陳耀銳

（廣州大學(xué) 華軟軟件學(xué)院，廣東 廣州 510000）

高校學(xué)生黨支部是黨在高校的戰(zhàn)斗堡壘，是高校黨建工作的重要組成部分。2002年以來，中共中央曾多次提出要建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，尤其是2009年，黨的十七屆四中全會進(jìn)一步提出要“把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好”［1］。在這樣的背景下，如何創(chuàng)建高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織是擺在高校黨建工作者面前的一個(gè)嶄新的課題，尤其是針對學(xué)生黨員整體素質(zhì)不高，基層黨組織作用發(fā)揮不明顯的獨(dú)立學(xué)院，如何結(jié)合黨建工作實(shí)際創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部，探索其實(shí)施路徑，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)學(xué)生黨員隊(duì)伍，構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)生黨組織工作運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，從而引領(lǐng)獨(dú)立學(xué)院和諧健康發(fā)展的前提和保證。

一、學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的基本內(nèi)涵

（一）學(xué)習(xí)型組織的基本內(nèi)容。

在20世紀(jì)9O年代，美國著名管理大師彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與務(wù)實(shí)》這本被譽(yù)為《20世紀(jì)管理圣經(jīng)》的書中，比較系統(tǒng)地闡述了學(xué)習(xí)型組織理論，提出了學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)核心技能，又稱之為五項(xiàng)修煉即：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考。提出學(xué)習(xí)型組織是指“某一組織或某一群體的主體成員在共同目標(biāo)指引下注重學(xué)習(xí)、傳播、創(chuàng)新知識的組織，是一個(gè)具備高度凝聚力、旺盛生命力的組織”［2］，在共同目標(biāo)指引下，使學(xué)習(xí)者在行為、觀念、方法及知識結(jié)構(gòu)、思維方式、行為習(xí)慣、心理行為等要素朝著有利于組織發(fā)展和個(gè)人完善方向轉(zhuǎn)化。

（二）學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的基本內(nèi)涵。

借鑒人類文化的優(yōu)秀成果，是我黨與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部就是把學(xué)習(xí)型組織理論引入黨支部建設(shè)，將黨組織政治上的先進(jìn)性同“學(xué)習(xí)型”這一現(xiàn)代管理理論的科學(xué)性相結(jié)合的黨的基層組織模式。高校建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部，不是撇開原有黨組織另建一個(gè)新的組織，而是在加強(qiáng)大學(xué)生思想建設(shè)、黨員組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)的過程中，對黨組織原有的學(xué)習(xí)理念、模式、制度等進(jìn)行更新和完善，更加注重黨員在“系統(tǒng)思考”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”、“不斷創(chuàng)新”、“自我超越”等方面的能力培養(yǎng)，形成“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”的氛圍，通過培育和提高學(xué)習(xí)力，進(jìn)一步增強(qiáng)基層黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。把學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部，作為一種支部組織的文化，作為一種支部組織的管理模式，作為一個(gè)永不完結(jié)不斷提升的系統(tǒng)過程。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部，是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作的必然趨勢

獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會團(tuán)體或者個(gè)人合作、利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。［3］獨(dú)立學(xué)院的特有屬性及學(xué)生特點(diǎn)決定了其學(xué)生黨建工作不能完全照搬普通高校的模式，探索和研究獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作的新方式是改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作的需要，是促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是獨(dú)立學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部是改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作的需要。

近年來，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作取得了較大的成績，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的思想狀況主流是積極健康向上的，他們能正確處理個(gè)人成長與社會、國家及學(xué)院發(fā)展的關(guān)系、嚴(yán)格按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己在學(xué)習(xí)、日常生活、思想等方面起到一定的表率作用。但獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生黨建工作也存在一定的不足，有研究者曾對湖南省五所獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作進(jìn)行了問卷調(diào)查［4］，結(jié)果顯示獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生黨建工作主要存在以下問題：一是部分學(xué)生黨員沒有很好地發(fā)揮先鋒模范作用。從總體上看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作在“進(jìn)口”上把關(guān)較嚴(yán)，但是部分學(xué)生入黨后存在黨員意識缺失等問題，學(xué)生黨組織的整體影響不明顯，在群眾和集體中發(fā)揮先鋒模范作用還不夠。二是入黨前的教育和入黨后的教育不匹配。目前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作中普遍存在著“重入黨前的發(fā)展，輕入黨后的再教育”現(xiàn)象，忽略了黨員的再教育工作，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員入黨前拼命干，而入黨后則產(chǎn)生“松口氣”的想法，缺乏繼續(xù)努力的動力。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作存在的問題，究其原因固然是多方面的，但我認(rèn)為，大學(xué)生黨員忽視理論學(xué)習(xí)是造成這種現(xiàn)狀的根本原因。理論學(xué)習(xí)是共產(chǎn)黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的根本任務(wù)和有效途徑，是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的主要保證，如果大學(xué)生黨員政治理論學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，就會導(dǎo)致黨的理論知識貧乏，從而限制大學(xué)生黨員政治修養(yǎng)的提高。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部是解決獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作中存在問題的需要，也是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作的根本發(fā)展方向。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生全面發(fā)展的需要。

