劉 通 王翠萍

（東北師范大學(xué)計算機科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院信息管理系，吉林 長春 130117）

閱讀活動歷史悠久。1956年1月在美國特拉華州紐瓦克城正式成立的國際閱讀協(xié)會（InternationalReadingAssociation，簡稱IRA）標志著閱讀學(xué)在世界范圍內(nèi)得到了確認[1]。1997年1月，中宣部等九部委聯(lián)合提出了“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)閱讀社會”的“知識工程”。隨后全國各地踴躍響應(yīng)，紛紛舉辦形式多樣、各具特色的讀書活動，以此形成良性互動。

近年來，閱讀活動受到政府及社會的持續(xù)關(guān)注，與此同時，包括閱讀界、教育界、出版界、心理學(xué)界、圖書館界在內(nèi)的多個領(lǐng)域?qū)W者也意識到閱讀對于促進社會和諧發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、知識型社會的重要作用。在這一時期，圍繞著閱讀研究，我國學(xué)者進行了有益的探索。筆者在搜集和整理閱讀相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，對其研究現(xiàn)狀進行了歸納總結(jié)。

1 我國閱讀研究的總體概況

我國作為四大文明發(fā)源地之一，在距今3千多年前的殷商時期就已經(jīng)開始了閱讀活動。曾祥芹教授認為最早的閱讀研究可以追溯至先秦時期[1]，當時的研究主要集中在閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)、功用及其社會意義上。在秦漢至兩宋的漫長時期中，我國古代閱讀理論逐步發(fā)展、成熟。到了元明清時期，更是把古代閱讀研究推向了高潮，形成了依附于哲學(xué)思想和教育思想的閱讀理論。

20世紀30年代，我國學(xué)者從文字學(xué)、語言學(xué)等角度研究閱讀活動，產(chǎn)生了一批論述深入、視野開闊的成果。隨著上世紀七八十年代改革開放的推進，閱讀研究再次進入高潮，國內(nèi)眾多研究者從不同角度和層次對其展開了系統(tǒng)深入的探討，內(nèi)容包括閱讀的概念、本質(zhì)、過程、方法、閱讀心理及生理機制、閱讀環(huán)境與文化等，當然，學(xué)者們也更加關(guān)注對讀者的閱讀行為及習(xí)慣研究、與其他學(xué)科的關(guān)系研究、社會弱勢群體的閱讀問題以及閱讀療法研究。

進入新世紀，隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸成為一種趨勢而備受學(xué)者的關(guān)注。國內(nèi)學(xué)者的閱讀研究范圍也不僅僅局限于傳統(tǒng)的文獻，而增加了新型電子文獻，他們還系統(tǒng)探討了傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀的區(qū)別及各自特點，網(wǎng)絡(luò)閱讀的模式及網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)等問題。

綜上所述，無論是閱讀學(xué)界、心理學(xué)界還是教育學(xué)界、圖書館界，都意識到了閱讀對于社會發(fā)展的重要意義。圍繞著閱讀問題展開的研究，既是各學(xué)科領(lǐng)域自身發(fā)展的需要，又是探索人文精神和社會持續(xù)發(fā)展的必然要求。

2 我國閱讀研究現(xiàn)狀

自從閱讀活動廣泛開展以來，國內(nèi)學(xué)者即對其表現(xiàn)出了極大的興趣，產(chǎn)生了一定的研究成果，相關(guān)研究集中在以下4個方面。

