喬麗 李昊

（徐州空軍學(xué)院，江蘇徐州221000）

基于軍校實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)模式的新思考

喬麗 李昊

（徐州空軍學(xué)院，江蘇徐州221000）

實踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神與實踐能力、提高學(xué)員的綜合素質(zhì)具有特殊作用。本文分析了如何充分利用院校資源優(yōu)勢,優(yōu)化實踐教學(xué)模式，在現(xiàn)有部隊訓(xùn)練基地基礎(chǔ)上建設(shè)實訓(xùn)基地,完善實訓(xùn)基地系統(tǒng)建設(shè)，拓展軍校實踐教學(xué)模式的設(shè)想。

軍事人才實踐教學(xué)軍校實訓(xùn)基地

在紛繁復(fù)雜的國際形勢下，軍隊院校充分利用自身的資源優(yōu)勢，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，鍛造更多能夠駕馭瞬息萬變局勢的復(fù)合型人才，是建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的重要保證。但是，目前軍校中的實踐教學(xué)，尤其是對實踐能力要求比較高的管理和指揮類課程的實踐教學(xué)還存在著很多問題，不能充分滿足部隊對軍事人才的需求。本文著眼于優(yōu)化實踐教學(xué)模式，通過分析適用于教學(xué)需要且相對穩(wěn)定的實訓(xùn)基地的建設(shè)和完善問題，對適合我軍建設(shè)人才需求的實踐教學(xué)方法和路徑作了一些有益的探索和思考。

一、軍校實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

1.軍校實訓(xùn)基地對軍事人才培養(yǎng)具有重要作用。

實踐是強化軍校學(xué)員專業(yè)知識、增強學(xué)員感性認識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。實踐教學(xué)是指在教員的指導(dǎo)下，將學(xué)員置身于實踐環(huán)境中，使學(xué)員在理論教學(xué)中獲得的知識與客觀實際直接掛鉤，使其在直接感知的基礎(chǔ)上鞏固所學(xué)的理論知識，自主獲取應(yīng)用性知識，培養(yǎng)和鍛煉綜合運用各種知識、技能和能力［2］。軍校實訓(xùn)基地是用于實踐教學(xué)的一種特殊場地，是培養(yǎng)學(xué)員實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所，是學(xué)員貼近部隊、貼近崗位的紐帶。其為學(xué)員提供一個穩(wěn)定、成熟的拓展視野、親身體驗的平臺，以便學(xué)員能感受現(xiàn)實保障環(huán)境的復(fù)雜性,進一步提升對作戰(zhàn)保障的認知,強化創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，從而更加明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，為學(xué)員迅速將相關(guān)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力提供重要保障。

2.傳統(tǒng)的訓(xùn)練基地不能滿足實踐教學(xué)的需求。

目前，軍校實踐教學(xué)的訓(xùn)練基地存在的問題主要表現(xiàn)在：一是認識差異的因素。部隊由于常態(tài)下作戰(zhàn)訓(xùn)練任務(wù)繁重，對實踐教學(xué)模式?jīng)]有進行系統(tǒng)深入的研究，往往忽視了配合院校共同加強校外實踐教學(xué)訓(xùn)練基地建設(shè)重要性的認識。另外，從主觀上看，出于保密、技術(shù)產(chǎn)權(quán)等原因，在一定程度上造成院校和部隊之間交流渠道不暢。二是人員編制問題。由于部隊人員編制一定，非作戰(zhàn)部隊訓(xùn)練基地的每個人員都有各自的保障任務(wù)和訓(xùn)練計劃，很難為實訓(xùn)基地建設(shè)和現(xiàn)地教學(xué)提供額外的人力資源支持。三是場地建設(shè)和教學(xué)配置缺失因素。由于部隊戰(zhàn)訓(xùn)任務(wù)的連續(xù)性、機密性，有些保障區(qū)域?qū)W員無法進入，有些作戰(zhàn)裝備學(xué)員不能接觸，部隊沒有富余的場地和裝備供現(xiàn)地教學(xué)使用。四是實踐教學(xué)經(jīng)費不足因素。院校教育訓(xùn)練經(jīng)費有限，導(dǎo)致很多實訓(xùn)基地和實踐環(huán)節(jié)不能正常開設(shè)。

