李 峰

“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，是有效改善青少年心理健康和增強(qiáng)青少年體質(zhì)的重要途徑之一。其形式多樣，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的文化內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。它的意義在于吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極主動(dòng)參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高青少年的體質(zhì)和健康水平[1]。但在開(kāi)展“陽(yáng)光體育”的過(guò)程中，體育傷害事故的發(fā)生已經(jīng)成為阻礙“陽(yáng)光體育”活動(dòng)開(kāi)展的重要因素。因此，對(duì)運(yùn)動(dòng)致險(xiǎn)因素的分析與防范以及出現(xiàn)傷害后的風(fēng)險(xiǎn)管理和風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

1 高校“陽(yáng)光體育”教學(xué)活動(dòng)中風(fēng)險(xiǎn)的界定

風(fēng)險(xiǎn)是指未來(lái)可能發(fā)生的危險(xiǎn)和損失,是實(shí)際結(jié)果與預(yù)計(jì)結(jié)果之間的差異,是事件未來(lái)的不確定性[2]?！瓣?yáng)光體育”活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)可以理解為在“陽(yáng)光體育”活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，由于體育活動(dòng)自身特點(diǎn)及體育活動(dòng)環(huán)境的不確定性、偶然性以及管理主體的能力與實(shí)力的有限性而導(dǎo)致學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會(huì)等利益主體預(yù)期之外的損失。

2 “陽(yáng)光體育”活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)分類

2.1 自然環(huán)境導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)

“陽(yáng)光體育”活動(dòng)作為一種人在自然空間的活動(dòng)，與自然環(huán)境條件密不可分。例如環(huán)境中的高溫、高濕、下雨、下雪、沙塵暴、刮大風(fēng)等會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生中暑、感冒、視線障礙、動(dòng)作遲緩、肌肉僵硬、運(yùn)動(dòng)損傷等意外傷害。

2.2 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材因素導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)

“陽(yáng)光體育”活動(dòng)和開(kāi)展常常需要借助一定的場(chǎng)地和器材才能完成，而不達(dá)標(biāo)的場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器械常常是造成運(yùn)動(dòng)傷害的潛在風(fēng)險(xiǎn)因素，如硬質(zhì)水泥籃球場(chǎng)由于場(chǎng)地硬、地面摩擦力大、緩沖性小，在運(yùn)動(dòng)中容易發(fā)生崴扭現(xiàn)象；足球場(chǎng)地如果是土場(chǎng)地，則容易發(fā)生側(cè)滑現(xiàn)象，尤其是在雨天過(guò)后，由于土場(chǎng)地積水和泥濘，容易使學(xué)生在奔跑和急停過(guò)程中難以控制速度，導(dǎo)致?lián)p傷事故的發(fā)生。而人工草坪主要成分為工業(yè)聚氨酯材料(甲苯二異氰酸酯)，簡(jiǎn)稱TDI，在炎熱或強(qiáng)光下，會(huì)有甲苯二異氰酸酯氣體釋放出來(lái)，引起人的慢性中毒。如果學(xué)生長(zhǎng)期在體育館中活動(dòng)，由于體育館多為封閉型空間，易受到光、噪聲、放射性物質(zhì)、病源微生物等多種因素的影響，給學(xué)生的身體健康帶來(lái)傷害，尤其是物理污染、化學(xué)污染、生物污染源和放射性污染的存在，會(huì)導(dǎo)致各種刺激癥狀和過(guò)敏反應(yīng)，如建筑物綜合征(SBS)、建筑物關(guān)聯(lián)癥(BRI)和多元物質(zhì)過(guò)敏癥(MCS)等的發(fā)生。另外，體育場(chǎng)館中器材安置是否科學(xué)、使用方法是否正確、保護(hù)人員是否盡職盡責(zé)等等都是出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)事故的影響因子。

2.3 個(gè)人因素導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)

學(xué)生自身的身體狀況差異、對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目全面了解的程度與否、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的能力與否、練習(xí)方法正確與否、有否對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地、器材等活動(dòng)前設(shè)施進(jìn)行檢查、學(xué)生自身是否對(duì)危險(xiǎn)因素的預(yù)見(jiàn)性、準(zhǔn)備活動(dòng)做的是否充分、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大小的把握、機(jī)體疲勞的程度與否、運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)的是否充分等也是造成運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的因素。尤其是有些同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)斗勇，往往在某些運(yùn)動(dòng)中控制能力較差，練習(xí)過(guò)度，甚至在機(jī)體疲勞狀態(tài)下繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，往往也會(huì)造成傷害。運(yùn)動(dòng)技能較差、穿的服裝鞋襪不當(dāng)、不服從教師安排、身體狀況不佳、對(duì)環(huán)境(如過(guò)冷或過(guò)熱等)不適應(yīng)等也是造成運(yùn)動(dòng)傷害的常見(jiàn)原因。

