蔡 靜

（西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第一高級中學(xué) 語文組，西藏 林芝 860000）

新課標(biāo)對作文教學(xué)的要求：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@能從根本上提高學(xué)生的寫作水平，也能把老師從繁重而低效的作文批改中解脫出來，真正起到事半功倍的效果。教師要轉(zhuǎn)變寫作觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的人格。

一、以人為本，尊重學(xué)生的主體地位

高中生的寫作水平有所提高，必須讓他們敢寫，要想讓學(xué)生敢寫，首先要解放思想，進(jìn)行一種不打分的寬松的練習(xí)。每天花上十多分鐘的時間，寫一段不拘一格的文字，實在寫不出可以抄一段自己欣賞的文字，讓每天的這一練形成一種習(xí)慣，培養(yǎng)興趣，這樣能使學(xué)生寫作水平逐漸提高。

獨立寫作，自由寫作是達(dá)到作文個性化的第一步。所謂自主，就是學(xué)生饒有興趣地寫自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的表達(dá)方式，不受過多的外界干擾。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》規(guī)定：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！币蚨處熞囵B(yǎng)學(xué)生獨立完成作文的意識，使之養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣，要把培養(yǎng)寫作的興趣和自信，放在作文教學(xué)的重要位置上，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心，消除畏難情緒，勇于與人交流。教師要開闊寫作空間，采取多種習(xí)作形式，鼓勵自由表達(dá)。要采用寫日記、周記、觀察筆記、隨筆等多種練筆形式讓學(xué)生不受時間、空間、文體、內(nèi)容等限制，自由地寫，自由地練。即使是課堂作文，教師的命題也應(yīng)注意其開放性，要有利于開啟學(xué)生的心扉。在教學(xué)實踐中，我們可以讓學(xué)生從感性上認(rèn)識寫作技巧、寫作手法如何體現(xiàn)在課文中，然后試著將這些認(rèn)識運用到自己的寫作中。當(dāng)然這樣的訓(xùn)練不能拘泥于每一次的大作文，可在一課一得的基礎(chǔ)上及時讓學(xué)生運用，也不必拘泥于長短，作文訓(xùn)練和考試時往往都規(guī)定了字?jǐn)?shù)，但實際上文章是不能以長短論高低的，只要學(xué)生將學(xué)到的方法成功地運用到訓(xùn)練中就行。這樣，一學(xué)期下來，訓(xùn)練量是非?？捎^的，也是富有成效的。如學(xué)了汪曾祺的《胡同文化》后，可以讓學(xué)生運用這種漫談式的筆法寫 《××文化》；學(xué)完了序言單元后可以提前布置自由寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生給自己本期的作文或日記作序；學(xué)了馬丁·路德·金的《我有一個夢想》的演講詞后，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文大量運用排比的方法寫一篇演講詞；學(xué)了第一冊的詩歌單元后，就可以讓學(xué)生學(xué)寫詩歌。

二、閱讀積累

“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄扒蓩D難為無米之炊?！惫湃诉@些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。

（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細(xì)胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，而且包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。

（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸刮肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)，深入觀察生活、積極參與生活，并以寫生、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。

（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲”。平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言、格言警句等。

三、寫作技巧目標(biāo)具體化

“文似看山不喜平”，平鋪直敘、毫無起伏的文章是很難引起讀者的閱讀欲望的。寫作要講究技巧，講究方法，有意識地采用一些技巧和方法，才能把文章裝扮得“花枝招展”，引人注目。然而有些學(xué)生往往不懂得使用技巧和方法，因此需要教師做具體的引導(dǎo)工作。

我在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，分析到寫作技巧，常常要求學(xué)生用相應(yīng)的方法進(jìn)行創(chuàng)作。例如，學(xué)習(xí)《剃光頭發(fā)微》中以小見大的寫作手法，就要求學(xué)生使用以小見大的寫作技巧說明一個道理；學(xué)習(xí)《諫太宗十思疏》開篇的比喻論證就要求學(xué)生當(dāng)堂用比喻論證的論證方法論證 “做人不應(yīng)輕言放棄”這一道理；學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》，文中第二段介紹郭的種樹本領(lǐng)采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作技巧，就要求學(xué)生使用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一個片段，描繪自己看過的最感人的一部電影中的最感人的一個情節(jié)。

為使學(xué)生的語言更具個性、靈氣，我也采用了多種方式：①妙語鍛煉。借鑒廣告語創(chuàng)作，確立一個意念，然后嘗試以不同的角度、句式來表達(dá)，最后評選出最佳語句。比爾斯的《魔鬼辭典》就特別向?qū)W生們推薦這一方式。此種訓(xùn)練主題宜小，聯(lián)想要廣，比如只能就人寫出比喻句，等等。②自由組合，隨機(jī)選出二十條互無關(guān)聯(lián)的成語，讓學(xué)生寫一段具有情節(jié)的故事。要求語言運用自然，富有時代氣息，并有一定的高潮。③小說接龍。確定主要人物的性格特征后，教師先寫一段序幕，然后讓學(xué)生按學(xué)號續(xù)寫。要求情節(jié)合理，符合性格，同時前后呼應(yīng)，迭出新意。④古文改寫?？梢允菃纹娜纭堵毅憽?，也可以將數(shù)篇按照一定的主題組合改寫，其中的佳作往往妙趣橫生，令人捧腹。

四、讓學(xué)生體驗成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量?！毙抡n標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗成功的喜悅”。在作文教學(xué)中，我盡可能地以滿腔熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動的價值。其方法主要有以下幾個。

（1）在評語和作文講評中以表揚鼓勵為主，學(xué)生作文有一點長處，一點進(jìn)步，都及時予以肯定。

（2）把好作文錄音后放給學(xué)生聽或通過校園廣播站播放。

（3）辦手抄報、刊登好作文向全校發(fā)行。

（4）把優(yōu)秀作文推薦投稿，爭取發(fā)表機(jī)會；組織學(xué)生參加各級作文競賽。班里學(xué)生的作文時有在縣級比賽中獲獎。

作文教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，在這個過程中千萬不能急于求成。為此，我將高中三年作為時間上的點線，分段實施。第一年重在打基礎(chǔ)：從這個意義上講，對隨筆要求只是去寫，先動起筆來。大作文先弄懂各類文體的格式要求和規(guī)范。小作文學(xué)會觀察和綜合。第二年重在養(yǎng)成習(xí)慣：對隨筆要求盡量寫好，趨向言之成文。大作文則要求根據(jù)格式要求寫像，不走樣。第三年開始尋求突破：隨筆要寫精，大作文要規(guī)范通暢，小作文要有創(chuàng)新。

當(dāng)然作文的批改也是作文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在作文批改中恰當(dāng)?shù)剡\用詳批、面批、點批和互批等不同形式，也可以起到激發(fā)同學(xué)們的寫作熱情，促進(jìn)作文水平提高的作用。兩個循環(huán)的實踐表明，三點一線，循序漸進(jìn)，是提高學(xué)生寫作水平的一種行之有效的方法。

總之，高中作文是高中語文的重要組成部分，也是語文綜合知識的載體，在高中語文教學(xué)中占有核心地位。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入推廣，高中作文的教學(xué)方式也必須做出調(diào)整，以適應(yīng)新的教育發(fā)展趨勢，更好地提升高中學(xué)生的作文質(zhì)量。