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打造綠色家園,創(chuàng)建和諧環(huán)境——談綠色班級的創(chuàng)建策略

2011-03-20 12:18:25嚴(yán)
文教資料 2011年15期
關(guān)鍵詞:綠色班級環(huán)境

嚴(yán) 東

(阜寧高等師范學(xué)校,江蘇 鹽城 224000)

一方水土養(yǎng)一方人,住在海邊的人,心胸開闊;住在山里的人,粗獷質(zhì)樸。這些都體現(xiàn)出環(huán)境對人的影響。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,促使學(xué)生和諧地、有個(gè)性地發(fā)展。審視學(xué)生所處的環(huán)境,最重要的應(yīng)該是班級環(huán)境,班級環(huán)境建設(shè)質(zhì)量不僅體現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌,而且直接影響到學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。本文從綠色物質(zhì)景觀、綠色信息通道、綠色人際交往、綠色班級氛圍等方面對打造綠色班級的策略進(jìn)行了探索,力求在課堂中激發(fā)生命的活力,讓學(xué)習(xí)充滿歡樂,使學(xué)生體驗(yàn)心靈的愉悅,領(lǐng)悟教育的真諦。

一、綠色班級創(chuàng)建策略

(一)綠色物質(zhì)景觀。

創(chuàng)建綠色物質(zhì)景觀,重在體現(xiàn)舒適與美。首先,要給學(xué)生以舒適的感受。學(xué)生有三分之一的時(shí)間是在班級里度過的,讓學(xué)生感到舒適,是其健康成長之源。教室里空氣要流通、光線要充足、溫度要適中……總之,要給學(xué)生提供一個(gè)自由、清新的環(huán)境,以便他們能在最小的壓力和最大的效率中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,要給學(xué)生以美的體驗(yàn)。同學(xué)們在驚訝于物質(zhì)景觀的美中進(jìn)行體驗(yàn),在對美的體驗(yàn)中進(jìn)行理解,在理解的過程中學(xué)會創(chuàng)造,創(chuàng)造的過程即是學(xué)生生命得以展現(xiàn)、得以豐富的過程。

(二)綠色信息通道。

綠色信息通道主要是為學(xué)生營造一種良好的班級輿論環(huán)境,以保證學(xué)生在社會化的過程中保持正確的方向,積極健康地成長。創(chuàng)建綠色通道,首先,通道信息要教人求真。信息傳遞著各種各樣的文化,它具有啟迪、感化學(xué)生的作用,可以影響學(xué)生的思想、意識等精神取向。所以,信息一定要可靠,教師通過真實(shí)的信息教人求真,學(xué)生在真實(shí)的信息中學(xué)做真人。其次,通道信息要教人創(chuàng)造。信息化社會,多媒體的使用使事物真實(shí)地再現(xiàn)于人們眼前,但多媒體的表現(xiàn)方式太過具體,越來越難找到揮灑的空間。因此,信息雖然要真,但同時(shí)也要開拓學(xué)生的思維空間,這才是最終的目的。最后,綠色信息通道需要學(xué)生自己不斷拓寬。學(xué)生需要在直面困難的過程中學(xué)會勇敢,綠色信息不是為學(xué)生撐起一方晴空,而是讓學(xué)生學(xué)會在風(fēng)雨中前進(jìn)。學(xué)生必須自己學(xué)會選擇信息,健康在某種程度上是自己選擇的。

