師宇明

（中北大學(xué)圖書館，山西 太原 030051）

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息的增長無論從其數(shù)量還是速度來講，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象。如何適應(yīng)信息時(shí)代的飛速發(fā)展，改變傳統(tǒng)的服務(wù)方式，為教學(xué)科研提供主動(dòng)的、深層次的信息服務(wù)，是當(dāng)前高校圖書館的一項(xiàng)核心工作。學(xué)科館員制度的建立正是高校圖書館從教學(xué)與科研相結(jié)合的高度出發(fā)，努力提高服務(wù)水平，與現(xiàn)代高等教育發(fā)展相適應(yīng)的一項(xiàng)生態(tài)建設(shè)運(yùn)動(dòng)。

1 本土化與高校圖書館

1.1 全球化與本土化的統(tǒng)一

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全球計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，人類社會(huì)逐漸顯現(xiàn)出“全球經(jīng)濟(jì)化”、“社會(huì)知識(shí)化”、“信息網(wǎng)絡(luò)化”、“教育終身化”、“學(xué)習(xí)社會(huì)化”等一系列信息時(shí)代的社會(huì)特征，我們已完全進(jìn)入一個(gè)經(jīng)濟(jì)信息化、社會(huì)信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息日益成為社會(huì)發(fā)展的決定性力量和主導(dǎo)因素，并滲透到人類社會(huì)生活的各方面，改變?nèi)藗兊纳嫔罘绞?。英國學(xué)者齊格蒙特·鮑曼在其《全球化》一書中指出全球化概念所傳達(dá)的最深刻的意義就在于世界事務(wù)的不確定、難駕驅(qū)和自力推進(jìn)性；中心的“缺失”，控制臺(tái)的缺失，董事會(huì)的缺失和管理機(jī)關(guān)的缺失。全球化其實(shí)是喬伊特的新的世界無序的別稱?？梢?，全球化的推進(jìn)無法避免，但是，本土化的特色我們又不可輕易喪失。

全球化與本土化是當(dāng)代世界發(fā)展的一體兩面，是一個(gè)趨向相逆的矛盾運(yùn)動(dòng)過程。在全球化的語境中，對(duì)教育研究與民族發(fā)展和本土文化創(chuàng)生之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有一種深切的理解和正確的處理，并尋找到教育研究和民族文化互依共生的聯(lián)結(jié)通道，是教育民族化由理想生成為現(xiàn)實(shí)的先決條件。本土化研究更是為教育國際化與民族化的和諧統(tǒng)一發(fā)展的有益探索。任何一門理論學(xué)科都是由一些基本的理論問題支撐其體系構(gòu)架的，學(xué)科發(fā)展的歷史在某種程度上說就是提出問題，研究問題，解決問題的歷史，也就是新舊問題叢生與延伸、交替與更迭的歷史，也是在以全球化為標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)努力突顯本土化特色的。在一個(gè)全球化的世界中處于本土化，或者成為社會(huì)剝奪和貶黜的標(biāo)志；或者處于全社會(huì)建設(shè)中的領(lǐng)軍地位。

1.2 本土化與高校圖書館

圖書館是學(xué)?！叭笾е敝?，其基礎(chǔ)性作用不可取代，但是其現(xiàn)代化發(fā)展也面臨著挑戰(zhàn)?！皥D書館責(zé)任的核心是盡心竭力為用戶提供信息服務(wù)?！盵1]這是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。如何在教學(xué)與科研都日益國際化的前提下，突顯出圖書館的本土化特色與文化內(nèi)涵，將是我們圖書館建設(shè)的重點(diǎn)。首先，本土化建設(shè)要體現(xiàn)出地域性特色，比如：首都高校具有京派特點(diǎn)，皇城下的特色；上海高校具有海派風(fēng)格，國際大都市的特色；少數(shù)民族地區(qū)高校獨(dú)特的民族氣息與特有的風(fēng)格，等等。本土化建設(shè)也要以本校的特色來建設(shè)圖書館，比如：理工類高校的圖書館就明顯不同于文科類高校，無論在圖書館的外型，還是館藏圖書的比例等，都將成為該校的特色標(biāo)志，醫(yī)學(xué)、農(nóng)林類等高校也一樣；圖書館的本土化建設(shè)多少也會(huì)表現(xiàn)出館領(lǐng)導(dǎo)的思想，比如遼寧省許多大學(xué)的新校區(qū)建筑就洋溢著西歐的風(fēng)格，而山西省的大學(xué)就是典型的三晉建筑風(fēng)格，等等。高校圖書館的本土化建設(shè)與本土化文化內(nèi)涵的挖掘?qū)ΜF(xiàn)在以及將來的高校教育都會(huì)有深遠(yuǎn)的意義。

