徐 靜

（常州市鐘樓區(qū)星福兒小百靈藝術(shù)建構(gòu)幼兒園，江蘇 常州 213000）

風(fēng)雨兼程，始建于1958年的常州市小百靈藝術(shù)幼兒園是一所以藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)的特色園所，早在10多年前，就已擁有良好的社會(huì)知名度、家長(zhǎng)美譽(yù)度。50多年的歷史，幾經(jīng)搬遷，幾易其名，從最初的城建托兒所到建工幼兒園，又從建工幼兒園更名為小百靈藝術(shù)幼兒園，直至2007年7月再度變更為今天的星福兒小百靈藝術(shù)建構(gòu)幼兒園。辦園規(guī)模也伴隨著數(shù)次遷移逐漸擴(kuò)大，辦園條件更是今非昔比，滄桑歷練，鑄就了這所老園舊貌換新顏。

一、落實(shí)特色，穩(wěn)步發(fā)展，普及園所特色教育

1.全員參與，共同提高。

為了提高教師整體素質(zhì)，園所一抓教師的理論業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡可能多渠道地為教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；二抓教師的基本功訓(xùn)練，通過(guò)一系列活動(dòng)，提高教師的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)及其對(duì)幼兒的教學(xué)指導(dǎo)能力。在近三年的時(shí)間里，園所先后聘請(qǐng)了多名藝術(shù)特色專業(yè)教師，為園所音樂(lè)教育工作的順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。

為打造全面加特長(zhǎng)的幸福兒童，星福兒通過(guò)環(huán)境熏陶，教學(xué)提升，游戲引導(dǎo)等多種途徑，從托班入園直至大班畢業(yè)，讓每一位進(jìn)入星福兒的幼兒都能在有張有弛、靈活多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)。

2.挖掘提高音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)有效性的策略。

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中 我們通過(guò)多種手段促進(jìn)

，

活動(dòng)有效性的提高，用音樂(lè)撥動(dòng)幼兒心弦，陶冶幼兒情操,引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活,使他們真正成為音樂(lè)的主人，在音樂(lè)中煥發(fā)生命和智慧的活力。

（1）音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇適合幼兒的題材。

音樂(lè)活動(dòng)的建構(gòu)順應(yīng)幼兒的天性,充分尊重幼兒，從幼兒的內(nèi)在需求出發(fā)，將貼近幼兒生活的素材和內(nèi)容納入到幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中。

（2）音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)形式整合多重藝術(shù)表現(xiàn)方式。

在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒不僅歌唱識(shí)譜、舞蹈演奏，而且朗誦、表演、欣賞。這種集表演、創(chuàng)作、欣賞三位一體的綜合性教學(xué)手段符合幼兒最自然本真的天性，最適合個(gè)體發(fā)展處于初始階段的幼兒。因此，我園在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中合理地整合各種領(lǐng)域形式，發(fā)揮了它們的綜合效應(yīng)。

（3）音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)策略注重積極的師幼互動(dòng)。

這是通過(guò)聽(tīng)辨和問(wèn)題的啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒感受、探討和表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程。師幼互動(dòng)中教師應(yīng)盡力做好幼兒的參謀和顧問(wèn)，成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的支柱。

（4）音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)注重引導(dǎo)幼兒無(wú)限創(chuàng)想。

在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造主要表現(xiàn)為即興創(chuàng)作。在即興創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒面對(duì)挑戰(zhàn)，內(nèi)心充滿創(chuàng)作欲望，能全神貫注地投入到創(chuàng)作中去。為此,教師從多方設(shè)法開(kāi)拓想象的空間，促使幼兒獨(dú)立思考，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)表達(dá)與想象能力，從而加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解。

二、突出特色，搭建平臺(tái)，提升園所特色內(nèi)涵

1.科學(xué)設(shè)置課程，是做好特色教育的基礎(chǔ)平臺(tái)。

我園嚴(yán)格按照常州市教委頒發(fā)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)大綱、教材的基本要求組織教學(xué)，保證音樂(lè)教育的普及率。同時(shí)又根據(jù)園所特點(diǎn)，調(diào)整部分課程設(shè)置，將器樂(lè)教學(xué)、舞蹈教學(xué)融入到平時(shí)的課程中。

2.完善優(yōu)化資源是發(fā)展音樂(lè)特色的環(huán)境平臺(tái)。

現(xiàn)代化的園區(qū)配套、藝術(shù)化的環(huán)境布置為幼兒營(yíng)造良好的音樂(lè)教育氛圍。

各種專用活動(dòng)室風(fēng)格迥異，針對(duì)不同年齡段幼兒所設(shè)計(jì)。感統(tǒng)體能室、腦力開(kāi)發(fā)室、創(chuàng)意美工室、魔幻建構(gòu)室、多功能演藝廳、鋼琴演奏室……到處都張揚(yáng)著多元的藝術(shù)氛圍。

雖然基于目前的研究尚不能有力證明逆轉(zhuǎn)錄PCR技術(shù)診斷PJI的敏感性及可靠性，但與其他診斷手段相比無(wú)假陽(yáng)性事件的發(fā)生是巨大進(jìn)步，表明逆轉(zhuǎn)錄PCR技術(shù)診斷PJI的研究前景十分廣闊。