全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)既是社會發(fā)展的要求，又是當(dāng)代大學(xué)生自我發(fā)展的需要。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其特殊性，一是部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。一般來說，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)時(shí)會比二批A類的學(xué)生低幾十分，這表明部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實(shí)，知識體系不完整。與此同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生還存在比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)成績兩極分化的問題，部分學(xué)生自律性差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。二是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生總體思維敏捷，思想比較活躍。獨(dú)立學(xué)院如果能夠適應(yīng)社會和學(xué)生發(fā)展的需要，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分調(diào)動他們的積極性，就會對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。而構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部，則是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為“學(xué)習(xí)型”人才的有效途徑，唯有如此，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生才能具備不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新的能力，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部，是獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的需要。

2003年教育部8號文件明確規(guī)定：“獨(dú)立學(xué)院要建立黨、團(tuán)組織，積極開展黨、團(tuán)工作，思想政治工作，維護(hù)穩(wěn)定的工作。”據(jù)2007年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)，全國共有獨(dú)立學(xué)院318所，在校生186.6萬人，占全國民辦高等在校生總數(shù)的53.4％；其中，獨(dú)立學(xué)院本科在校生165.7萬人，占全國民辦本科高等教育在校生總數(shù)的88.7％。［5］然而，與獨(dú)立學(xué)院快速發(fā)展態(tài)勢不相適應(yīng)的是學(xué)生黨建工作的相對滯后，如何加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，是獨(dú)立學(xué)院黨組織亟待解決的問題。

三、創(chuàng)建獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的策略

（一）樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)支部個(gè)體的自我超越。

在實(shí)際工作中，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員基本上處于被組織召喚、服從組織安排的被動地位?！包h組織叫我怎么干，我就怎么干”，學(xué)生黨員幾乎失去主動探索、主動實(shí)踐的學(xué)習(xí)意識。當(dāng)今社會，大學(xué)生面臨著種種挑戰(zhàn)，怎樣應(yīng)對這一系列的挑戰(zhàn)，根本的措施在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。復(fù)合型、實(shí)用性的學(xué)習(xí)型人才是社會所急需的。

所以，創(chuàng)建獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部，就是要不斷提高學(xué)生黨員的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，樹立終身學(xué)習(xí)、責(zé)任學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等全新的學(xué)習(xí)理念，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，推動自我超越。自我超越就是要促進(jìn)學(xué)生反思自我當(dāng)前的真實(shí)情況，不斷厘清并加深個(gè)人的真正愿景，把學(xué)生黨員內(nèi)心中要成功的愿望激發(fā)出來，把學(xué)習(xí)做為生命中的一個(gè)永恒的主題，用學(xué)習(xí)改變生活，用知識成就人生。

（二）確定學(xué)生黨支部共同目標(biāo)——建立共同愿景。

所謂共同愿景，是指根據(jù)建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的總體目標(biāo)和本支部的具體實(shí)際，在充分了解學(xué)生黨員個(gè)人實(shí)際情況和學(xué)習(xí)愿望的基礎(chǔ)上確立共同的努力方向。共同愿景包括長遠(yuǎn)目標(biāo)和中短期目標(biāo)。彼得·圣吉認(rèn)為：“學(xué)習(xí)型組織要有共同的奮斗目標(biāo)，并以此鼓舞、凝聚人心，促使大家努力學(xué)習(xí)，追求卓越?！豹?dú)立學(xué)院的學(xué)生黨員，由于其家庭背景、受教育經(jīng)歷等的不同，每個(gè)人的志趣、目標(biāo)也不盡相同，因此黨組織需要加強(qiáng)宣傳教育，召開支部全體黨員大會，在充分征求每位學(xué)生黨員意見基礎(chǔ)上確立廣大學(xué)生黨員認(rèn)同的、具有獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特色的統(tǒng)一奮斗目標(biāo)。支部再把共同愿景分解為年度目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月度目標(biāo)等具體目標(biāo)。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部也要引導(dǎo)學(xué)生黨員做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生他們的主體意識，激發(fā)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)黨員自身學(xué)習(xí)和激勵(lì)引導(dǎo)集體學(xué)習(xí)的示范作用，從而把支部的目標(biāo)落實(shí)到每位學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)和生活中。最終實(shí)現(xiàn)黨員個(gè)人與社會價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)支部整體發(fā)展與學(xué)生黨員個(gè)體進(jìn)步的內(nèi)在統(tǒng)一。這是學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部建設(shè)的根本追求。

