陳錦容

（閩侯縣青口鎮(zhèn)中心幼兒園，福州 閩侯 350119）

幼兒期是社會(huì)性交往開始形成和發(fā)展的時(shí)期。幼兒社會(huì)性交往的引導(dǎo)，關(guān)系到幼兒在交往過程中能否與他人、集體之間建立良好和諧的關(guān)系，更重要的是為成年后進(jìn)入社會(huì)，具備處理錯(cuò)綜復(fù)雜人際關(guān)系的能力，具有良好的社會(huì)交往能力，為事業(yè)的發(fā)展和人生的幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有人存在，必須與人交往。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾說：“人是各種社會(huì)關(guān)系的總和，每個(gè)人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會(huì)關(guān)系之中，如何理順好這些關(guān)系，如何提高生活質(zhì)量就涉及了社會(huì)能力的問題?！?/p>

同伴交往是幼兒社會(huì)化的重要途徑，幼兒在與同伴友好的交往中，才能學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)體活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，從而更好地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，為將來更好地適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。因此，從小培養(yǎng)幼兒的交往能力尤為重要。那么，如何培養(yǎng)幼兒的交往能力呢？

一、在日常生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的交往能力

小班幼兒剛接觸集體生活，來自不同家庭的孩子一起學(xué)習(xí)、游戲，彼此之間不甚熟悉、了解。此外，小班幼兒正處于自我意識(shí)的形成初期，往往以自我為中心，很少去考慮別人，他們不了解其他幼兒的情感和需要，缺乏交往能力，不善于協(xié)調(diào)平等關(guān)系，在與同伴的交往中會(huì)有一些異?，F(xiàn)象：喜歡找別的小朋友的岔子，常發(fā)生攻擊性行為；自私自利；愛搶玩具；離群……這就需要我們?yōu)樗麆?chuàng)造良好的交往環(huán)境，可以讓幼兒學(xué)說禮貌用語，每天早上看見同伴互相問候“早上好”，這樣不但能創(chuàng)造同伴交往的機(jī)會(huì)，還能使幼兒一日生活有個(gè)愉快的開端?！皩?duì)不起”、“謝謝”也是幼兒間交往的良好手段，我們可以抓住日常生活中的一些小事讓幼兒體會(huì)到禮貌用語既有必要性又有重要性，如：不小心碰了別人，要說聲“對(duì)不起”，別人就會(huì)原諒你；別人借玩具給你玩，你應(yīng)該說聲“謝謝”，下次他會(huì)更樂意把玩具借給你玩……從而，幼兒就會(huì)知道禮貌用語不僅是尊重別人的用語，而且是行之有效的交往手段。成人都知道在不同的社交場(chǎng)合應(yīng)講不同的話，然而小班幼兒常常無法正確地表達(dá)自己的意思，經(jīng)常詞不達(dá)意，表達(dá)不了自己的愿望。那么，我們就教他們學(xué)說一句話：“請(qǐng)把你的圖書借給我看看，好嗎？”“謝謝你，幫我把后面的拉鏈拉上?！薄拔铱梢酝婺愕娘w機(jī)嗎？”……幼兒通過不斷地學(xué)習(xí)鍛煉，會(huì)逐步形成習(xí)慣，無形中交往技能也會(huì)得到提高。

除此之外，我們還可以在離園等待的時(shí)間中，引導(dǎo)幼兒自由交談，相互交流昨天回家路上的所見所聞，或介紹自己感到最高興的事情，或講述昨天所做的事，或講述有趣的動(dòng)畫片，等等，讓每個(gè)幼兒都能輕松地與同伴交往。