二、根據(jù)實際情況建設(shè)可行的實訓(xùn)基地

要對有意向選擇的合適的訓(xùn)練基地其所屬單位進行全面考察和調(diào)研，選擇優(yōu)秀的訓(xùn)練基地為實踐教學(xué)所用。針對單位的規(guī)模和效益采取必要措施促使院校和部隊雙方建立全方位、深層次、緊密型的合作關(guān)系，形成雙贏互利的局面，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。

1.加強政策保障，科學(xué)規(guī)劃建設(shè)方案。

必要政策的出臺對工作的開展具有明確的導(dǎo)向性［2］。相應(yīng)的軍訓(xùn)部門可出臺一定的工作規(guī)程和管理辦法鼓勵各院校利用任何可能的機會和條件積極建設(shè)和完善實踐教學(xué)模式，搭建完整的教學(xué)實訓(xùn)基地體系和實踐教學(xué)組織管理框架。具體措施包括：成立專門的實訓(xùn)基地管理機構(gòu)，明確建設(shè)辦法、管理模式和基本要求。

2.優(yōu)化師資隊伍，創(chuàng)新配置模式。

建設(shè)實訓(xùn)基地，優(yōu)化實踐教學(xué)模式只是手段，關(guān)鍵在于培養(yǎng)和鍛造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有創(chuàng)造力的教員隊伍。從教學(xué)工作的客觀要求來看，教員不僅要具備復(fù)合型專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，而且要具備嫻熟的現(xiàn)代教育手段和靈活的教學(xué)方法，以及認真負責(zé)的態(tài)度。因此，院校要在“以人為本”的原則指導(dǎo)下，采取強有力的措施，大力加強現(xiàn)地教學(xué)的師資隊伍建設(shè)。（1）在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，可以邀請對口部隊的專業(yè)人才或聘請一批學(xué)識水平高、業(yè)務(wù)能力強、理論基礎(chǔ)扎實的部隊業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任實踐教學(xué)的指導(dǎo)教員，利用他們豐富的部隊實戰(zhàn)經(jīng)驗，借以指導(dǎo)和幫助學(xué)員盡快提高實際操作能力。（2）按照年輕化、知識化和專業(yè)化的要求，大力培養(yǎng)教育、教學(xué)的后備軍，要通過請進來、走出去的辦法和途徑，利用實訓(xùn)基地這個平臺，激勵年輕教員在積極參與實踐教學(xué)的過程中，拓展視野，增長才干，迅速提高教學(xué)實際能力。（3）創(chuàng)設(shè)激勵機制，改善教學(xué)條件，提高師資待遇，激發(fā)教員安心崗位，專業(yè)敬業(yè)，以飽滿的熱情投身于教學(xué)工作。

軍隊院校實訓(xùn)基地建設(shè)不同于一般地方高校的校外實習(xí)基地，我們需要在拓展實踐教學(xué)路徑和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，選擇優(yōu)秀的訓(xùn)練場所作為實踐教學(xué)基地。一是選擇在非戰(zhàn)斗部隊的訓(xùn)練基地中建立，既不影響部隊正常作戰(zhàn)任務(wù)的完成，又能保證實踐教學(xué)的質(zhì)量和效率。二是在訓(xùn)練基地的人員配置上，適當增加編制?？刹扇+Y模式，原編制人員X可繼續(xù)承擔(dān)原有保障任務(wù)，另加配的Y人員則作為實踐教學(xué)基地專屬保障人員。這樣既不影響訓(xùn)練基地保障任務(wù)的完成和正常工作的開展，又給教學(xué)實踐基地建設(shè)提供了專業(yè)人力資源支持。同樣，在裝備配置方面，也可以采取X+Y模式，在加大教育訓(xùn)練經(jīng)費投入的前提下，配置一定數(shù)量的與實際保障區(qū)域X裝備一樣的模擬裝備Y，專供實踐教學(xué)使用和操作，以滿足院校教學(xué)需求。三是對實訓(xùn)基地建設(shè)給予足夠的重視和必要的經(jīng)費保障，加強實踐教學(xué)的軟、硬件設(shè)施建設(shè)，確保教學(xué)工作適應(yīng)于新形勢、新任務(wù)的要求。

3.加強教材建設(shè)，著力打造精品教材。

教材建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的重要前提。實踐教學(xué)教材是實踐教學(xué)的重要載體，也是師生進行實踐教學(xué)的重要依據(jù)。教材建設(shè)要圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)這個既定目標，突出對學(xué)員應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一份好的教學(xué)教材不僅僅能夠幫助學(xué)生較快掌握專業(yè)的基本知識和基本技能，更重要的是能夠提升學(xué)院的綜合創(chuàng)新能力。因此，要高度重視加強實踐教學(xué)教材建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強部隊與院校的密切合作，充分調(diào)動高校、部隊兩方面的積極性，共同開發(fā)和研制教學(xué)大綱和實用教材。