（三）建立合理的學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提高黨支部學(xué)習(xí)的效率與水平。

完善組織學(xué)習(xí)是科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的基礎(chǔ)。團(tuán)體學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織修煉的基礎(chǔ)，其關(guān)鍵是革新組織學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)院在構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的過程中，要明確新時(shí)期黨員和黨組織的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，精心安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過組織化的學(xué)習(xí)活動，讓黨員學(xué)有所得。同時(shí)也要著眼于學(xué)生黨員積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使之努力上升到團(tuán)隊(duì)層次，形成團(tuán)隊(duì)互動、互促、互督、互進(jìn)的學(xué)習(xí)機(jī)制。

1.優(yōu)化組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、不斷拓展支部學(xué)習(xí)內(nèi)容。

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部要立足于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，著眼于全院學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生黨員干部綜合素質(zhì)的普遍提高，避免出現(xiàn)忽視理論學(xué)習(xí)和“泛政治化”的過度重視理論學(xué)習(xí)的兩種極端化現(xiàn)象，注重學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。既要注重黨的理論知識學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)和理想信念，又要根據(jù)學(xué)生黨員專業(yè)類別，加強(qiáng)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，爭做專業(yè)標(biāo)兵，從而拓展支部學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷拓展學(xué)生黨員知識面，完善學(xué)生黨員知識結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。如我院管理系學(xué)生黨支部在學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的過程中，以新的《勞動合同法》頒布為契機(jī)，以該系法律文秘、人力資源管理兩個(gè)專業(yè)為依托，在學(xué)院所在社區(qū)開展了以“普及勞動法，共建和諧開發(fā)區(qū)”為主題的黨日活動。此次活動既加深了學(xué)生黨員對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容和精神學(xué)習(xí)，又對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行了一次主動性的梳理，活動效果明顯，得到了多方肯定。

2.組建各種紅色社團(tuán)、學(xué)術(shù)、文體興趣小組，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部要建立組織內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)，建立黨員掛鉤學(xué)習(xí)體系，創(chuàng)設(shè)團(tuán)體學(xué)習(xí)，形成黨支部—黨員—入黨積極分子—普通同學(xué)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)鏈。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生黨員有的在學(xué)習(xí)上是同年級學(xué)生中的佼佼者，有的擁有廣泛的興趣愛好特長。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部中，一定要充分利用這一特點(diǎn)，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生黨員組建各種紅色社團(tuán)、學(xué)術(shù)、文體興趣小組等，發(fā)揮團(tuán)體學(xué)習(xí)的效果。如我院電子系學(xué)生黨支部，實(shí)行了“1+10”學(xué)習(xí)制度，即在支部統(tǒng)一指導(dǎo)下，一個(gè)學(xué)生黨員負(fù)責(zé)帶領(lǐng)10個(gè)入黨積極分子一起學(xué)習(xí)黨的理論知識、專業(yè)知識等，激發(fā)了學(xué)生黨員的先鋒模范作用，帶動了入黨積極分子的學(xué)習(xí)熱情，在發(fā)展黨員中取得了很好的效果。同時(shí)如我院管理系學(xué)生黨支部開展了“就業(yè)你我同行、考證攜手共進(jìn)”學(xué)習(xí)制度，既以學(xué)生黨員為主體，以學(xué)生就業(yè)方向和考證選擇不同成立了如“考研黨小組、公務(wù)員攻考黨小組、專插本黨小組、四六級攻考黨小組、報(bào)關(guān)員攻考黨小組”等興趣小組，又熱情邀請了相關(guān)專業(yè)老師擔(dān)任指導(dǎo)教師。由于這種形式比較靈活，而且與學(xué)生自身發(fā)展密切相關(guān)，學(xué)生黨員、入黨積極分子和普通同學(xué)學(xué)習(xí)交流熱情高漲，有效增強(qiáng)了支部學(xué)習(xí)效果，更增強(qiáng)了支部凝聚力。