(三)綠色人際交往。

綠色人際交往著重強(qiáng)調(diào)平等、合作、寬容和理解,在平等中尊重信任別人,在合作中與別人友好競爭,在寬容與理解中凸顯自己的個(gè)性。

首先,要有民主平等的意識。平等是交往的基礎(chǔ)。在人際交往中,人們總是采取某種行動有意識地表達(dá)自己。個(gè)體的表達(dá)包括兩種不同的標(biāo)記活動,即主觀發(fā)出的表達(dá)及流露出的表達(dá)。后者是一種隱含的意義,也是人際交往中最微妙、最復(fù)雜的現(xiàn)象。失卻了民主平等的意識,在交往中就會流露出不信任的態(tài)度,人與人之間就難以溝通,也難以建立親密、真實(shí)的人際關(guān)系。其次,要增強(qiáng)群體合作的觀念。功能主義理論強(qiáng)調(diào),沒有合作,社會就不可能存在,同樣,沒有合作,個(gè)人也無法充分發(fā)展。學(xué)生的“個(gè)性是否豐富,即在智力、思想、道德、審美、創(chuàng)造性、情感、公民意識方面是否豐滿,是由個(gè)人跟周圍世界的交往與聯(lián)系是否豐滿決定的”。最后,要學(xué)會理解與寬容。每個(gè)學(xué)生都是活生生的生命個(gè)體,有獨(dú)特的個(gè)性特征,也都有相應(yīng)的人格缺陷,在交往中難免發(fā)生摩擦與碰撞。這就要求學(xué)生要學(xué)會尊重、理解別人,理解別人才能認(rèn)識自己,取他人之長補(bǔ)己之短、寬以待人,方能健康成長。

(四)綠色班級氛圍。

創(chuàng)建綠色班風(fēng),首先,要從小事做起,用有形帶動無形。如營造優(yōu)美的教室環(huán)境,課桌椅排放整齊、室內(nèi)衛(wèi)生干凈整潔、板報(bào)壁畫相互映襯,讓整個(gè)教室和諧統(tǒng)一;培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣,要求學(xué)生服裝整潔,舉止文明,行為規(guī)范,等等。如此,學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中逐漸學(xué)會嚴(yán)于律己、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛集體、關(guān)心他人。長此以往,這種情感就會慢慢內(nèi)化,逐漸形成一種風(fēng)氣。其次,用無形促進(jìn)有形。綠色班級氛圍形成以后,就會發(fā)揮潛移默化的作用,學(xué)生置身其中就會自然而然地、不知不覺地受到熏陶,這一方面能幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育,另一方面會形成一股強(qiáng)大的精神動力,推動學(xué)生自覺行動起來建設(shè)自己的“家園”。

二、打造綠色班級創(chuàng)新實(shí)踐

(一)創(chuàng)造和諧優(yōu)美的班級環(huán)境——以物化人。

營造優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境主要從班級安全基礎(chǔ)設(shè)施、衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施、教育教學(xué)與宣傳設(shè)施等方面加強(qiáng)建設(shè),開設(shè)生態(tài)角、讀書角,定期進(jìn)行閱讀相關(guān)活動,發(fā)揮書籍的文化引領(lǐng)作用;建設(shè)班級綠色角,培養(yǎng)班級同學(xué)的班級主人翁意識和綠色生命意識;布置風(fēng)采展示之窗,讓學(xué)生展現(xiàn)自己特長的地方,使學(xué)生在不斷的認(rèn)同中獲得成就感,體驗(yàn)到“家”的幸福,形成有利于學(xué)生身、心、情、智等諸方面可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境。結(jié)合學(xué)校星級教室評比活動,讓全班同學(xué)參與班級環(huán)境建設(shè)方案的討論。以“溫馨教室我的家”為主題進(jìn)行教室布置,調(diào)動所有同學(xué)的積極性,參與教室環(huán)境的建設(shè)。

(二)建設(shè)和諧的班級人際關(guān)系——以身感人。

目前我班學(xué)生都屬于“90后”,引導(dǎo)他們處理好人際關(guān)系、學(xué)習(xí)關(guān)系、生活關(guān)系、利益關(guān)系,對于班級的建設(shè)與發(fā)展至關(guān)重要。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,優(yōu)化教育。

新課程強(qiáng)調(diào)教師“是學(xué)生人生的引路人”,綠色管理伴隨著師生之間的情感交流,這種情感交流能否產(chǎn)生共鳴是管理有無實(shí)效的主要特征。在班級管理的實(shí)踐中,班主任要學(xué)會“情感鏈接”,以真情呼喚真情,以心靈輝映心靈,以生命感召生命,將“美好”活化在學(xué)生的頭腦中,使之產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn),形成正確態(tài)度,并付諸行動。綠色管理倡導(dǎo)管理過程的最優(yōu)化,拒絕無效操作,力求把管理損失降為零。要實(shí)現(xiàn)管理效益的零損失,班主任在教育過程中,不僅要進(jìn)行信息的交流,而且要重視情感的交流,選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?,揚(yáng)長避短,盡可能地創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的教育條件,追求行動的創(chuàng)新,并使各種教育條件協(xié)調(diào)發(fā)揮作用,達(dá)到最大的教育效益。