2 本土化與圖書館建設(shè)

圖書館作為大學(xué)文獻(xiàn)信息中心和學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，在校園文化建設(shè)中時(shí)刻履行它的教育職能和情報(bào)職能。它能突破學(xué)校其他部門受時(shí)間場(chǎng)地和教育手段方法的局限，能根據(jù)讀者的現(xiàn)實(shí)情況和實(shí)際需要開展全方位、針對(duì)性、靈活性的服務(wù)，充分體現(xiàn)圖書館在校園文化建設(shè)中開展教育的多種特點(diǎn)。

2.1 圖書館物理環(huán)境建設(shè)

大學(xué)生可以憑興趣利用圖書館自主地選書讀書，自覺地參與圖書館組織的讀書交流會(huì)、專題討論會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，來提高自己的能力與要求。黎鳴先生曾指出：“人類文明的進(jìn)化更多取決于不能以基因方式向下一代遺傳的人文選擇和人格選擇。”[2]可見，黎先生從歷史的高度，指出“人文”與“人格”的價(jià)值取向都非常重要。他也指出：“崇高之美、和諧之美、自由之美，中華民族崇尚第二種，最缺第一種，次缺第三種。”[2]圖書館審美品位的提升，使大學(xué)生提高文化品位、審美能力、藝術(shù)情操，并挖掘出他們的內(nèi)在潛力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，豐富和美化了業(yè)余生活，提高生活質(zhì)量。高校圖書館又是文化機(jī)構(gòu)，物質(zhì)環(huán)境必須營造出濃厚的文化氣息。從古代的藏書樓到現(xiàn)代化圖書館無不滲透著安逸寧靜、閑適簡(jiǎn)捷、寬松舒適的風(fēng)格。大學(xué)生在愉悅的心境下思索，不由自主地約束自己，自然而然地摒棄固有的不文明的成分，樹立積極向上的精神風(fēng)貌，規(guī)范自己的行為，心平氣和、寧靜安詳，進(jìn)入放松、坦然、超脫、全身愉悅、舒暢的審美境界，不知不覺中樹立起正確的人生觀、世界觀以及審美意識(shí)。高品位的人文教育對(duì)規(guī)范大學(xué)生的品質(zhì)、行為、人格提供了一個(gè)價(jià)值尺度。高校圖書館的人性化管理可以讓大學(xué)生從輕松的休閑中求知受益，于潛移默化中達(dá)到高等教育的目的。

2.2 圖書館人文環(huán)境建設(shè)

營造良好的人文環(huán)境，是圖書館義不容辭的職責(zé)，也是圖書館本土化建設(shè)中的一項(xiàng)。圖書館憑借其豐富的藏書自然而然形成其特有的文化韻味，我們應(yīng)充分發(fā)掘這些優(yōu)勢(shì)。首先，加強(qiáng)圖書館自身現(xiàn)代化建設(shè)，改善軟硬設(shè)施與環(huán)境，提高信息服務(wù)與功能，例如:借還書的出納臺(tái)所在的大廳，是入館后展現(xiàn)給讀者的重要位置，是最重要的視覺空間，圖書館可以在顯著的位置放置一些寓意深刻的標(biāo)志性的雕塑，可以是偉人像等，使學(xué)生一進(jìn)圖書館就感到一股振奮的力量。另外，利用櫥窗、過道墻壁等空白空間，增設(shè)一些具有針對(duì)性的宣傳、名言警句，可以激發(fā)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)友愛，營造和諧的人際氛圍。這樣的做法達(dá)到了圖書館的本土化要求與大學(xué)生人文關(guān)懷要求的高度統(tǒng)一的效果。建筑的本體必然是“人化”的本體。最好的圖書館建筑并不一定是最先進(jìn)的建筑材料和最昂貴的投資。[3]

人的心理過程的一個(gè)最基本特征是它的選擇性和指向性。當(dāng)圖書館與大學(xué)生之間在相互選擇中達(dá)到指向的一致性時(shí)，雙方都可以從中受益。營造美好的精神家園，獲得高層次的文化熏陶和高雅的審美能力，這就是一種學(xué)習(xí)的超越和升華，正是圖書館文化“本土化”建設(shè)的本意和精髓。