（四）改善心智模式，促進(jìn)支部工作改革創(chuàng)新。

“心智模式”是指人們的思維方法、思維習(xí)慣和心理素質(zhì)，它根深蒂固于人們的心中，影響著人們對世界、對事物的看法和態(tài)度，直接影響到工作的得失成敗。學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部要求支部反思自己的理念、制度和措施；要求學(xué)生黨員要正確的審視自己的行為，有效地表達(dá)自己的想法，以開放的心態(tài)容納別人的意見、反思自己的確定和失誤，不斷地超越和戰(zhàn)勝自我。在這一方面，我院進(jìn)行了如下嘗試。

1.創(chuàng)新黨課方式，開展學(xué)生黨員黨課比賽活動，成立學(xué)生黨員黨課宣講團(tuán)。

傳統(tǒng)的黨課學(xué)習(xí)方式，都是黨?；蛑Р恳髮＜覍W(xué)者就某一專題進(jìn)行主講，然后讓學(xué)生黨員或者入黨積極分子寫學(xué)習(xí)心得。這樣的黨課學(xué)習(xí)方式，學(xué)生黨員或者入黨積極分子往往處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我院網(wǎng)絡(luò)系學(xué)生黨支部則從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有創(chuàng)新精神和思維敏捷等特點(diǎn)出發(fā)，開展了“學(xué)生黨員黨課比賽”，由學(xué)生黨員自由選擇如“大學(xué)生入黨動機(jī)”、“大學(xué)生怎樣才能入黨”、“我與科學(xué)發(fā)展觀”等某一專題，進(jìn)行黨課演講比賽，這樣一種主動學(xué)習(xí)理論、積極尋找素材、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了學(xué)生黨員學(xué)習(xí)理論知識和運(yùn)用理論知識的積極性。在此基礎(chǔ)上，該黨支部還挑選了在各方面比較出色的學(xué)生黨員擔(dān)任黨課宣講團(tuán)成員，經(jīng)過進(jìn)一步培訓(xùn)后，在新生等低年級入黨積極分子和黨校中開展別具特色的黨課演講，受到了大家好評。

2.創(chuàng)新支部運(yùn)行機(jī)制，建立大學(xué)生黨員宿舍責(zé)任區(qū)制度。

近年來，隨著高校后勤改革的不斷深化，后勤服務(wù)設(shè)施相對完善起來，特別是網(wǎng)絡(luò)進(jìn)公寓以后，使得學(xué)生宿舍成為在校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂、交流的主要場所，學(xué)生的集體意識也由原來的班級為主要載體轉(zhuǎn)向了以宿舍為主導(dǎo)。在這一新情況下，原來以班級為主要載體的高校學(xué)生黨建工作變得舉步維艱，而實(shí)行學(xué)分制的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作更是面臨以上巨大挑戰(zhàn)。基于此，我院管理系學(xué)生黨支部在全系300多間宿舍中建立了以學(xué)生黨員為骨干、以團(tuán)支部書記和入黨積極分子為主體，以學(xué)生公寓為主要區(qū)域和大學(xué)生群體為主要服務(wù)對象，明確大學(xué)生黨員發(fā)揮作用的崗位、職責(zé)和目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用，從而加強(qiáng)黨員和入黨積極分子自我教育、自我管理、自我服務(wù)的黨員宿舍宿舍責(zé)任區(qū)制度。把理論學(xué)習(xí)、黨的路線方針、政策宣傳，入黨積極分子的培養(yǎng)和聯(lián)系等工作轉(zhuǎn)移到宿舍區(qū)來，同時(shí)實(shí)行“黨員宿舍掛牌制”，通過這樣一個(gè)新的運(yùn)行體制，充分發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用和加強(qiáng)服務(wù)意識，使學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)、工作、生活中主動充當(dāng)表率，不僅自己要做得好，而且主動關(guān)心學(xué)習(xí)、生活，特別是思想上有困難的學(xué)生，在溝通、交流中，使廣大學(xué)生對黨員的認(rèn)識更加直觀、具體，有利于增強(qiáng)黨組織的影響力和感召力，實(shí)踐效果很好，更好地帶動學(xué)習(xí)型黨支部的建設(shè)。

