曲天敏，黃孝華

民辦高校體育作為人才培養(yǎng)體系中的一個(gè)重要組成部分，其師資水平的高低直接影響著民辦高校體育工作的質(zhì)量和發(fā)展。但由于民辦高校辦學(xué)的特殊性，及其與公辦高校在經(jīng)費(fèi)來源、師資配備、人員管理等方面的差異，因此，民辦高校體育學(xué)科要想獲得良性發(fā)展，必須多管齊下，解決好體育師資中存在的多方面的問題，以充分調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。

1 研究對(duì)象與方法

以2010年國家教育部公布的河南省13所民辦高校體育師資現(xiàn)狀為研究對(duì)象。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法作為研究方法，設(shè)計(jì)體育教師和體育管理人員兩份問卷：其中發(fā)放體育教師調(diào)查問卷210份，收回198份、回收率為94.3%，有效問卷188份，有效回收率94.9%；發(fā)放體育管理人員問卷13份，回收13份，回收率為100%，有效問卷12份，有效回收率為92.3%。

2 結(jié)果與分析

2.1 河南省民辦高校體育教師基本情況分析

2.1.1民辦高校體育教師的構(gòu)成與數(shù)量民辦高校體育教師主要由專職教師和外聘教師兩部分組成。我國《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)》中明確提出：聘請(qǐng)學(xué)校以外教師數(shù)量不得超過學(xué)校專職教師人數(shù)的四分之一。調(diào)查顯示：河南省民辦高校專職體育教師占總體人數(shù)的60.1%；而外聘體育教師則占到了體育教師總?cè)藬?shù)的39.9%，顯然外聘教師比例偏高。而在對(duì)河南省民辦高校體育教師的來源組成部分的調(diào)查中顯示，近年來畢業(yè)的大學(xué)生成為河南省民辦高校體育師資隊(duì)伍的主力軍，占體育教師總?cè)藬?shù)的51.1%，這說明剛畢業(yè)的大學(xué)生已成為民辦高校體育教師的重要組成部分。

2.1.2民辦高校體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)是指教師隊(duì)伍中具有不同學(xué)歷人數(shù)的比例。一所院校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)在一定程度上反映了教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，反映出教師的整體基礎(chǔ)訓(xùn)練水平與教師的發(fā)展?jié)摿?。而教師本人的學(xué)歷不僅代表一個(gè)人受正規(guī)教育的程度，也是衡量教師知識(shí)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前河南省民辦高校體育教師隊(duì)伍中具有高學(xué)歷(碩士以上)者幾乎為零，具有碩士研究生學(xué)歷的占總數(shù)的24.5%；本科學(xué)歷者占68.1%；大專學(xué)歷者占7.4%。由此可以看出，目前河南省民辦高校對(duì)高學(xué)歷體育教師的吸引力不夠，這與民辦高校體育教師的地位、待遇偏低、社會(huì)保障不到位，特別是職業(yè)發(fā)展前途、院校發(fā)展前景不樂觀等諸多因素有直接的聯(lián)系。

2.1.3民辦高校體育教師職稱結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)教師的職稱結(jié)構(gòu)是指教師隊(duì)伍內(nèi)部各級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例狀況。職稱結(jié)構(gòu)是衡量教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力與水平，同時(shí)也在一定程度上反映教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。據(jù)國家規(guī)定，高校教授、副教授、講師、助教職稱比例應(yīng)為：1∶3∶4∶2。[1]調(diào)查顯示河南省民辦高校體育教師沒有教授職稱，副教授占被調(diào)查人數(shù)的8.5%，講師占22.9%，助教占68.6%。年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出年輕化，職稱結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出明顯失衡現(xiàn)象。

2.2 河南省民辦高校體育教師職業(yè)心理狀況分析

2.2.1民辦高校對(duì)體育教師穩(wěn)定感狀況大多數(shù)民辦高校體育教師對(duì)職業(yè)未來發(fā)展存在的不確定性有較多擔(dān)憂。調(diào)查得知，較擔(dān)心失業(yè)和擔(dān)心失業(yè)的百分比之和為79.3%，說明近百分之八十的民辦高校體育教師缺乏職業(yè)穩(wěn)定感，對(duì)未來工作充滿迷茫，對(duì)工作前景無法預(yù)料。這就需要民辦高校要進(jìn)一步規(guī)范和完善聘任制，在體育教師的管理過程中，既要有嚴(yán)格的管理措施和手段，又要有必要的激勵(lì)機(jī)制。只有真正消除掉體育教師的后顧之憂，他們才能輕松愉快地工作。