整體的藝術(shù)規(guī)劃更為星福兒營(yíng)造了濃郁的藝術(shù)氣氛。這三年來(lái)，在教師們的共同努力下，音樂(lè)特色教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是凸顯卓有成效的舉措。一樓的藝術(shù)長(zhǎng)廊，為園所的特色成果展示搭建了舞臺(tái)：“明星同臺(tái)、獻(xiàn)藝社區(qū)、教師風(fēng)采、獲獎(jiǎng)成果、三年周慶”，一項(xiàng)項(xiàng)成果展示向人們述說(shuō)星福兒的藝術(shù)歷程，教學(xué)大樓的公共區(qū)域上，每個(gè)年級(jí)組根據(jù)主題和特色相融合，創(chuàng)設(shè)了和主題配套的音樂(lè)游戲環(huán)境，“九宮格，十六宮格，一線游戲，線間游戲”，孩子們?cè)趨^(qū)域游戲活動(dòng)中盡情地展現(xiàn)自己的音樂(lè)天賦，在創(chuàng)造和演繹中享受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，在活潑有趣的音樂(lè)游戲中塑造陽(yáng)光健康的個(gè)性品質(zhì)。

3.堅(jiān)持科研引導(dǎo)是提升特色品質(zhì)的軟件平臺(tái)。

我園以“教科研必須服務(wù)于教育教學(xué)、落實(shí)于教育教學(xué)”的理念為指導(dǎo)，形成了“科研引導(dǎo)特色”的園所教研戰(zhàn)略，根據(jù)《綱要》精神，努力優(yōu)化園本化課程結(jié)構(gòu)，扎實(shí)開(kāi)展音樂(lè)類課題研究。

幼兒園總課題由園長(zhǎng)領(lǐng)銜、園骨干組織實(shí)施，確定研究目標(biāo)，每位教師參與課題研究，以班級(jí)為研究基地，進(jìn)行子課題研究。近幾年來(lái)，我園圍繞藝術(shù)特色，確立了多個(gè)有關(guān)音樂(lè)方面的課題，市級(jí)科研課題《快樂(lè)音樂(lè)，主體情感》均已順利結(jié)題?，F(xiàn)今，經(jīng)過(guò)三年的研究探索，課題《借助音樂(lè)的手段，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展》也順利結(jié)題了。

教科研是提升園所特色教育的重要保證，我園在教科研活動(dòng)的引領(lǐng)下，實(shí)施“富腦工程”，引領(lǐng)教師持續(xù)發(fā)展。幼兒園鼓勵(lì)教師積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師與大師對(duì)話。我園聘請(qǐng)音樂(lè)特色課程專家，邀請(qǐng)他們定期來(lái)園講學(xué)，以兒童發(fā)展為本，直面教學(xué)改革中遇到的日常、突出的問(wèn)題進(jìn)行探討，深入課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)特色課程教學(xué)，使得音樂(lè)特色氛圍日趨濃厚。

多年來(lái)的課題研究我們以提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)作為切入點(diǎn)，融合了教師資源、社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源，將教師的學(xué)、培、研一體化，將師、幼、家三位一體化，將特色發(fā)展、課題研究、課堂教學(xué)一體化，注重了研究過(guò)程，深化了研究工作，提高了研究實(shí)效。通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育的研究，我們帶動(dòng)教師群體參與，直指自身的行為改善，促進(jìn)綱要理念的內(nèi)化。并以幼兒音樂(lè)素養(yǎng)提升為契機(jī)，發(fā)展幼兒的健康個(gè)性，塑造園所特色文化。

我園從幼兒園文化建設(shè)、教師園本培訓(xùn)、幼兒音樂(lè)特色活動(dòng)設(shè)計(jì)等各方面悉心進(jìn)行規(guī)劃，拓展特色的外延，豐富特色的內(nèi)涵，涌現(xiàn)了一系列能彰顯園所品牌的特色項(xiàng)目，如：

星福兒藝術(shù)節(jié)。每年的6月，星福兒的初夏特別精彩，配合畢業(yè)典禮，六一慶祝，各種特色節(jié)目在藝術(shù)節(jié)上閃亮登場(chǎng)：激情的拉丁舞蹈，奇幻的魔法劇場(chǎng)，悠揚(yáng)的樂(lè)器合奏，滑稽的相聲表演……這是屬于星福兒的藝術(shù)慶典，是幼兒和教師展現(xiàn)藝術(shù)暢想的盛會(huì)。

新年音樂(lè)會(huì)。在音樂(lè)會(huì)上，星福兒的多功能演藝廳成為音樂(lè)的殿堂，教師和幼兒精彩的樂(lè)器演奏，吸引了社區(qū)和周邊的許多音樂(lè)愛(ài)好者，有趣的親子音樂(lè)游戲更是把活動(dòng)的氛圍推向了高潮。音樂(lè)的盛會(huì)是幼兒和教師展現(xiàn)特色的舞臺(tái)，更是園所音樂(lè)文化傳播的有效途徑。

除此以外，社區(qū)活動(dòng)、電視臺(tái)活動(dòng)、網(wǎng)站協(xié)辦活動(dòng)更是把星福兒的特色品牌推向了社會(huì)。

特色項(xiàng)目是園所特色教育長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)晶，是幼兒園形成鮮明辦園風(fēng)格的績(jī)效呈現(xiàn)。星福兒依托豐富的特色活動(dòng)，不僅使幼兒能學(xué)以致用，收獲快樂(lè)，提升經(jīng)驗(yàn)，更培養(yǎng)了幼兒活潑開(kāi)朗、創(chuàng)新進(jìn)取的性格品質(zhì)，同時(shí)有效提升了園所的社會(huì)知名度，夯實(shí)了園所的品牌特質(zhì)。

［1］《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試行.教育部印發(fā)，1999.10.

［2］教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話.北京師范大學(xué)出版社，2009.9.