2.重視同伴教育。

在學(xué)生的生命成長過程中,除了來自師長的教導(dǎo)外,同伴教育對學(xué)生的影響也至關(guān)重要。隨著年齡的增長,學(xué)生對班級的關(guān)心會逐漸轉(zhuǎn)移到共同相處的伙伴人際關(guān)系上。因此,班主任要有計(jì)劃地進(jìn)行班級學(xué)生關(guān)系診斷,從小事入手,以平等尊重的態(tài)度促進(jìn)學(xué)生健全人格和情感態(tài)度的培養(yǎng),達(dá)到生生間真誠友愛的和諧氛圍。在班級開展了“尋綠/增綠”活動,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通無極限,從而達(dá)到“綠色點(diǎn)亮生活”的目的。

(三)個(gè)性評價(jià)——給予學(xué)生成功的機(jī)會。

孔雀總把最美的尾羽展示給人看,學(xué)生也是一樣,總希望把自己的成功展示給老師。那就讓我們及時(shí)地出現(xiàn)在成功者的面前吧,因?yàn)槲覀兊男θ輰W(xué)生非常重要,而分享學(xué)生的成功便是一件無比美妙的事情。

在評價(jià)一個(gè)班級的管理時(shí),人們往往喜歡用“完美”兩字,其實(shí),管理是很難完美的,其中會出現(xiàn)的情況也是很難預(yù)料的,你又怎能事先把一切設(shè)計(jì)得天衣無縫呢?衡量管理是否科學(xué)合理的一個(gè)重要標(biāo)志,就是學(xué)生的積極性是否被調(diào)動起來。一切制度,都必須體現(xiàn)“以人為本”的思想。既讓學(xué)生覺得很寬松,又能激勵他們的積極性。其實(shí),管理就像一條奔流的大河,河畔有鳥語花香,有支流蜿蜒,所以說,管理應(yīng)統(tǒng)而不死,活而不亂。這樣的管理可能會不夠完美,卻是有生命活力的。基于這樣的班級管理理念,對學(xué)生的評價(jià)必須既有利于學(xué)生的身心健康,又有利于學(xué)生的發(fā)展。為此,綠色管理的學(xué)生評價(jià)以發(fā)展為宗旨,構(gòu)建開放的評價(jià)體系,盡力做到全員評價(jià)、全程評價(jià)、全面評價(jià)。綠色管理的學(xué)生評價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功,反思不足,激發(fā)信心,體驗(yàn)成長。

(四)塑造積極健康的心理——感悟綠色。

一篇篇感人的“綠色感悟”不斷細(xì)化“綠色”,凸顯“綠色效果”,開展“愛我專業(yè),愛我班級,愛我學(xué)校,我為學(xué)校添新姿”系列活動,構(gòu)建“綠色、和諧、民主”的班級育人模式,提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。經(jīng)過探索,我班已基本形成這一學(xué)年的系列主題班會:九月份,“邁好職校第一步,從行為規(guī)范做起”;十月份,“愛我專業(yè),愛我班級”;十一月份,“樹專業(yè)意識,讓心靈更美好”;十二月份,“參與技能匯報(bào),做專業(yè)能手”;三月份,“走進(jìn)社會,志愿服務(wù)”;四月份,“講規(guī)范、講禮儀、講文明”;五月份,“珍惜資源,從我做起”;六月份“揚(yáng)專業(yè)理想,讓信念更堅(jiān)定”。組織開展“心靈與校園同美”活動是有效載體,為學(xué)生營造一種良好的班級輿論環(huán)境,創(chuàng)建綠色班風(fēng)。

倡導(dǎo)班級綠色管理,還學(xué)生一片自己的沃土,創(chuàng)建人文的教育,建設(shè)和諧的校園,是我們的共同目標(biāo),讓我們?yōu)橹Α?/p>

[1]劉小明,張寶來.小學(xué)生心里健康與心理咨詢[M].東北師范大學(xué)出版社,2008,(8).

[2]劉大勇.關(guān)注學(xué)生心理 放飛學(xué)生心靈[M].湖北省中小學(xué)德育網(wǎng),2007,(12).

[3]楊叔子.綠色教育:科學(xué)教育與人文教育的交融[J].新華文摘,2003,(2).

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