2.4 心理因素導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)

缺乏體育活動(dòng)潛在的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)自己能力的過(guò)于自信、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素的估計(jì)不足往往也是導(dǎo)致自身受到傷害的原因。此外，活動(dòng)中的害羞、緊張、情緒暴躁、自卑、急躁等心理因素也是引發(fā)運(yùn)動(dòng)傷害的潛在因素。

3 高?！瓣?yáng)光體育”活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的特性

3.1 高?！瓣?yáng)光體育”活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)存在的客觀性

體育運(yùn)動(dòng)作為運(yùn)動(dòng)主體在與外界環(huán)境共同作用的過(guò)程中，必然會(huì)發(fā)生一定的損傷風(fēng)險(xiǎn)。這種損傷風(fēng)險(xiǎn)具有一定的概率性。如果在一定的時(shí)間和空間內(nèi)改變這種風(fēng)險(xiǎn)存在和發(fā)生的條件，有可能會(huì)降低高校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的頻率和損失幅度，但不可能徹底消除這種風(fēng)險(xiǎn)，也就是說(shuō)，“陽(yáng)光體育”活動(dòng)中風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生具有客觀性。

3.2 高校“陽(yáng)光體育”活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)象的明確性

高?！瓣?yáng)光體育”活動(dòng)的主體是大學(xué)生，因此風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)者具有明確的主體。傷害事故一旦發(fā)生，會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生這一主體參與體育活動(dòng)的積極性。

3.3 “陽(yáng)光體育”活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生結(jié)果的特殊性

學(xué)?！瓣?yáng)光體育”活動(dòng)主要風(fēng)險(xiǎn)是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傷害以及由此而造成的各種過(guò)失性人身傷害責(zé)任賠償?shù)目赡苄?。這種風(fēng)險(xiǎn)很大程度上帶來(lái)的是身體和精神上的傷害，而不是經(jīng)濟(jì)損失。而造成風(fēng)險(xiǎn)的主要責(zé)任是學(xué)生本身與外界環(huán)境因素，這也是學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)的特殊性所在。

4 “陽(yáng)光體育”活動(dòng)中潛在致險(xiǎn)因素的防范策略

“陽(yáng)光體育”活動(dòng)中潛在致險(xiǎn)因素已經(jīng)成為阻礙高?！瓣?yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)有效開(kāi)展的主要因素之一。如何防止和控制“陽(yáng)光體育”活動(dòng)過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生并降低風(fēng)險(xiǎn)事故所造成的相關(guān)損失便成為當(dāng)前開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性與嚴(yán)重程度，制定學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)分析和風(fēng)險(xiǎn)確定的控制方法，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別、評(píng)估、提出應(yīng)對(duì)策略，以降低“陽(yáng)光體育”活動(dòng)中的傷害風(fēng)險(xiǎn)，減少傷害事故的發(fā)生或因事故發(fā)生造成的身心負(fù)面影響和損失，是有效規(guī)避學(xué)校體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的重要手段。

4.1 樹(shù)立安全“陽(yáng)光體育”活動(dòng)理念，識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)因素

在“陽(yáng)光體育”活動(dòng)過(guò)程中，教師和學(xué)生都要分析活動(dòng)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)及風(fēng)險(xiǎn)類型，并建立各種風(fēng)險(xiǎn)迅速應(yīng)對(duì)策略，阻止或減少潛在損傷或損失。從心理上要克服麻痹思想，提高安全意識(shí)。運(yùn)動(dòng)前要做好一般性和專門(mén)性的準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地(館)、設(shè)備器材、環(huán)境狀況等進(jìn)行評(píng)估。教師和專業(yè)人員應(yīng)結(jié)合學(xué)校體育活動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)一切可能產(chǎn)生傷害的潛在因素進(jìn)行分析與風(fēng)險(xiǎn)確認(rèn)，然后通過(guò)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的衡量，采取最佳風(fēng)險(xiǎn)管理策略，制定出合理的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)安全的科學(xué)管理[4]。