3.革新組織學(xué)習(xí)載體。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部要立足獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)普及、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間長的特點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，搶建、搶占網(wǎng)絡(luò)陣地。我院各學(xué)生黨支部紛紛開展了支部博客、支部論壇、支部網(wǎng)頁等學(xué)生們喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)載體創(chuàng)建工作，把學(xué)習(xí)型組織理論、黨的相關(guān)理論及其解讀、黨的最新政策、方針、路線等放到網(wǎng)絡(luò)上，加強(qiáng)宣傳，指導(dǎo)學(xué)生黨員、入黨積極分子和普通同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行討論分析，并且在線進(jìn)行交流，達(dá)成共識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.與時(shí)俱進(jìn)，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)考核機(jī)制。

科學(xué)的考核體系是衡量學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部創(chuàng)建工作好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此要準(zhǔn)確設(shè)計(jì)測評要素確保學(xué)有明確內(nèi)容、考有合理目標(biāo)，并通過政策引導(dǎo)和制度規(guī)范，在動態(tài)與定期考核的有機(jī)結(jié)合中形成長效機(jī)制。在對學(xué)生黨員進(jìn)行科學(xué)、客觀、公正的績效和能力評價(jià)基礎(chǔ)上，堅(jiān)持賞罰分明，在支部內(nèi)外營造爭先創(chuàng)優(yōu)、勤學(xué)不止的良好氛圍。

（五）學(xué)會系統(tǒng)思考，促進(jìn)支部穩(wěn)健、快速發(fā)展。

彼得·圣吉博士提出的建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉中，系統(tǒng)思考是其中核心內(nèi)容。系統(tǒng)思考是一種科學(xué)的思維方式，能夠幫助人們克服學(xué)習(xí)“智障”（即思維誤區(qū)），從整體而非局部、動態(tài)而非靜態(tài)的視角觀察思考事物的發(fā)展變化。這是著眼于長遠(yuǎn)看當(dāng)前、把握全局看局部，能提高支部和學(xué)生黨員正確觀察、認(rèn)識和解決實(shí)際問題的能力。如獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部在考察、培養(yǎng)、發(fā)展黨員過程中，要做好早期入黨引導(dǎo)、入黨積極分子培養(yǎng)、黨員教育和畢業(yè)后跟蹤聯(lián)系的系統(tǒng)工作，認(rèn)識到其中環(huán)環(huán)相扣、相互影響的聯(lián)系。又如學(xué)生黨支部在開展工作過程中，不能只把目光放在支部工作范圍內(nèi)，而應(yīng)該著眼于所在院系的教學(xué)、管理和科研全局的基礎(chǔ)上，取得各方支持，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動的互動態(tài)勢，這樣獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作才能取得最好效果。

學(xué)生黨員是學(xué)生中的先進(jìn)分子，是黨和國家十分寶貴的人才資源，是黨的希望和未來。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部，提高黨支部工作效率，提升黨支部整體水平，能更有效地發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員先鋒模范作用，這不僅是學(xué)生黨員自身發(fā)展的內(nèi)在需求，而且是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作的迫切要求。然而，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就，只有做到不斷總結(jié)、持續(xù)創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的創(chuàng)建，推動獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作不斷發(fā)展。

［1］胡錦濤.中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第四次全體會議公報(bào)［EBOL］.（2009-09-18）［2010-03-24］.http://news.xinhuanet.com/politics/2009-09/18/content_12076251.htm.

［2］［美］彼得著.圣吉，郭進(jìn)隆譯.第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織得藝術(shù)和實(shí)務(wù)［M］.三聯(lián)書店，1998.

［3］獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法［R］.中華人民共和國教育部第26號令.

［4］趙光年，魏堅(jiān)，丁彥.獨(dú)立學(xué)院黨建工作現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析——以湖南省五所獨(dú)立學(xué)院黨建工作的問卷調(diào)查為基礎(chǔ)［J］.當(dāng)代教育論壇，2008，（7）.

［5］尹瑜瑜.加強(qiáng)規(guī)范管理，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展［EBOL］.（2008-02-29）［2008-12-10］.http://www.moe.gov.cn/edoas/website18/level3.jsp?tablenname=1817＆infoid=1204509877942429

［6］謝麗輝.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部的思考與探索［J］.黑河教育，2006，（01）.

［7］夏學(xué)杰.學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)［M］.紅旗出版社，2006.