2.1 閱讀本體研究

閱讀是伴隨著文字和文獻的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，是人類社會生活中一項必不可少的重要活動。學(xué)者們關(guān)于閱讀研究的成果大多集中于閱讀本體研究。主要涉及的內(nèi)容包括：①閱讀概念研究。認為閱讀是一個通過生理和心理活動從各種符號中感知意義的過程[1-3]。也有學(xué)者從廣義和狹義兩個角度來研究閱讀概念。②閱讀過程研究。一種觀點將閱讀劃分為感知、理解、表達、評價4個子階段[4]。另一種觀點是從代碼角度來考慮的[5]。③閱讀心理研究。提出了閱讀心理并不是受單一因素影響，而是由多種心理因素共同作用的結(jié)果[6]。學(xué)者們研究了閱讀動機及其分類，還有研究者對閱讀心理品質(zhì)進行了分析探討[7]。④閱讀方法研究。研究者多與教學(xué)實踐相結(jié)合，指出閱讀方法是閱讀經(jīng)驗技巧在實踐中的具體應(yīng)用[8-9]，主要有精讀與泛讀、略讀[10]與快讀、復(fù)述式閱讀與背誦式閱讀、對比性閱讀[11]、質(zhì)疑性閱讀與求解性閱讀、研究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀[8]等。⑤閱讀文化研究。關(guān)于閱讀文化研究比較有代表性的是王余光和王龍，分別從功能與價值層面、社會意識與時尚層面、環(huán)境與教育層面和閱讀的構(gòu)成要素上來認識閱讀文化，并概括其特征，指出了影響閱讀文化建設(shè)的諸多因素，并提出了相關(guān)建議[12-14]。

2.2 閱讀主體研究

閱讀主體研究主要是對讀者的研究。早期的讀者研究集中在讀者對于讀物的需求上，沒有深入探討讀者閱讀的本質(zhì)現(xiàn)象[21]，盡管如此，閱讀主體研究的重要性仍然不能忽視。

該領(lǐng)域的研究成果主要有：①讀者類型結(jié)構(gòu)研究。研究者大體上將讀者劃分為決策型、研究型、教學(xué)型、學(xué)習(xí)型、娛樂型和管理型等6大類，針對讀者類型的特點、需求領(lǐng)域和閱讀目標等方面進行分析，并結(jié)合實際提出了讀者服務(wù)的具體模式[15-16]。②讀者心理研究。閱讀主體的心理研究大多與閱讀本體中的閱讀心理研究相結(jié)合，細微差別在于主體研究中更加注重針對具體讀者的實際來探討心理特征。③讀者閱讀需求研究。一部分研究是與讀者閱讀心理相關(guān)的，還有的學(xué)者分析了閱讀需求期望差距問題，指出讀者需求呈現(xiàn)由簡單到復(fù)雜、由平面到立體、由獨占到共享的發(fā)展趨勢，并提出了具體的解決模式[17-19]。④讀者閱讀行為研究。分析了影響閱讀行為的主要因素，即讀者自身的閱讀傾向和社會因素[20]。⑤特殊人群的閱讀研究。截至2006年，我國共有殘疾人8296萬人[21]，如何對這個特殊群體進行有效的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，如何進一步解決他們的閱讀障礙，成為擺在廣大學(xué)者和相關(guān)工作人員面前的一個課題。盧英俊等從遺傳學(xué)因素和神經(jīng)系統(tǒng)功能性角度來分析特殊人群的閱讀障礙及其生理機制[22]。

2.3 閱讀客體研究

閱讀客體研究主要是對閱讀行為發(fā)生以外的問題進行研究，范圍廣、內(nèi)容雜。目前學(xué)者們在該領(lǐng)域的研究剛剛起步，并未形成系統(tǒng)的框架體系。

該領(lǐng)域所涉及的成果包括：①閱讀環(huán)境研究。曾祥芹指出，閱讀環(huán)境泛指影響閱讀的所有外界因素的總和，它又可分為宏觀和微觀、主觀和客觀等類型[23]；也有研究者從家庭閱讀的重建、出版與大眾閱讀的關(guān)系和校園閱讀環(huán)境建設(shè)等方面來探討閱讀環(huán)境的建設(shè)問題；還有的學(xué)者結(jié)合當前國民閱讀率持續(xù)走低的狀況，對閱讀環(huán)境的影響因素進行了分析[24]。②閱讀讀物的研究。這是閱讀客體研究又一重要方面，學(xué)者們大多從出版角度予以關(guān)注，出版界的閱讀研究主要集中在如何調(diào)整出版策略以兼顧紙質(zhì)出版與新載體出版的平衡，如何出版更多經(jīng)典讀物以豐富閱讀市場，促進閱讀環(huán)境建設(shè)，其中學(xué)者們對網(wǎng)絡(luò)時代的電子讀物進行了較為廣泛的研究。