4.2 制定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估計(jì)劃，建立安全保障系統(tǒng)

在“陽(yáng)光體育”活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)主要表現(xiàn)在身體傷害、精神傷害和財(cái)產(chǎn)損失三個(gè)方面，因此，在對(duì)風(fēng)險(xiǎn)類型進(jìn)行識(shí)別的基礎(chǔ)上，采用定量和分析相結(jié)合的方法加以分析，估計(jì)和預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率和損失程度。具體來(lái)說(shuō)就是要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)可能發(fā)生的階段、發(fā)生的概率大小、后果的嚴(yán)重程度及損失等進(jìn)行分析[5]，以便制定相應(yīng)的解決措施，建立一套包含安全消防系統(tǒng)、醫(yī)療求助系統(tǒng)、標(biāo)志指示系統(tǒng)以及救難支持等系統(tǒng)的安全保障系統(tǒng)[6]。

4.3 選擇有效策略和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施

對(duì)于發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)傷害后的處理，主要從改變風(fēng)險(xiǎn)因素的性質(zhì)、風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率和風(fēng)險(xiǎn)后果大小三個(gè)方面入手，采取多種策略。通常包括風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、風(fēng)險(xiǎn)保留、風(fēng)險(xiǎn)降低及風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避四個(gè)方面[7]。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移是指學(xué)校體育教育組織者為了避免承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)損失,有意識(shí)地將可能產(chǎn)生損失的活動(dòng)或與損失有關(guān)的財(cái)務(wù)后果轉(zhuǎn)嫁給另一些單位或個(gè)人去承擔(dān)的一種風(fēng)險(xiǎn)處理辦法。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移方式的種類有很多,其中最重要的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移方法是保險(xiǎn)[8]；風(fēng)險(xiǎn)保留指當(dāng)意外發(fā)生的頻率低且傷害嚴(yán)重性輕時(shí)，將風(fēng)險(xiǎn)可能造成的損失全部或一部分留給學(xué)?；蚧顒?dòng)組織者自己承擔(dān)。這主要適用于某些不能防范、不能回避,且發(fā)生概率及傷害嚴(yán)重性小的潛在風(fēng)險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)降低是以一種積極的態(tài)度，采用各種技術(shù)和方法去減少損失發(fā)生的機(jī)會(huì)和降低所發(fā)生損失的嚴(yán)重程度。它最適用于能降低風(fēng)險(xiǎn)程度,但無(wú)法消除、無(wú)法進(jìn)行轉(zhuǎn)移的風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)降低有兩方面的含義：一是降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率。二是一旦風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生盡量降低其損失[9]；風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避是指風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)常發(fā)生并且造成嚴(yán)重傷害時(shí)采取停止這些會(huì)造成傷害的活動(dòng)，以回避這些風(fēng)險(xiǎn)，主要目的是將損失降至為零。采取這種策略，必須對(duì)風(fēng)險(xiǎn)有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)威脅出現(xiàn)的可能性和后果的嚴(yán)重性有足夠的把握，因?yàn)樵诨乇艿耐瑫r(shí)也失去了獲得利益的可能性[10]。

5 小結(jié)

學(xué)校“陽(yáng)光體育”活動(dòng)作為學(xué)校教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是:“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),使學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識(shí)、習(xí)慣和能力。但是由于主客觀因素導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)意外傷害的發(fā)生，給學(xué)生身心帶來(lái)極大的傷害的同時(shí)，也給體育教師帶來(lái)了很大的困惑和不安，并由此帶來(lái)了一系列法律糾紛等問(wèn)題，也給學(xué)校體育工作造成了不良影響。因此如何防止和控制學(xué)校體育中學(xué)生意外傷害事故風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生并降低風(fēng)險(xiǎn)事故所造成的相關(guān)損失便成為當(dāng)前亟待解決的重要問(wèn)題之一。借鑒現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理的理論和方法,結(jié)合學(xué)校體育的實(shí)際,針對(duì)學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)類別，采用相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理和應(yīng)對(duì)措施來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的后果，將體育運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)降低到最低限度，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)的目標(biāo)。

[1] 教育部，國(guó)家體育總局，共青團(tuán)中央.關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定[S].教體藝[2006]6號(hào)，2006- 12- 23.

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