覃利

（湖北第二師范學(xué)院 教心系，湖北 武漢 430205）

關(guān)于地方高校本科段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點思考

覃利

（湖北第二師范學(xué)院 教心系，湖北 武漢 430205）

本文從拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)、選拔方式和重視拔尖創(chuàng)新人才非智力因素三方面，通過和部屬重點高校的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行比較的方式，對地方高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行了論述。

地方高校本科段 拔尖創(chuàng)新人才 培養(yǎng)

近幾年來，一些地方高校憑借自身優(yōu)勢，舉全校之力開展了以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目的的精英教育。這類學(xué)校往往集中優(yōu)質(zhì)資源，如一流的師資隊伍、精心選拔的優(yōu)秀學(xué)生和相應(yīng)的運行機(jī)制和保障體系。本科層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才和其他類型創(chuàng)新人才相比，是處于一種中間狀態(tài)的人才，除了應(yīng)具有創(chuàng)新人才共同的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、心理特征之外，更為重要的是具有在現(xiàn)場解決問題的創(chuàng)新實踐能力，即要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力，善于運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。因此，本科層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才既要像其他本科生一樣掌握一定的科學(xué)理論知識，同時又要在面向現(xiàn)場的實際操作過程中，體現(xiàn)出較強(qiáng)的理論技能，這樣就可以使科學(xué)家、工程師的很多理論成果轉(zhuǎn)變成企業(yè)一線人員的實際操作技術(shù)，使理論與實踐之間處于平衡狀態(tài)。

國內(nèi)眾多部屬重點高校在精英教育中已先行一步，采用校中院模式，成立精英學(xué)院，或?qū)嶒灠嗟哪Ｊ介_展精英教育。如北京大學(xué)2001年成立了“元培學(xué)院”，清華大學(xué)從1998年開始建立了數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)班，中國人民大學(xué)2003年建立了人文社會科學(xué)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班，浙江大學(xué)2005年成立了“竺可楨學(xué)院”，等等。一些地方高校也效法部屬重點高校，成立了精英人才培養(yǎng)學(xué)院或精英培養(yǎng)班。如浙江師范大學(xué)的初陽學(xué)院，福州大學(xué)的教改綜合班，湖北大學(xué)的楚才實驗班和湖北省人文社會科學(xué)人才拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃班，武漢紡織大學(xué)的京都天華卓越CPA班，襄樊學(xué)院的諸葛亮班，咸寧學(xué)院的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班等。

國內(nèi)部屬重點高校的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)開始較早，總結(jié)他們的辦學(xué)經(jīng)驗對于地方高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的借鑒意義，同時因地方高校在辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式等方面有別于部屬重點高校，所以地方高校的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在以下幾方面具有自身的特色。

一、明確精英人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)科特色，避免將實驗班辦成“碩士預(yù)科班”。

