熊葉娟

（湖北師范學(xué)院 文理學(xué)院，湖北 黃石 435002）

一

中學(xué)語文新大綱不僅強調(diào)語文的工具性，而且強調(diào)語文對學(xué)生思想品德與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)：“語文訓(xùn)練必須重視思想教育，思想教育必須根據(jù)語文的特點，滲透在教學(xué)的過程中，起到潛移默化的作用?！?/p>

愛國主義是幾千年來積累起來的對祖國的一種深厚的感情。教師應(yīng)通過語文教學(xué)進行愛國主義教育，讓學(xué)生了解我國的光輝歷史和傳統(tǒng)，了解一百多年來的國難和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民為重新站起來而做的英勇頑強、不屈不撓的斗爭，了解我國偉大而長遠的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)，以培養(yǎng)青少年自尊、自信、自豪和艱苦奮斗的精神，樹立祖國的利益、人民的利益高于一切的觀念，確立為祖國的繁榮穩(wěn)定而奮斗終身的崇高理想，是落實語文教學(xué)大綱的要求。

二

列寧說：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情?！币粋€國家與民族的發(fā)展進步，都需愛國主義的支持。愛國主義是中國人民對祖國深厚、真摯、恒久的情感，是指引各族人民自強不息、團結(jié)、奮斗的一面旗幟，是支撐民族精神的核心，是推動中國社會發(fā)展進步的精神力量。無論是戰(zhàn)火紛飛的年代，還是和平建設(shè)時期，愛國主義都體現(xiàn)了激發(fā)愛國熱情、凝聚群眾力量、振奮全民精神的巨大作用。愛國主義的培養(yǎng)基礎(chǔ)依賴于國家長期積極的、主動的方略。1994年8月，中共中央印發(fā)了《愛國主義教育實施綱要》，指出：“愛國主義教育是提高全民族整體素質(zhì)和加強社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是引導(dǎo)人們樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀的共同基礎(chǔ)，是全社會一項十分重要的工作。”為了把黨的方針政策落到實處，進一步加強全民和青少年的德育建設(shè)，樹立愛國主義的人生觀、世界觀和價值觀，2001年9月20日，中共中央印發(fā)了《公民道德建設(shè)綱要》。2004年2月26日，中共中央、國務(wù)院又發(fā)布了《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。這兩個文件是十分重要的綱領(lǐng)性文獻，是我們加強和開展青少年德育和愛國主義教育的指路燈。

鄧小平同志說：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！睈蹏侵腥A兒女的終生要求，愛國主義教育必須從小抓起。正如江澤民同志多次強調(diào)的：“青年是祖國的未來，民族的希望?！睆囊欢ㄒ饬x上來說，少年興則國家興，少年強則國家強，少年有希望，祖國未來的發(fā)展就充滿希望。青少年的教育，歷來是各個歷史時期有識之士十分重視的問題。所以，鄧小平同志講得好：“教育要從娃娃抓起。”

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“學(xué)生愛祖國的感情，是從愛家庭，愛學(xué)校，愛故鄉(xiāng)，愛集體農(nóng)莊，愛工廠，愛祖國語言開始的。”所以，當前的初中語文課本中包含了大量的弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，愛國、愛家、愛校的篇章，教師們應(yīng)該注意到使之成為結(jié)合知性的愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心、基于自主自由的愛的意識與能力。這種愛的意識與能力集中體現(xiàn)為對同胞的給予和為同胞承擔(dān)責(zé)任。

愛國主義的問題，是一個重大的人生主題。對祖國忠誠和熱愛，是每個中華兒女都要努力追求的。作為身負重擔(dān)的教育工作者，教育好青少年，使之成為中華民族的優(yōu)秀人才，我們具有無比重大的責(zé)任感。

三

通過語文教學(xué)進行愛國主義教育，必須與熱愛人民、熱愛勞動、熱愛科學(xué)教育結(jié)合起來，與愛黨、愛社會主義教育結(jié)合起來，但是不能把語文課講成政治課。這就要從語文課的基礎(chǔ)出發(fā)，將愛國主義教育貫穿在聽說讀寫的過程中。

