李燕榮

（新疆大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830046）

如何發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革運(yùn)行過(guò)程中的作用

李燕榮

（新疆大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830046）

隨著研究生招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，在校生人數(shù)不斷增加，研究生培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題逐漸暴露。導(dǎo)師作為第一責(zé)任人，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中擔(dān)負(fù)著舉足輕重的責(zé)任。本文對(duì)在高校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革過(guò)程中，導(dǎo)師該如何更好地發(fā)揮作用這一問(wèn)題進(jìn)行探討，并以新疆大學(xué)為例，提出幾點(diǎn)建議。

研究生培養(yǎng)機(jī)制改革 導(dǎo)師 作用

作為培養(yǎng)高層次專門人才的主渠道，我國(guó)研究生教育發(fā)展很快，研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，1999年全國(guó)招生規(guī)模為9.2萬(wàn)人，到2010年增長(zhǎng)至53.4萬(wàn)人。經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)創(chuàng)建并完善了科技創(chuàng)新平臺(tái)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地，一大批高校及科研單位具備了培養(yǎng)高層次人才的實(shí)力，也有力地提升了學(xué)位與研究生教育的整體水平。但與此同時(shí)，研究生教育規(guī)模的快速增長(zhǎng)所帶來(lái)的培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。以新疆大學(xué)為例，1999年招生規(guī)模為94人，到2010年增長(zhǎng)至1400人；1999年導(dǎo)師人數(shù)為116人，2010年底增加至522人（碩導(dǎo)497人）；目前在學(xué)研究生數(shù)4500人，師生比為1∶8，由于學(xué)科分布不均衡，有少數(shù)學(xué)科的導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生多達(dá)幾十人。由于研究生指導(dǎo)教師的數(shù)量沒(méi)有同時(shí)得到相應(yīng)的增加，導(dǎo)師人數(shù)與研究生人數(shù)比例不協(xié)調(diào)，還有一些導(dǎo)師又常陷于繁多的社會(huì)活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中，使得導(dǎo)師責(zé)、權(quán)、利不清晰，產(chǎn)生了一系列影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，除研究生本人的因素外，在很大程度上取決于其導(dǎo)師的水平。

為適應(yīng)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的需要，進(jìn)一步完善研究生教育質(zhì)量長(zhǎng)效保障機(jī)制和內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，努力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神和研究生培養(yǎng)實(shí)際需要，新疆大學(xué)作為“211工程”地方綜合性院校，在新疆各高校中率先進(jìn)行了研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，力求實(shí)現(xiàn)研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，促進(jìn)研究生教育持續(xù)健康地發(fā)展。本文在總結(jié)新疆大學(xué)研究生導(dǎo)師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革運(yùn)行過(guò)程中導(dǎo)師隊(duì)伍如何發(fā)揮重要作用進(jìn)行了思考，并提出了幾點(diǎn)建議。

一、既要強(qiáng)化以科研工作為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，又必須克服師生間功利化傾向。

研究生導(dǎo)師首先必須具備較強(qiáng)的科研、教學(xué)能力，獲得科研項(xiàng)目及籌集科研經(jīng)費(fèi)的能力。目前我校為了強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，要求導(dǎo)師特別是博士生導(dǎo)師必須擁有高水平研究課題和必要的研究經(jīng)費(fèi)。由于一些基礎(chǔ)學(xué)科、傳統(tǒng)人文學(xué)科、純理論學(xué)科和冷門學(xué)科缺乏科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源或經(jīng)費(fèi)很少，學(xué)校專門設(shè)立特定的教育基金，由這些學(xué)科的導(dǎo)師進(jìn)行申請(qǐng)，以緩解科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)源少、經(jīng)費(fèi)短缺，不足以承擔(dān)培養(yǎng)研究生成本的問(wèn)題。盡管如此，我校在未來(lái)幾年的研究生培養(yǎng)中將仍然存在著導(dǎo)師招生人數(shù)與個(gè)人的科研資源和科研實(shí)力不掛鉤，不完全與最終的培養(yǎng)質(zhì)量掛鉤的問(wèn)題，也并沒(méi)有消除招收研究生越多，導(dǎo)師的“研究生育才及指導(dǎo)費(fèi)”也就越多的導(dǎo)向。