3 學(xué)科館員建設(shè)的本土化思考

學(xué)科館員的本質(zhì)因素指信息的載體。學(xué)科館員應(yīng)具有深厚的某學(xué)科專業(yè)知識(shí)，是該專業(yè)的行家里手，不僅要知道該專業(yè)時(shí)下的科研熱點(diǎn)和重點(diǎn)，而且要具有把握該科研點(diǎn)的發(fā)展動(dòng)態(tài)的能力，具有科研創(chuàng)新能力，甚至要成為其領(lǐng)軍人物，可以調(diào)控該科研點(diǎn)的方向并且產(chǎn)生突破性成果?！皩?duì)于研究型或?qū)I(yè)高校來說，一般是教學(xué)與科研并重發(fā)展，這些類型的圖書館無論是用戶信息素質(zhì)還是硬件環(huán)境方面都達(dá)到相當(dāng)?shù)乃剑^員的綜合素質(zhì)差距成為制約其學(xué)科館員制度建立的關(guān)鍵因素，在職館員業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和相關(guān)專業(yè)人才的引進(jìn)是解決此問題的關(guān)鍵。”[4]信息環(huán)境的變化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育提出了新要求，同時(shí)也是對(duì)圖書館人的新要求。大學(xué)生具備良好的信息素質(zhì)是為了明天的現(xiàn)代化建設(shè)，而圖書館館員要具備信息素質(zhì)則是為在校大學(xué)生的信息素質(zhì)教育服務(wù)。因此，具備良好的信息素質(zhì)是學(xué)科館員的最基本能力。而從實(shí)現(xiàn)信息向知識(shí)化轉(zhuǎn)化，知識(shí)向能力化轉(zhuǎn)化，能力向技術(shù)化轉(zhuǎn)化的不斷飛躍將是學(xué)科館員在本土化建設(shè)中要做的。

3.1 高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的不同，對(duì)學(xué)科館員的要求也不一樣

CIS的實(shí)質(zhì)是樹立良好的企業(yè)形象，其中行為識(shí)別BI有較強(qiáng)的影響力。圖書館服務(wù)也是圖書館工作的重要組成部分，是展現(xiàn)圖書館工作質(zhì)量的主要窗口。而學(xué)科館員作為圖書館服務(wù)的中堅(jiān)力量，其服務(wù)質(zhì)量更要過硬?！皥D書館工作的目的是在重視技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，滿足用戶的知識(shí)需要、心理需要。同時(shí)，圖書館人的自身價(jià)值也將得到越來越多的尊重和關(guān)注。”[5]面對(duì)高校重點(diǎn)學(xué)科的不同，也就是面對(duì)本校本土化建設(shè)的特點(diǎn)，學(xué)科館員在院系分布數(shù)量上要根據(jù)實(shí)際情況安排，做到有的放矢，有效工作。校內(nèi)有的學(xué)科具有碩博士點(diǎn)授予權(quán)，而有的學(xué)科才擁有本科生；有的院系每年的科研項(xiàng)目達(dá)十幾個(gè)，科研經(jīng)費(fèi)上千萬，而有的院系科研項(xiàng)目基本為零，這些情況都是學(xué)科館員要考慮的因素。所以，這不僅是圖書館與院系相互間協(xié)調(diào)的問題，而且也是體現(xiàn)新形式下創(chuàng)建和諧校園的一次嘗試。

3.2 本土化對(duì)學(xué)科館員外語掌握的特殊要求

由于高校所處地域不同，高校外語系語言種類會(huì)出現(xiàn)多樣化，除英語外，會(huì)有其他小語種的不同，這樣就要求我們的學(xué)科館員要多懂一門外語，而且領(lǐng)導(dǎo)在安排工作時(shí)也要注意到這一點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在好多高校都與國際高校有合作的科研項(xiàng)目，而同外國人搞研究，所收集的資料就要涵蓋全球，各種語言的資料都可能遇到，這種情況在將來的工作中會(huì)不斷出現(xiàn)，值得高興的是我們學(xué)校的科研在一步步與國際接軌，而令人擔(dān)憂的是歷史對(duì)我們學(xué)科館員的要求將越來越高，這已經(jīng)不是高學(xué)歷能解決的了，更多的是高能力的問題。還有一點(diǎn)就是現(xiàn)在一些教授級(jí)的科研教師，他們當(dāng)時(shí)學(xué)的外語是俄語、日語等小語種，現(xiàn)在國際規(guī)范論文是以英語為準(zhǔn)，所以他們對(duì)學(xué)科館員的依賴會(huì)更大，故此對(duì)學(xué)科館員的外語水平的要求將越來越高。如果在民族院校，還會(huì)面臨國內(nèi)小語種的使用，如藏語、蒙語等等，這主要是研究少數(shù)民族史涉及到的，這不僅對(duì)學(xué)科館員是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而且對(duì)圖書館的人員引進(jìn)方面都是新的要求。