2.2.2對(duì)體育教師歸屬感的調(diào)查教師歸屬感，是指教師樂于將個(gè)人融入到所在學(xué)校組織的自覺的態(tài)度和自發(fā)的情感。它是教師長期、主動(dòng)的工作積極性的凝聚與升華，是主人公意識(shí)的表現(xiàn)，是一種溫馨的心理感受。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有近一半的民辦高校體育教師表示，將來是否會(huì)繼續(xù)在民辦高校工作，要視具體情況而定；而明確表示再就業(yè)時(shí)不會(huì)再次選擇民辦高校的比例占總體的26.3%；只有25.6%的體育教師表示會(huì)再次選擇民辦高校的教育工作。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析得出：河南省民辦高校對(duì)師資的吸引力明顯不足。因此，民辦高校在發(fā)展完善的同時(shí)，須加強(qiáng)體育教師歸屬感的培養(yǎng)，以增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校組織的認(rèn)同感和信任感。

2.2.3體育教師工作滿意度情況通過調(diào)查得知，體育教師對(duì)于所從事的工作不滿意的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57.5%，基本滿意的占23.9%，滿意的占18.6%。這表明民辦高校體育教師具有較大的流動(dòng)性和不穩(wěn)定性，體育教師遇到更好的工作環(huán)境或更好的條件、待遇隨時(shí)都有跳槽的可能。因此，民辦高校應(yīng)完善管理模式，使各個(gè)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)發(fā)展，以增強(qiáng)體育教師的歸屬感和穩(wěn)定性，減少師資隊(duì)伍的頻繁流動(dòng)。

2.3 河南省民辦高校體育教師工作狀況分析

2.3.1體育教師工作量情況教學(xué)工作量是指教師每學(xué)期所承擔(dān)的課時(shí)數(shù)量，它反映了教師完成教學(xué)任務(wù)的情況。河南省民辦高校體育教師的每周課時(shí)數(shù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：10學(xué)時(shí)以下的占總體教師的14.4%；11～15學(xué)時(shí)的占19.6%；16～20學(xué)時(shí)占60.5%；21學(xué)時(shí)以上的占5.5%。除此之外還有部分教師承擔(dān)學(xué)校組織的課外訓(xùn)練隊(duì)，大多數(shù)體育教師是超負(fù)荷工作，工作量極大，特別是近年來由于民辦高校擴(kuò)大招生規(guī)模學(xué)生人數(shù)增加，體育教師工作量也隨之不斷增加，長時(shí)間過大的勞動(dòng)強(qiáng)度使體育教學(xué)很難有新意或突破創(chuàng)新，也難以保證教學(xué)質(zhì)量。

2.3.2體育教師工作成績認(rèn)可狀況學(xué)校對(duì)教師工作成績的認(rèn)可程度，在一定程度上可以激發(fā)或挫傷教師工作的積極性。比如在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)有不公平現(xiàn)象，教師容易產(chǎn)生工作不積極、不安心本職工作的情緒。這種現(xiàn)象多是由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育學(xué)科不重視，沒有真正了解體育學(xué)科的內(nèi)涵，造成在工作認(rèn)可度上低于其他學(xué)科。因此，河南省民辦高校體育管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，提高民辦高校體育教師的地位，加強(qiáng)體育學(xué)科建設(shè)，以利于體育教師自身的發(fā)展需求和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3.3科研能力情況科研能力是一名合格教育工作者綜合能力的具體體現(xiàn)，是教師自身提高與完善的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查顯示：河南省民辦高校體育教師三年來未發(fā)表一篇論文的占總體人數(shù)的65.1%；發(fā)表二至四篇的占32.4%，而發(fā)表五篇以上的教師僅有2.5%。參加課題情況：有9.1%的教師參與過省級(jí)課題；3.7%的教師參加過國家級(jí)課題；87.2%的教師未參加過任何課題。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，一則民辦高校在科研方面沒有統(tǒng)一規(guī)定和具體要求，科研工作激勵(lì)措施滯后，教師缺乏科研動(dòng)力，同時(shí)民辦高校建校時(shí)間短，體育師資隊(duì)伍中多數(shù)是青年教師，外聘教授又大多都以完成工作量為主要目標(biāo)，大多數(shù)體育教師處于繁重的教學(xué)中，超負(fù)荷的工作量使他們沒有更多的精力去進(jìn)行科研工作。