導(dǎo)師在擁有高水平的科研項(xiàng)目和必要的科研經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，也必須承擔(dān)對(duì)研究生的相關(guān)責(zé)任。研究生和導(dǎo)師之間是相互依存的關(guān)系，缺一不可。研究生首先是導(dǎo)師的學(xué)生，同時(shí)又是導(dǎo)師重要的科研合作者或得力的助手。研究生承擔(dān)著導(dǎo)師的大量的科研任務(wù)和具體的科研工作，這有利于導(dǎo)師科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行。正是由于導(dǎo)師與研究生之間具有這種特殊的關(guān)系，因此導(dǎo)師要樹立“研究生是科研主力軍”的現(xiàn)代教育理念，而不是一味地把研究生作為“廉價(jià)、被動(dòng)”的勞動(dòng)力，與研究生形成簡(jiǎn)單的“雇傭與被雇傭”的關(guān)系。尤其是在一些理工科，不少研究生都稱導(dǎo)師為“老板”，增加了師生之間復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。雖然，在國(guó)外大學(xué)中，這是一個(gè)較通行的做法，但我們?cè)谂c國(guó)際接軌及向西方高校學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視中國(guó)的國(guó)情，將中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓束之高閣、置之不理。許多培養(yǎng)中的難題可以用金錢衡量，見到研究生論文抄襲也不加以制止，或降低對(duì)研究生培養(yǎng)要求，等等，均不利于形成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，不利于研究生健康成長(zhǎng)。導(dǎo)師應(yīng)該從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)過(guò)程的指導(dǎo)者、組織者、參與者，努力創(chuàng)造寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境和研究氛圍，給研究生自由思考、自由發(fā)揮的空間，逐步引導(dǎo)研究生走上獨(dú)立科研的道路。

二、既要為研究生提供資助，又要做到傾心育人。

所謂研究生導(dǎo)師資助制，即研究生實(shí)行收費(fèi)改革后，導(dǎo)師要拿出科研經(jīng)費(fèi)的一部分支付給研究生，用于他們的學(xué)習(xí)和生活。我校正在試行的導(dǎo)師資助制，是在學(xué)校提供一定的資助以外，由導(dǎo)師從其科研和課題經(jīng)費(fèi)中提取一定的資金，對(duì)參加其科研和課題的研究生提供一定金額的學(xué)費(fèi)和生活補(bǔ)助。但在目前情況下，完全由導(dǎo)師承擔(dān)研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不太可能，依據(jù)學(xué)校財(cái)力和導(dǎo)師科研的實(shí)際情況，兼顧學(xué)科差異，我校合理確定了學(xué)校和導(dǎo)師資助研究生的比例。我校研究生獎(jiǎng)助體系由“研究生教育基金”、“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”、“研究生獎(jiǎng)學(xué)金”等三個(gè)部分組成。研究生獎(jiǎng)學(xué)金中博士研究生每人每月600元，其中由學(xué)校承擔(dān)500元/人·月，導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)承擔(dān)100元/人·月。碩士研究生每人每月400元，其中由學(xué)校承擔(dān)350元/人·月，導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)承擔(dān)50元/人·月。針對(duì)目前我校博士生招生實(shí)際情況，原則上每位博士生導(dǎo)師每年招收一名博士研究生，同時(shí)學(xué)校在國(guó)家下達(dá)的招生指標(biāo)內(nèi)，配置一定比例的博士生招生計(jì)劃，用于招收導(dǎo)師全額資助獎(jiǎng)助學(xué)金的“導(dǎo)師全額資助獎(jiǎng)助金制博士生”，鼓勵(lì)有高水平科研項(xiàng)目的博士生導(dǎo)師申請(qǐng)?jiān)撜猩笜?biāo)。而實(shí)行導(dǎo)師資助制的主要目的是讓學(xué)生參與導(dǎo)師的科研，協(xié)助導(dǎo)師完成科研任務(wù)，在科研過(guò)程中培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新和科研能力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校還根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)，科研經(jīng)費(fèi)的多少，制定了人文社科與理、工等學(xué)科導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)配套標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)科分類、分科、分步實(shí)施。導(dǎo)師資助研究生的經(jīng)費(fèi)作為獎(jiǎng)助學(xué)金統(tǒng)籌使用，同時(shí)將導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)、資助能力和學(xué)科發(fā)展需求與研究生招生人數(shù)結(jié)合起來(lái)。目前，學(xué)校還不具備全體導(dǎo)師有經(jīng)費(fèi)就招生、沒(méi)有經(jīng)費(fèi)就不招生的條件，如果硬性規(guī)定沒(méi)有經(jīng)費(fèi)就不能招研究生，那么勢(shì)必影響我校研究生教育的招生規(guī)模和學(xué)術(shù)隊(duì)伍的發(fā)展，因此，導(dǎo)師資助力度需要穩(wěn)步推進(jìn)。實(shí)行導(dǎo)師資助制，還可以打破現(xiàn)行研究生培養(yǎng)中的“平均主義”，做到“按勞分配，按優(yōu)資助”，穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

導(dǎo)師既然出資給學(xué)生，當(dāng)然希望招到的學(xué)生能“為我所用”，而不是簡(jiǎn)單地服從學(xué)校安排導(dǎo)師帶學(xué)生的規(guī)定。如果導(dǎo)師不能很好地處理師生關(guān)系，認(rèn)為“你是我招進(jìn)來(lái)的，是我提供的經(jīng)費(fèi)，一切要聽我的”，就會(huì)使純潔的師生關(guān)系演化成一種人身依附關(guān)系或“老板和員工”關(guān)系，導(dǎo)師“教書育人”的神圣使命將帶上濃郁的商業(yè)氣息。導(dǎo)師們心中要明白研究生培養(yǎng)要考慮科研運(yùn)行成本，如此，導(dǎo)師更應(yīng)該給學(xué)生真正的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，減少學(xué)術(shù)浮躁和學(xué)術(shù)腐敗。對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)行導(dǎo)師資助制后，在生活上的經(jīng)濟(jì)壓力小了，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做好導(dǎo)師的科研助手，雙方應(yīng)該以科學(xué)研究為紐帶，以學(xué)術(shù)追求為共同目標(biāo)，相互促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，多做研究，多出成果，努力建成良好健康的師生關(guān)系。只有師生雙方互相信賴、互相愛護(hù)，導(dǎo)師資助制度才能更積極有效地發(fā)揮作用。