追求卓越，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才是所有高校進(jìn)行精英教育的共同目標(biāo)。部屬重點高校在確定各實驗學(xué)院或?qū)嶒灠嗟娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)時，更多地強(qiáng)調(diào)人才杰出的扎實而寬厚的理論知識基礎(chǔ)和對本學(xué)科的持續(xù)的科學(xué)探究能力，如東南大學(xué)的吳健雄學(xué)院提出“培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，扎實的基礎(chǔ)理論，科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)良的素質(zhì)能力，持續(xù)的發(fā)展?jié)摿蛧H競爭力的高層次創(chuàng)新人才”。浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院提出培養(yǎng)“基礎(chǔ)寬厚、知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，富有創(chuàng)新精神和能力的卓越人才”。而地方高校中除一部分地方綜合性重點大學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)科研能力外，一部分學(xué)科特色明顯的高校更強(qiáng)調(diào)人才的實踐應(yīng)用能力。如福州大學(xué)屬福建省屬重點綜合大學(xué)，其教改綜合班將培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)數(shù)學(xué)物理及計算機(jī)基礎(chǔ)厚實、素質(zhì)全面、實踐動手能力較強(qiáng)、具有精英意識的高層次研究型人才，為區(qū)域及國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送優(yōu)秀人才。武漢紡織大學(xué)則是一所具有鮮明學(xué)科特色的湖北省地方普通高校，2011年剛成立的武漢紡織大學(xué)“京都天華卓越CPA班”則提出培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)勝任能力為本位的注冊會計師等會計精英人才，在提及‘卓越CPA’班的現(xiàn)實意義時，武漢紡織大學(xué)黨委常委、校長助理黃運平教授說：“‘卓越CPA班’的成立，將充分發(fā)揮會計專業(yè)的輻射示范作用，向社會輸送高水平實用型人才，對高校教育教學(xué)改革、校企聯(lián)合精英式培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)提高、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道都具有積極深遠(yuǎn)的意義?！痹诖_定地方高校拔尖創(chuàng)新人才實驗學(xué)院或?qū)嶒灠嗟娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)時一定要避免將本校的“精英班”辦成重點高校的“研究生預(yù)科班”，特別是一些辦學(xué)歷史不長或升本時間不長的地方普通高校由于本校不具備碩士研究生招生資格，這些拔尖創(chuàng)新人才的出路往往是考取重點高校的碩士研究生，這樣就失去了最初開辦此類實驗學(xué)院或?qū)嶒灠嗟囊饬x。此類高校應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為目的，以為地方輸送某些專門領(lǐng)域的杰出人才為己任，在本校特色學(xué)科上做足文章，集中本校的優(yōu)勢力量進(jìn)行特色精英教育，并以此來帶動本校學(xué)科發(fā)展的良性循環(huán)。據(jù)2011年6月25日《哈爾濱日報》報導(dǎo)，黑龍江省將以實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為先導(dǎo)，以服務(wù)生物醫(yī)藥、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新材料、裝備制造、能源制造、能源技術(shù)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群的學(xué)科專業(yè)為核心，逐步建立涵蓋工程師、建筑師、園藝師、畜牧師、醫(yī)師、教師、會計師、資產(chǎn)評估師、律師等專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。2009年，山東理工大學(xué)開始舉辦本科創(chuàng)新實驗班和“卓越工程師培養(yǎng)計劃”實驗班，結(jié)合學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中形成的“立足山東制造業(yè)，堅持服務(wù)地方的辦學(xué)方向，創(chuàng)新本科教育教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色，將兩種實驗班的培養(yǎng)目標(biāo)定為培養(yǎng)“基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才”，實驗班采用校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段。實行本科工程型、碩士工程型兩段制的工程師培養(yǎng)體系，其中本科工程型工程師培養(yǎng)模式為4年制本科，“3+1”模式，即在校學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)學(xué)習(xí)實踐和畢業(yè)設(shè)計累計1年。學(xué)生本科畢業(yè)后，通過保送或考試攻讀工程碩士，在校累計學(xué)習(xí)1年，在企業(yè)累計頂崗1年，同時完成學(xué)位論文。

二、選拔人才做到“不拘一格”，同時地方高校也應(yīng)向地方主管部門爭取更多的招生自主權(quán)。

長期以來，大學(xué)在選拔生源時一直以考試成績?yōu)橹?，并根?jù)中學(xué)的數(shù)、理、外考試成績或全國統(tǒng)一高考成績?nèi)雵?，這種常規(guī)化的錄取標(biāo)準(zhǔn)和方法使得單科成績不十分突出、各科成績較平均的優(yōu)秀學(xué)生最有可能被錄取，而在某一領(lǐng)域具有冒尖才能的學(xué)生卻得不到發(fā)掘的機(jī)會。部屬重點高校在實驗班學(xué)生的選拔上敢于打破這一常規(guī)選拔方式，做到“不拘一格”。文科類實驗班可以根據(jù)本專業(yè)的特點選擇某門文科成績突出且在文科某方面有特殊天賦的理科生，理科實驗班也可以選拔某門理科科目突出且對某門理科學(xué)習(xí)興趣濃厚的文科生。在一年一度的高考中，經(jīng)常有數(shù)學(xué)考滿分的文科生和語文作文考滿分的理科生，這類學(xué)生具有成為復(fù)合型人才的先天稟斌，比起那些各科成績平均且總成績高的學(xué)生應(yīng)該更具有培養(yǎng)潛力。2010年江蘇高考中出現(xiàn)的古文奇才王云飛就是一位理科生，一位專家在看到他的高考作文后說：“考生用的是純正文言文，修養(yǎng)的確很深，直接讀古文獻(xiàn)的碩士都沒問題！”地方高校在進(jìn)行精英班的人才選拔時，除按照一般規(guī)則外，也可結(jié)合本地區(qū)發(fā)展特點，以本校命題自主考試、參考學(xué)科競賽獲獎、發(fā)明、創(chuàng)造等方面的情況等方式將一些在相關(guān)特色領(lǐng)域有特殊才能的學(xué)生選拔出來進(jìn)行培養(yǎng)。2008年，擁有6項國家發(fā)明專利、17項實用型專利，高考成績卻沒有達(dá)到省控線的山西“小發(fā)明家”牛培行被南京航空航天大學(xué)機(jī)電學(xué)院飛行器制造工程專業(yè)降百分破格錄取，學(xué)校還為他專門配備了導(dǎo)師、實驗室和科研基金。南京航空航天大學(xué)是全國第一批具有破格錄取資格的學(xué)校之一，相對于這些部屬重點高校，地方普通高校的自主招生權(quán)限要小得多，如2009年古文功底深厚的湖北武漢“最牛高考作文”考生周海洋的高考成績?yōu)?70分，僅達(dá)到當(dāng)?shù)氐谒呐呗毟邔＃ǘ┑匿浫≠Y格線，而湖北省三峽大學(xué)本科專業(yè)在第二批本科（一）招生。三峽大學(xué)曾爭取破格錄取周海洋讀本科，但未獲教育主管部門批復(fù)，且該校不具備降分自主招錄的資格。該校黨委副書記何偉軍曾呼吁：“普通高校錄取特質(zhì)人才應(yīng)有更多優(yōu)惠政策?！弊詈笸ㄟ^專科補(bǔ)錄程序，三峽大學(xué)正式錄取了周海洋，學(xué)校安排他插班到文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)的本科班進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將為他建立一個包括漢語言文學(xué)、歷史、思想政治教育等專業(yè)老師的導(dǎo)師組，實施個性化的培養(yǎng)方案。