4.完善管理制度，嚴格評價評估機制。

建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評估、評價機制，無論是對教員講授，還是對學(xué)員學(xué)習(xí)都將發(fā)揮積極的杠桿作用。因此，在制定教學(xué)評估、評價機制過程中，對教員和學(xué)員的評估、評價都應(yīng)該科學(xué)設(shè)置分值權(quán)重，不能把注意力緊緊盯在最后的考試成績上，要從教學(xué)的整體過程來全面評估、評價?？蓪W(xué)習(xí)過程和考試成績設(shè)置一定的權(quán)重比例，譬如，最后的考試成績可占30%的權(quán)重比例，平時成績可占70%的權(quán)重比例，把評估、評價的著眼點放在教學(xué)過程，而不是把精力放在最后的考試成績上，防止以偏概全，挫傷教員教學(xué)或?qū)W員學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性［3—4］。

5.建立互動機制，實現(xiàn)院校與部隊雙贏。

利用校外實訓(xùn)基地這個平臺，部隊和院校建立牢固的伙伴關(guān)系，結(jié)合部隊業(yè)務(wù)人員豐富的實踐工作經(jīng)驗和院校教員扎實的軍事理論知識、學(xué)科專業(yè)知識以及對信息的敏感性，開展合作。對于院校，實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效方法和重要途徑。對于鞏固和深化所學(xué)理論知識，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，發(fā)揮重要的積極作用。對于部隊而言，一方面，和部隊相比，高校的優(yōu)勢在于聚集了大批高學(xué)歷的教學(xué)和研究人才，這些人有著較高的理論水平和較前沿的學(xué)術(shù)知識，對于提高部隊的理論水平有著非常重要的作用?？赏ㄟ^定期開展繼續(xù)教育的方式，開展院校教員和部隊的合作與交流，提高部隊整體素質(zhì)和作戰(zhàn)水平。另一方面，院校新武器新裝備相對缺乏，實訓(xùn)基地建設(shè)既為院校提供了可用于實踐操作的武器裝備，又提高了部隊自身裝備資源的優(yōu)化使用。同時，便于院?？蒲腥藛T及時發(fā)現(xiàn)部隊實際工作中裝備使用存在的問題，從而研究問題，解決問題。

三、結(jié)語

實踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效方法和重要途徑。對于鞏固和深化所學(xué)理論知識，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，發(fā)揮重要的積極作用。建設(shè)實訓(xùn)基地拓展實踐教學(xué)路徑，不僅是專業(yè)教學(xué)的一種基本形式，而且是課堂教學(xué)的一個延伸和補充，其符合現(xiàn)代教育發(fā)展特征。胡錦濤主席在紀念黨的十一屆三中全會召開30周年大會上的重要講話中指出，要“積極探索院校、部隊、科研機構(gòu)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、合力培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的新路子”。因此，軍隊院校要注重發(fā)揮自身的優(yōu)勢，探索“院校與部隊聯(lián)合培養(yǎng)”的實踐教學(xué)方法，積極建設(shè)與部隊互惠共贏的實訓(xùn)基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新技能和實踐能力的軍事人才，力求百分之百的學(xué)員在離開院校、走上戰(zhàn)斗崗位后，將所學(xué)的專業(yè)理論知識熟練地運用于部隊的作戰(zhàn)實踐，使他們成為國防建設(shè)的專業(yè)骨干和有用人才，以實現(xiàn)軍校教育、教學(xué)的終極目標。

［1］蔡敬民，董強，余國江.高等院校校外實習(xí)基地建設(shè)新思考［J］.中國大學(xué)教育，2009，2.

［2］洪慶根.談任職教育教學(xué)訓(xùn)練裝備的地位作用［J］.海軍航空工程學(xué)院學(xué)報，2009，（2）：12.

［3］林光彬.推進實踐教學(xué)創(chuàng)新的探索與思考［J］.中國大學(xué)教育，2009，7.

［4］陳玉琨.教育評價學(xué)［M］.北京：人民出版社，1999.

［5］孫建榮.對“分類指導(dǎo)分類評估”提法的思考：評估目的性與評估方法論［J］.遼寧教育研究，2008，11.