二、在游戲中提高幼兒的交往能力

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒所喜愛的活動(dòng)，小班幼兒尤其喜歡游戲，我們往往以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師可在游戲中培養(yǎng)孩子的交往能力，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，獲得一些交往的技能。同時(shí)游戲中幼兒的交往是最頻繁的，特別是角色游戲，它是幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行交往的機(jī)會(huì)最多的游戲，幼兒通過角色扮演，從模仿到創(chuàng)造性地反映角色的語言，從而提高語言交往的能力。如在《商店》游戲中，我們事前先帶幼兒參觀商場(chǎng)，親自體驗(yàn)如何買商品，并請(qǐng)售貨員阿姨向幼兒介紹如何賣東西，應(yīng)該說些什么、干些什么，等等。幼兒在游戲中積極主動(dòng)地運(yùn)用角色言語，了解角色關(guān)系，形成一定的角色認(rèn)知。如幼兒在《理發(fā)店》游戲中，“理發(fā)師”熱情地接待顧客、自然地運(yùn)用“歡迎光臨”、“請(qǐng)進(jìn)”、“請(qǐng)問”、“歡迎下次再來”等禮貌用語，顧客也會(huì)說“謝謝”，等等。幼兒關(guān)系友好、融洽。又如在《娃娃家》游戲中，幼兒從單純地給娃娃喂飯到后來請(qǐng)客，給娃娃過生日，送孩子上幼兒園，去理發(fā)店理發(fā)，去醫(yī)院看病，等等，不僅豐富了游戲情節(jié)，更擴(kuò)大了與同伴交往的范圍，提高了交往的興趣和能力。除了角色游戲外，其他的游戲作用也是不能忽視的，如在音樂游戲“找朋友”中讓幼兒邊找朋友邊對(duì)朋友進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使雙方相互了解，增進(jìn)友誼。在結(jié)構(gòu)游戲中，我們著重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒在建構(gòu)的同時(shí)，促進(jìn)相互交往，提高共同合作的能力。我們還通過講故事、看表演等活動(dòng)幫助幼兒理解朋友的真正含義，讓幼兒知道什么是真正的朋友，懂得真正的朋友應(yīng)該互相謙讓、互相關(guān)心、互相幫助，心里要想著朋友，這樣朋友才愿意和你交往。

三、走出家庭，提高幼兒的交往能力

現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，隨著現(xiàn)代社會(huì)的高度發(fā)展，幼兒孤獨(dú)地面對(duì)電視機(jī)、電腦的時(shí)間越來越長(zhǎng)，相互交往的機(jī)會(huì)越來越少。鋼筋水泥、高樓深院仿佛給他們構(gòu)筑了一個(gè)個(gè)小籠子，里面的出不去，外面的進(jìn)不來，父母平時(shí)下班回家防盜門一關(guān)，誰也進(jìn)不來，自己也不去別人家。一些家長(zhǎng)整天把孩子關(guān)在家中，提供大量玩具讓孩子一個(gè)人守著一堆玩具自己玩，一臺(tái)游戲機(jī)自己打，一堆圖書自己看，不讓孩子與同伴交往，他們怕孩子鬧糾紛吃虧，怕孩子跟養(yǎng)成壞習(xí)慣難以糾正。這些家長(zhǎng)以為這樣最保險(xiǎn)，實(shí)際上卻束縛了孩子心理的發(fā)展，很容易使幼兒的性格走向兩個(gè)極端：或蠻橫粗暴，或孤僻膽小。這些幼兒一旦進(jìn)入幼兒園就不能適應(yīng)，也不會(huì)協(xié)調(diào)同伴間的平等關(guān)系，兒在社會(huì)交往方面存在問題。如何解決這一問題呢？家長(zhǎng)要在日常生活多讓孩子招待客人，節(jié)假日時(shí)多帶孩子出去走一走，引導(dǎo)幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵(lì)幼兒與他們簡(jiǎn)單交往，如：看到有困難的人或老人、盲人，可以啟發(fā)幼兒去幫助他們，做一個(gè)樂于助人富有同情心的人。如：到超市或商場(chǎng)購(gòu)物，鼓勵(lì)幼兒向售貨員說明想買的東西，選好后，能自己在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下去交款，購(gòu)回所買的東西后，會(huì)說：“謝謝，再見?！边@樣既能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，又能增進(jìn)與人交往的能力。還可以把小伙伴請(qǐng)進(jìn)家門，熱情相待。只有與小朋友一起活動(dòng)，通過自己的實(shí)踐，幼兒才能建立良好的伙伴關(guān)系，在一次次的交往中得到鍛煉，樂于與他們交往。

未來的社會(huì)是一個(gè)開放的、互助的社會(huì)，良好的社會(huì)交往能力對(duì)一個(gè)人來說極為重要，它不是一個(gè)動(dòng)向過程，它需要我們做有心人，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)各種交往的機(jī)會(huì)。讓孩子多交一個(gè)小朋友，實(shí)際上是在幫助他多打開一個(gè)窗口，這樣的窗口打開得越多，孩子的視野就越開闊，心胸就越寬廣，膽量就越大。相反，如果把孩子封閉起來，不讓他與人交往，那么孩子或者變得孤獨(dú)、冷漠、不合群、不自信，或者變得夜郎自大，故步自封，與別人格格不入，慢慢的，對(duì)人越來越疏遠(yuǎn)，心靈的世界越縮越小，最后只剩下自己，其結(jié)果相當(dāng)可怕。對(duì)此，我們要引以為戒。

［1］盧勤.寫給世紀(jì)父母.

［2］趙立穎.關(guān)愛孩子身心健康.

［3］早期教育.2007，（2）.