賽，不可以看課本（同上），并按地理方位的排列（同上）在電腦上完成拼圖。

對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)及時(shí)給予肯定。成績(jī)居前六名者，可以獲得獎(jiǎng)品（注：“中國政區(qū)拼圖”競(jìng)賽游戲，在學(xué)生完成拼圖時(shí)電腦可以自動(dòng)記時(shí)）。這樣的教學(xué)方式使“死”圖變“活”，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從游戲中體驗(yàn)了輕松愉快的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)了“快樂教學(xué)”。在這一過程中他們的創(chuàng)新精神得到了體現(xiàn)，創(chuàng)造能力得到了提高。

3 動(dòng)態(tài)模擬，突破知識(shí)難點(diǎn)

在地理教學(xué)過程中，一些地理現(xiàn)象的形成和發(fā)生，反映的是空間現(xiàn)象的基本原理，用傳統(tǒng)方法和平面靜止圖像進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)給學(xué)生的理解帶來一定的難度。多媒體電腦輔助教學(xué)則能跨越時(shí)空限制，將眾多學(xué)習(xí)資料再現(xiàn)于課堂上，使學(xué)生有比較直觀的感性認(rèn)識(shí)，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，可以編制教學(xué)課件，通過動(dòng)畫生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的模擬演示，就能更好地完成這些知識(shí)難點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，更透徹地理解和掌握這些地理基本概念及基本原理。

例如在講授鋒面雨的形成和我國季風(fēng)區(qū)雨帶的推移時(shí)，學(xué)生往往難以充分感知和展開形象思維，教學(xué)效果欠佳。如果制作相應(yīng)的教學(xué)課件，首先模擬演示冷暖氣流的移動(dòng)、相遇、交匯、暖氣流的抬升及最終形成鋒面降水的過程，使學(xué)生很直觀、簡(jiǎn)明地認(rèn)識(shí)和理解這一自然現(xiàn)象的成因。然后以一幅中國地圖為底圖，動(dòng)態(tài)演示隨著夏季風(fēng)和鋒面雨帶在我國東部的推移規(guī)律，顯示出隨著夏季風(fēng)沿著由南向北、由北返南的軌跡移動(dòng)時(shí)，東部各地上空先后凝云致雨的畫面，形象地反映夏季風(fēng)的強(qiáng)弱，進(jìn)退與各地雨季形成、長(zhǎng)短的聯(lián)系。

同樣，季風(fēng)的形成、氣旋和反氣旋的形成以及其產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象，臺(tái)風(fēng)對(duì)我國的影響，三圈環(huán)流的形成，洋流的形成，水循環(huán)的形成，地殼的運(yùn)動(dòng)（褶皺與斷層）等一系列比較抽象、難以理解的地理現(xiàn)象和過程都可以利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，為學(xué)生提供具體、形象的感性素材，豐富學(xué)生的想象力。

可見，在教學(xué)過程中巧用電腦動(dòng)畫模擬演示地理現(xiàn)象和過程，可以讓學(xué)生在觀察和聯(lián)想中大大拓展發(fā)散性思維。

（作者單位：河北省遷安市閆家店中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.207