三、既要擴(kuò)大導(dǎo)師在招生、培養(yǎng)、綜合評(píng)價(jià)等方面的自主權(quán)，又要以身作則，誨人不倦。

將學(xué)科發(fā)展、導(dǎo)師項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)狀況及對(duì)研究生的資助能力逐步與研究生招生人數(shù)聯(lián)系起來(lái)，合理配置研究生招生指標(biāo)。特別是在博士生招生中，由于導(dǎo)師需提供助研津貼并對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)責(zé)，因此導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的挑選將更為嚴(yán)格，除考生的初試成績(jī)外，在復(fù)試過(guò)程中，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)設(shè)置面試環(huán)節(jié)，綜合考查考生的科研基本能力和創(chuàng)新思維能力。這也為將來(lái)培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮研究生“合作者和科研助手”作用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)過(guò)程中，提高導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的責(zé)任心，建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和與科學(xué)研究緊密聯(lián)系的導(dǎo)師資助制，動(dòng)態(tài)調(diào)整獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放金額，由導(dǎo)師組組成學(xué)業(yè)評(píng)定小組，負(fù)責(zé)考查研究生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和科研能力，用直觀的動(dòng)態(tài)管理辦法，鼓勵(lì)刻苦學(xué)習(xí)及科研能力較強(qiáng)的研究生獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)，以提高研究生的積極性。同時(shí)，根據(jù)研究生教育多元化發(fā)展需要，依據(jù)不同學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，在課程設(shè)置、科研助力等方面建立相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)的規(guī)范化、信息化和科學(xué)化。

四、既要靈活導(dǎo)師選聘制度，又要完善導(dǎo)師考核機(jī)制。

1.改革導(dǎo)師選聘制度，爭(zhēng)取高水平導(dǎo)師。在導(dǎo)師遴選中打破本校血緣——“近親繁殖”，吸收新鮮血液，注重導(dǎo)師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)。要加強(qiáng)與國(guó)外知名院校的合作，逐步加大來(lái)自科研院所、大型廠礦企業(yè)等社會(huì)導(dǎo)師的比例，選留國(guó)內(nèi)著名高校培養(yǎng)的優(yōu)秀博士生、博士后充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍，保證導(dǎo)師梯隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)合理。根據(jù)實(shí)際需要聘請(qǐng)學(xué)術(shù)界、企業(yè)界等各行業(yè)、各方面的優(yōu)秀人才作為兼職研究生導(dǎo)師，一方面可以改善、優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、專業(yè)等結(jié)構(gòu)，另一方面可以充分利用兼職導(dǎo)師的課題和經(jīng)費(fèi)資源，改善研究生培養(yǎng)條件。

2.在聘任導(dǎo)師上，不能由于研究生擴(kuò)招引發(fā)導(dǎo)師師資短缺，急欲擴(kuò)充師資就降低遴選標(biāo)準(zhǔn)“突擊選拔”，導(dǎo)致一些導(dǎo)師的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。建立導(dǎo)師的聘任標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)學(xué)歷、職稱、工作業(yè)績(jī)、科研成績(jī)等進(jìn)行量化要求，并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施聘任工作，杜絕聘任過(guò)程中的人情、權(quán)力因素的干擾。遴選制度要根據(jù)導(dǎo)師近年來(lái)的科研工作、技術(shù)管理工作，以及發(fā)表學(xué)術(shù)論文的級(jí)別與數(shù)量情況，定期進(jìn)行考評(píng)，以增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任感和緊迫感。

3.全面開展研究生指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，進(jìn)一步規(guī)范導(dǎo)師上崗程序。通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)促使研究生指導(dǎo)教師對(duì)導(dǎo)師有正確的認(rèn)識(shí)，并在最短時(shí)間內(nèi)了解、掌握研究生培養(yǎng)中涉及法律、法規(guī)和辦法，有效促進(jìn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)未參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí)任務(wù)審查未通過(guò)者采取不能上招生簡(jiǎn)章，或者連續(xù)兩年未參加培訓(xùn)的需要重新申請(qǐng)導(dǎo)師資格等懲罰機(jī)制。

研究生能夠成器，成為社會(huì)發(fā)展的棟梁之才，在很大程度上靠導(dǎo)師的辛勤努力。發(fā)揮導(dǎo)師負(fù)責(zé)制在研究生培養(yǎng)中的積極作用，不僅要依靠導(dǎo)師來(lái)完成，而且需要研究生本身的配合，以及相關(guān)職責(zé)部門的重視及監(jiān)督。

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本文受“教育部研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃（地方研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目）—少數(shù)民族地區(qū)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探討”（XJYJSCXJH-01）資助。