2.4 圖書館與閱讀研究

近幾年來，圖書館界逐漸成為開展大眾閱讀活動的主力軍，圖書館應(yīng)該怎樣更好地指導(dǎo)讀者閱讀，在改善閱讀環(huán)境的進程中有怎樣的作用，圖書館界的相關(guān)學(xué)者對這些閱讀問題進行了有益的探索。

主要討論的問題有：①圖書館開展閱讀活動的相關(guān)問題研究，包括方法與措施、必要性與作用等。研究者認為，圖書館不僅要通過社區(qū)、家庭、學(xué)校等平臺，還要深入山區(qū)等貧困地區(qū)，舉辦豐富多彩的閱讀節(jié)、讀書周等活動促使人們參與閱讀；學(xué)者們從圖書館的屬性、功能與優(yōu)勢等角度對必要性和作用進行了探討[25-28]。②網(wǎng)絡(luò)時代圖書館開展閱讀活動的問題研究，分解了網(wǎng)絡(luò)閱讀模式的構(gòu)成因素[29-31]，并將其與傳統(tǒng)閱讀進行了對比，就網(wǎng)絡(luò)的特殊性提出了圖書館開展網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)的具體措施[32-34]。③以個別圖書館作實際案例分析研究閱讀活動，提出了一些富有創(chuàng)建性的閱讀活動模式，一些學(xué)者還對我國港澳地區(qū)的圖書館個案進行了分析[35-37]。④圖書館閱讀療法研究是近幾年興起的一個課題，研究者指出了閱讀療法的定義與本質(zhì)[39-40]。王波和陳書梅兩位研究者將閱讀療法劃分為若干類別，在國內(nèi)比較有代表性[40-41]。圖書館界的研究者還從教育發(fā)展與臨床治療等實踐角度對閱讀療法的應(yīng)用進行了探索，如宮梅玲、薛殿凱、王松波等[42-44]。

3 分析及結(jié)論

綜上所述，近些年來閱讀對于社會文化發(fā)展和國家軟實力構(gòu)建的重要性已得到社會和學(xué)術(shù)界的普遍認同，這一領(lǐng)域的問題吸引了多學(xué)科的研究者，從不同角度，用不同方法對該課題進行了卓有成效的探討與研究。

學(xué)者們普遍認為，閱讀是一個生理和心理共同作用的過程，在這一過程中既受到外界因素的影響，也與自身的狀態(tài)有關(guān)。閱讀主體中讀者的心理需求與行為規(guī)律會受到閱讀客體中閱讀環(huán)境和讀物的影響，而圖書館作為文化信息傳播機構(gòu)，在開展閱讀活動、指導(dǎo)讀者閱讀方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，圖書館的閱讀研究關(guān)鍵在于把握閱讀主體與閱讀客體的平衡，應(yīng)加強圖書館自身閱讀環(huán)境建設(shè)，在不斷實踐中探索圖書館閱讀服務(wù)模式。

我國的閱讀研究剛剛起步，很多方面還處于初步探索階段，還存在理論體系不完善、缺少實證性和定量性的研究、重復(fù)研究過多、針對性研究不足等問題，因此，對于指導(dǎo)實踐還存在一定的困難，而這也阻礙了閱讀研究的進展。對于如何進一步創(chuàng)造良好的閱讀文化環(huán)境，尤其是引導(dǎo)青少年進行健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀，如何更好地幫助特殊人群開展閱讀活動以及如何進一步掌握閱讀的生理機制過程等，仍有較大的研究空間。

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