三、在強(qiáng)調(diào)人才的智力因素的同時注重人才的非智力因素。

要成為精英分子，擔(dān)負(fù)起中國未來社會領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人，一定是有道德、有責(zé)任感、講誠信、有愛心和有創(chuàng)新精神并掌握了相關(guān)領(lǐng)域?qū)ｉT技能的優(yōu)秀分子。拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)該具有在人生最美好的大學(xué)時光中為國家和民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的思想。在現(xiàn)實名利觀的影響下，很多學(xué)生心浮氣躁，特別是對于基礎(chǔ)學(xué)科如文史哲、理化生等學(xué)科的實驗班不感興趣，如2010年9月武漢大學(xué)新成立的“弘毅學(xué)堂”面向全校2010級高考理科類本科生選拔招生。弘毅學(xué)堂共開設(shè)數(shù)學(xué)班、物理班、化學(xué)班、生物班、計算機(jī)班等5個學(xué)科班，各班招收學(xué)生20名，由中央專項撥款提供資金支持，目的在于培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)軍型“大師”。就讀該專業(yè)的學(xué)生須具備甘于寂寞、不受名利之心影響潛心基礎(chǔ)學(xué)科研究的獻(xiàn)身精神，許多家長和學(xué)生在報名時主要考慮的卻是就業(yè)的利與不利。在地方高校選拔進(jìn)行實驗班學(xué)生的選拔和培養(yǎng)時除注重人才的智力因素外，更要強(qiáng)調(diào)人才的非智力因素。要成為拔尖創(chuàng)新人才，就要對學(xué)術(shù)天生熱愛，并為之刻苦鉆研，要隱忍學(xué)術(shù)探索中的無窮艱難，甚至要安于清貧寡欲的平淡生活。然而，迫于就業(yè)壓力和現(xiàn)實利益的考慮，許多學(xué)生對那些主要從事基礎(chǔ)研究的數(shù)、理、化專業(yè)已經(jīng)不感興趣，對文、史、哲專業(yè)也不感興趣，而熱衷一些與經(jīng)濟(jì)、資源直接相關(guān)的專業(yè)，幾近盲從。很多學(xué)生進(jìn)來時成績很好，智力水平相對較高，應(yīng)付知識性的學(xué)習(xí)綽綽有余，但由于沒有超越功利之上的心理動力引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)與探討的深層次，心態(tài)屈從于社會時尚，沒有真正建立起自己的職業(yè)興趣，專業(yè)志向茫然，不能真正潛心學(xué)習(xí)，缺乏鉆研精神，到頭來得到的不過是一些淺顯的知識和技能。據(jù)2011年6月25日《哈爾濱日報》報導(dǎo)，黑龍江省將實施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生教育培養(yǎng)計劃，在3所部屬院校和10所省屬重點建設(shè)高校的基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和計算機(jī)科學(xué)），動態(tài)選拔特別優(yōu)秀的本科生進(jìn)行重點培養(yǎng)。試點期間，相關(guān)院校可通過自主招生、大類招生等方式進(jìn)行學(xué)生初次選拔；新生進(jìn)校后，在各學(xué)科專家委員會主持下，可在更大范圍內(nèi)通過多樣化的考核方式進(jìn)行二次選拔。同時提高相關(guān)專業(yè)拔尖人才課程的深度和廣度，強(qiáng)調(diào)個性化培養(yǎng)，允許學(xué)生改變學(xué)科（專業(yè)）方向，允許課程免修。

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