3.3 提高圖書館員信息意識(shí)和各種信息技能

提高學(xué)科館員信息素質(zhì)和服務(wù)水平，強(qiáng)化館員信息意識(shí)，完善引進(jìn)信息素質(zhì)人才機(jī)制，為圖書館提供多層次培訓(xùn)等繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)館員終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高館員信息意識(shí)和各種信息技能。信息素質(zhì)是信息社會(huì)中個(gè)體所具備的各種信息品質(zhì)和能夠發(fā)現(xiàn)信息需求、查尋、分析判斷、加工、篩選、綜合利用、創(chuàng)造信息的各方面能力的總和，是信息意識(shí)、信息道德、信息觀念、信息潛能、信息知識(shí)、信息能力等多項(xiàng)基本素質(zhì)的有機(jī)組合，主要內(nèi)容基本上包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德。其中信息意識(shí)是人文前提，信息知識(shí)是科學(xué)基礎(chǔ)，信息能力是科研保證，信息道德是人文準(zhǔn)則。信息素質(zhì)是一種跨科學(xué)和人文素質(zhì)的綜合素質(zhì)，也是圖書館本土化建設(shè)的基礎(chǔ)要求，對(duì)正在高校集中學(xué)習(xí)理論知識(shí)并即將步入社會(huì)的大學(xué)生來說，加強(qiáng)和提高信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)很重要。

3.4 高校的本土化建設(shè)將是一種隱形而持久的戰(zhàn)略

高校的本土化建設(shè)將是一種隱形而持久的戰(zhàn)略，所以對(duì)圖書館的要求會(huì)是動(dòng)態(tài)而具靈活性的。之所以說是隱形的，是因?yàn)楦咝５谋就粱ㄔO(shè)是在本地傳統(tǒng)文化的大背景下進(jìn)行的，取其精華，棄其糟粕，既要保留傳統(tǒng)，又要有所創(chuàng)新，在短時(shí)間內(nèi)不易清晰地體現(xiàn)出來而具有隱形性；本土化建設(shè)是與國際化相互聯(lián)系的，是一種現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的建設(shè)，不是一蹴而就的事，一旦進(jìn)入運(yùn)行軌道就不可能說停就停止，那是種不負(fù)責(zé)任，浪費(fèi)性的胡鬧，所以將會(huì)持久進(jìn)行。所以圖書館人要不定時(shí)地外出學(xué)習(xí)、參觀、調(diào)研，以便迎接時(shí)代賦予他們的歷史重任。

4 結(jié)語

綜上所述，在國際全球化的大形勢(shì)下，本土化在中國的發(fā)展也風(fēng)生水起。高校圖書館從本土化的視角來檢視自我，建設(shè)具有本土化特色的圖書館，建設(shè)國際化與本土化和諧發(fā)展的校園文化，將是一項(xiàng)艱巨而意義深遠(yuǎn)的任務(wù)。然而，高校圖書館學(xué)科館員制度還不完善，所以關(guān)注圖書館、關(guān)注學(xué)科館員、尤其要關(guān)注其本土化建設(shè)，這將是我們圖書館人今后重大的責(zé)任與義務(wù)。

[1]栗慧，何小萍.圖書館因社會(huì)責(zé)任而誕生、發(fā)展——責(zé)任驅(qū)動(dòng)管理[J].圖書與情報(bào)，2006（3）：1-5.

[2]黎鳴.情場(chǎng)化社會(huì)（《問人性》精縮版）[M].第 2版.北京:中國社會(huì)出版社 2005：28，114.

[3]程亞男.圖書館服務(wù)的人文分析與批判——三論圖書館服務(wù)[J].中國圖書館學(xué)報(bào) 2006（3）:11-13.

[4]蔡迎春.學(xué)科館員:期望與實(shí)踐的背離[J].圖書館建設(shè)，2005（3）：40-42.

[5]湯亞非.中國傳統(tǒng)文化精神與圖書館人文精神的契合[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2006（2）：3-5.