2.4 河南省民辦高校體育教師生活狀況分析

2.4.1民辦高校體育教師住房情況調(diào)查顯示，住房問題是民辦高校教師最關(guān)心的問題之一，體育教師作為教師隊(duì)伍中重要成員對(duì)住房問題也十分的關(guān)注。教師擁有穩(wěn)定的居所也是避免教師頻繁流動(dòng)性的一個(gè)有效方法。河南省民辦高校由校方解決體育教師住房問題的占總調(diào)查人數(shù)的40.4%，教師自己解決住房問題的占總體人數(shù)的59.6%。從調(diào)查數(shù)據(jù)上看，河南省民辦高校在解決教師住房問題上顯然力度不夠，只為不到半數(shù)的教師解決了問題，而忽視了一半以上體育教師的感受，這在一定程度上加劇了體育教師的流失。

2.4.2社會(huì)保障情況由于民辦高校的辦學(xué)性質(zhì)，民辦高校給予教師的待遇和社會(huì)保障問題一直是人們關(guān)注的熱門話題，同時(shí)也是民辦高校教師急切關(guān)心的問題，民辦高校健全的待遇和社會(huì)保障制度對(duì)吸引教師、穩(wěn)定教師隊(duì)伍有著極為重要的作用。河南省民辦高校目前的社會(huì)保險(xiǎn)繳納程度參差不齊，從調(diào)查得知，有57.3%的教師其所在學(xué)校沒有給予辦理社會(huì)保險(xiǎn)；外聘體育教師都不參與社會(huì)保障系統(tǒng)，學(xué)校只付予相應(yīng)的課時(shí)費(fèi)，沒有任何福利；有42.7%的教師有社會(huì)保障。河南省民辦高校為教師辦理的社會(huì)保險(xiǎn)主要以養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)為主，其次是失業(yè)保險(xiǎn)、住房公積金。從繳納社會(huì)保險(xiǎn)的狀況可以看出，河南省民辦高校和公辦高校相比，在社會(huì)保障問題上還存在有一定差距，這對(duì)人才引進(jìn)和穩(wěn)定師資隊(duì)伍造成了極大的障礙。

3 對(duì)策與建議

3.1 提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)

民辦高校應(yīng)提高對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，提高領(lǐng)導(dǎo)和職能部門對(duì)體育學(xué)科的重視程度。要高度重視體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)相對(duì)合理且穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

3.2 合理配置師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專職師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的專職教師隊(duì)伍是民辦高校賴于生存的基本保障，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，民辦高校制定要一些切實(shí)可行的政策和措施，加快引進(jìn)高層次人才的步伐，加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.3 加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)，落實(shí)職后培訓(xùn)工作

學(xué)校要積極籌措資金，爭取科研經(jīng)費(fèi)，為教師開展科研活動(dòng)創(chuàng)造有利條件；要有具體的獎(jiǎng)勵(lì)辦法和措施，改變民辦高校教師科研能力不足的現(xiàn)狀。同時(shí)，民辦高校要根據(jù)教師的年齡、職稱層次結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃和有針對(duì)性地開展教師培訓(xùn)工作。

3.4 以人為本，培養(yǎng)體育教師主人翁意識(shí)

民辦高校的管理者要重視體育教師，并尊重、理解、關(guān)心、信任每一位教師。促進(jìn)人與人之間的交流與溝通，從而激發(fā)體育教師的工作熱情，營造一個(gè)和諧的工作環(huán)境，使每一位教師都感到集體的溫暖，從而消除教師的心理障礙，促使體育教師更加努力工作，增強(qiáng)民辦高校體育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

3.5 維護(hù)體育教師的合法權(quán)益，提高福利待遇

民辦高校應(yīng)采取切實(shí)可行的有效辦法，使民辦高校教師與公辦高校教師在養(yǎng)老、住房、醫(yī)療等社會(huì)保障方面享受同等的待遇。并盡快完善面向體育教師的各種保險(xiǎn)制度，盡最大能力提高他們的福利待遇，以使他們消除后顧之憂，安心本職工作。

3.6 完善考核、激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作積極性

運(yùn)用科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，是穩(wěn)定教師隊(duì)伍，促進(jìn)師資隊(duì)伍快速進(jìn)步的有效方法之一。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的崗位，明確教師的任務(wù)與職責(zé)，制定合理的量化考核指標(biāo)，定期或不定期對(duì)教師進(jìn)行履職考核，并將考核結(jié)果和職務(wù)、工作待遇等掛鉤，激發(fā)教師的工作熱情和積極性。

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