偉大祖國地大物博，山川秀麗；先哲憂國憂民，勇于獻身；炎黃子孫反抗強暴，百折不屈，這些中華民族的燦爛瑰寶在初中語文教材中均有記載或表現(xiàn)。而近代革命先輩追求民族解放，拋頭顱、灑熱血，嘔心瀝血，光照千秋的業(yè)績，在初中語文教材里更是一一體現(xiàn)。這些都是愛國主義教育的好教材。

四

初中語文教材內(nèi)容豐富，思想性強，通過教學(xué)進行愛國主義教育的過程，應(yīng)著重抓住以下幾個要點。

1.講述自然風(fēng)景的美麗，激勵學(xué)生的“愛國之情”。

如《桂林山水歌》、《春》、《蘇州園林》等。 這些作品通過描繪而注入社會美的內(nèi)容，將客觀的自然美同主觀的情感有機統(tǒng)一，產(chǎn)生誘人的美感。通過授課，學(xué)生面對祖國的壯麗美景，必將激發(fā)起愛國之情。

2.學(xué)習(xí)杰出人物成長歷程與社會貢獻，鼓勵學(xué)生立“報國之志”。

如《木蘭詩》、《誰是最可愛的人》、《談骨氣》、《梅嶺之章》、《卓越的科學(xué)家竺可楨》、《科學(xué)探險的壯舉》等。這些作品從不同側(cè)面表現(xiàn)了中華民族的崇高道德境界和偉大的科學(xué)成就，匯聚了整個民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過授課，學(xué)生會感受到偉大的人格力量，從而樹立報國之志。

3.講述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民斗爭的艱苦歷程和祖國社會主義建設(shè)的巨大成就，引導(dǎo)學(xué)生的“愛黨之情”。

如《紅軍鞋》、《草地晚餐》、《七根火柴》、《白楊禮贊》、《人民英雄永垂不朽》、《一件珍貴的襯衫》、《陳毅市長》等，描述了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命斗爭的艱苦歷程和革命前輩的崇高品質(zhì)。通過授課，使學(xué)生懂得“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國”的道理。

語文學(xué)科中的愛國主義教育與其它學(xué)科的是有區(qū)別的。語文課更具生動性、形象性、情緒性，能震撼學(xué)生的心靈，促使學(xué)生去思考，大大豐富他們的精神世界。這就是語文學(xué)科進行愛國主義教育的特點。

五

教師是道德楷模，是人類靈魂的工程師。對于愛國主義，應(yīng)該有正確的認識，并正確運用到教學(xué)當中去，而不該忽略它。因為愛國主義精神是中華民族的精神底蘊和優(yōu)秀傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)是一個國家凝聚力與向心力的結(jié)晶，是一個民族的血脈和靈魂，更是一個國家民族進取和進步的力量源泉。愛國主義是每一個時代、每一個民族都需要的。因此，愛國主義教育是學(xué)校教育不可缺少的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育是學(xué)校教育的一項長期任務(wù)。初中是青少年所受的基礎(chǔ)教育，而基礎(chǔ)的素質(zhì)如何直接關(guān)系到國家的未來、民族的未來，因此絕不能掉以輕心，要確保在教學(xué)中滲透愛國主義教育，尤其不能認為愛國主義教育是政治課、歷史課的任務(wù)而忽略了語文教學(xué)的作用，語文教師應(yīng)該充分利用好它。

總之，中學(xué)語文教師應(yīng)以愛國主義教育為契機，對學(xué)生曉之以情，動之以理，使他們樹立遠大理想，并把它作為自己的精神支柱和行動指南，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文教材課文中人物的思想，懂得教材課文所闡發(fā)的哲理，這對于培養(yǎng)祖國建設(shè)的人才，有積極的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。語文教師應(yīng)以之為己任，在教學(xué)中一以貫之，為促進精神文明建設(shè)作出貢獻。

［1］蘇秀水.語文教學(xué)怎樣滲透愛國主義教育［J］.湖南教育，2002.6.

［2］朱紹禹.中學(xué)語文教材概觀［M］.北京：人民教育出版社，1997.4.

［3］劉奔麗，楊景春.語文教材愛國主義思想概說［J］.綏化.